资源简介

(共58张PPT)
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童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
语文要素
人文主题：成长故事
18
新课导入
你认识吗？
在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？
牛和鹅
18
任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有:《童年时代的朋友》《鹰妈妈和她的孩子》《蟋蟀》《秀姑娘》等。
作者简介
谓 拳 捶 顽 吁 襟
膊 瓶 怖 凭 欺 掐
qiā
wèi
quán
chuí
jīn
bó
pínɡ
bù
pínɡ
qī
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
wán
yū
（吁哩哩哩）
（呼吁） （吁求）
吁
多音字
yū
yù
（长吁短叹）
xū
摸胳膊 握拳头 扳牛角
捶牛背 掐脖子 摔酒瓶
bān
读一读,做一做。
拳头 无所谓 顽皮 吁哩哩
捶背 衣襟 胳膊 瓶子
恐怖 凭借 欺负 掐死
quán
wán
wèi
yū
chuí
jīn
bó
píng
bù
pínɡ
qī
qiā
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
摸
甚
跪
捶
绕
顽
脖
脱
概
惹
昏
握
摔
凭
掐
mō
shèn
guì
chuí
rào
wán
bó
tuō
gài
rě
hūn
wò
shuāi
píng
qiā
我会写
顽
概
摔
右半部分比左半部分稍长。“元”的竖弯钩变为竖提。“页”的第二个画穿插到“元”的竖提下边，最后一笔是点，不要写成捺。
木字旁要比右半部分的“既”写得略长一些。“既”要注意两部分相互穿插避让，左半部分适当缩小，右半部分的撇画要写得舒展，穿插到左半部分之下。
“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，“十要写舒展。
本课部分字书写要点
顽
wán
组词：顽强 顽皮
造句：小明是一个顽皮的孩子。
概
ɡài
组词：概括 大概
造句：这本书我读过,还记得大概内容。。
摔
shuāi
组词：摔倒 摔破
造句：我在上学的路上不小心摔倒了。
整体感知
听课文朗读，标出自然段序号。边听边想，故事的起因、经过、结果分别是什么呢？
课文按________顺序来写。
（ ）“我们”欺负牛，害怕鹅。
1-4
（ ）“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。
5-12
事情发展
（ ）“我” 对牛和鹅的态度和做法都改变了。
13-15
结 果
起 因
经 过
我
大白鹅
金奎叔
本文讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度的故事。
课文讲了一件什么事呢？抓住主要内容概括
学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
这样的读书方法，我们并不陌生，看——
标自然段序号
写段意
勾画词语、句子
写词语解释
……
像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注的方法阅读。
默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是从哪些角度进行批注的？
学习小伙伴是怎样作这些批注的？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
事情真的是这样吗？
“事情”指的是什么？
你相信这样的说法吗？
有疑问
第一处批注
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
写得好
逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
第二处批注
鹅之前多神气，现在多狼狈呀。
第三处批注
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
有体会
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
第四处批注
有体会
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
第五处批注
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
有启发
有疑问
写得好
有体会
有启发
阅读时，可以从这些角度进行批注：
默读课文1-4自然段，试着从不同角度给文章作批注。批注写在课文旁边空白处，文字要写得工整。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
读了3、4自然段，你有什么体会吗？
“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有体会
对待牛：
对待鹅：
欺负牛
害怕鹅
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。
写得好
欺负牛
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
欺负牛
你觉得这些动词用得好吗？为什么？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
你体会到什么了？
默读课文5-7自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相关语句,在旁边作批注。
害怕鹅的“我”遇到鹅会发生什么呢？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
我感受到了“我们”真的很害怕鹅。
有体会
害怕鹅
说一说：
你从哪些语句体会到了“我”怎样的心情？
你是从哪个角度进行批注的？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅时恐惧的心理。
写得好
朗读第5自然段，读出“我”恐惧的心理。
朗读指导：第2句和第3句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气都不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
从人物的神态写出了“我”很害怕。
写得好
你还从哪些语句体会到了“我”的心情？
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从人物的动作体会到了“我”很害怕。
写得好
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
从“我”的语言里，可以知道当时“我”吓坏了。
写得好
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
直接写出了“我”的害怕。
有体会
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也
不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！”
动 作
语 言
神 态
可以通过哪些方面体会人物心情呢？
齐读第6-7自然段，读好人物的动作、语言、神态描写，感受“我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。
后来发生了什么呢？默读课文8-12自然段，边读边思考，从多角度进行批注。
他一把握住了鹅的长脖子。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
金奎叔的力气真大！
有体会
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
原来鹅也是欺软怕硬啊！
有体会
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
有启发
不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。
不能仗势欺人，欺负弱小。
你从金奎叔的话里得到了什么启发？
通过这件事，作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？读第13—15自然段，画出有关的语句。
欺负牛
害怕鹅
作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？
不再欺负牛
不再怕鹅
直到现在，我还记着金奎叔的话。
有疑问
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
金奎叔对待鹅的态度使“我”不再怕鹅。他的话也使“我”懂得了:不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这件事在“我”童年生活中印象很深，所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
你学会用批注的方法进行阅读了吗？
有疑问
写得好
有体会
有启发
《牛的写意》
第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。
从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
我的批注
不怕牛，怕鹅
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
不再怕鹅，不再欺负牛
学会正确看待生活中的问题
板书设计
课后作业
1、将今日所学知识说与父母、朋友听。
2、生活中还有哪些需要我们换个角度思考，就能想通的事？
3、完成相应的练习。

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