资源简介

(共14张PPT)
5
不同的季节
12月
1月
2月
冬季
3月
4月
5月
春季
6月
7月
8月
夏季
9月
10月
11月
秋季
德国摄影师英戈 格拉赫拍
摄了一棵老橡树的四季变化
春季：吐出嫩芽
夏季：郁郁葱葱
秋季：树叶脱落
冬季：枝干光秃秃
季节盒子活动要求：
1.选取一个季节，体现季节的特点
2.选择合适的材料，小组讨论，思考为什么选它？
3.请小组说一说，按照下面例句：
我们制作的是 季节的盒子，选择的材料有 ，因为 。
问题1.不同的季节对我们生活分别有什么影响？
有利 不利
春季
夏季
秋季
冬季
天气暖和、适合出游
容易花粉过敏
可以玩水、穿着轻便
太热了、蚊虫叮咬
很多好吃的果实
天气干燥
堆雪人、打雪仗
容易生病
北方冬天很冷，动物过冬有哪些办法？
Xuě
ren da
dù
ziyì
ting
雪人大肚
子一
挺
t
wan
pi
de shuo
他顽皮地说：
wǒ
jiu shi dong tian
我就是冬天。”
久
jian shuo chun ging wa
xia wan de
jiùdong
尖说春青蛙夏弯地就冬
一二于天
1门p刀四四
天天天
四
四
四
、n日日旦早早是是
是是是
lang du ke wen
bei song ke wen
④
朗读课文。背诵课文。
ni xi huan na ge ji jie
fang zhao ke wen shuo yi shuo
@你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
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四
章穿突尖，
dui xigo niao shuo
他对小鸟说：
“我是春天。”
shi chon tian
he ye yuan yuan
荷叶圆圆，
ta
dui qing wa shuo
他对青蛙说：
“我是复天。”
wo shi xia tian
gu sui wan wan
谷穗弯弯，
他鞠著第说：
zhe gong shuo
wo shi gio tian
“我是秋天。”
本文作者薛卫民，选作课文时有改动。
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四
章穿突尖，
dui xigo niao shuo
他对小鸟说：
“我是春天。”
shi chon tian
he ye yuan yuan
荷叶圆圆，
ta
dui qing wa shuo
他对青蛙说：
“我是复天。”
wo shi xia tian
gu sui wan wan
谷穗弯弯，
他鞠著第说：
zhe gong shuo
wo shi gio tian
“我是秋天。”
本文作者薛卫民，选作课文时有改动。
60人教版《科学》（学科） 第二单元 《地球家园》
年级单元 二年级第二单元
课题 2.5不同的季节 课时数 1
教学内容
分析
第1课时 教学目标 1.通过制作季节盒子，能对四季信息进行分析与比较，知道不同季节具有不同的现象。 2.能在比较、研讨中，说出季节变化对动植物和人们生活的影响，明白四季的动植物与人们生活随气温而变化，初步建立“现象—结果”之间的因果联系。 3.愿意倾听，乐于表达，能感受到地球家园在不同季节的独特之美，热爱地球家园，保护地球家园。
教学重点 能够描述地球家园一年中季节变化的现象，说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
教学难点 在制作季节盒子时，能通过分析与比较，找到符合季节特点的物品，并能用语言描述出选择的理由。能明白四季的动植物与人们生活随气温变化。
教学准备
教学过程设计
教学环节 过程设计描述 二次修改
过程描述 一、聚焦：谈话导入 1.提问：我们现在正在过什么季节？ 2.学生思考回答。 3.除了冬季，还有其他季节么？你最喜欢哪个季节？这个季节通常指哪几个月？ （预设：春：3、4、5月；夏：6、7、8月；秋：9、10、11月；冬：12、1、2月） 4.小结：地球家园上不同的季节有不同的变化，但每一个季节都有自己独特的特点，都值得我们喜欢。今天就让我们一起来学习《不同的季节》。
设计意图 让学生说一说自己喜欢的季节，是学生感兴趣的话题，不仅可以了解学生对四季的前概念，也能让学生认识每个季节都是值得喜欢的，激发学生对学习季节的热情。
过程描述 二、探究：四季的现象 1.过渡：先来看看冬天，你观察到什么现象证明冬天来了？ 2.学生思考回答。 （教师提供参考图片：大雪纷飞、蛇冬眠、穿棉袄堆雪人、大树光秃秃）请学生观察并总结现象。 3.原来有这么多现象证明冬天已经来了。那在春天、夏天、秋天又会出现哪些现象呢？ 4.出示春、夏、秋图片或视频，大家观看并总结 （教师板书可以按照对人、动物、植物的影响，选取的照片可以参考课堂作业本） 5.给图片辨析季节，听声辨别季节 6.观察不同季节同一植物的变化情况。 7.总结：动植物会跟着季节变化，调整自己的生活，这是它们适应地球家园的智慧！
设计意图 本环节旨在通过从冬季切入再拓展至四季的方式，帮助学生完成从具体现象到系统认知的迁移。设计多样化的观察与分类活动，培养其科学归纳能力；选用生活化情境与互动，激发探究兴趣。最终引导学生理解动植物随季节变化的适应性，初步渗透尊重自然、顺应规律的生命观念。
过程描述 三、制作季节盒子 1.过渡：季节会变化，但是我想把季节“锁住”，你们有什么好办法？引出“季节盒子” 2.出示制作季节盒子的要求： ·只选一个季节制作，体现季节特点 ·选择合适材料，小组讨论，思考你们为什么选它 ·组内成员互相交流 3.研讨：提供句式：我们制作的是 季的盒子，选择的材料有 ，因为 。
设计意图 本环节通过制作“季节盒子”的任务，引导学生将观察认知转化为创造性表达。学生在选取材料、小组讨论及句式化汇报中，需精准概括季节特征并阐述理由，从而深化对季节特点的理解，锻炼动手协作、物化表征与有条理表达的综合能力。
过程描述 四、拓展：动物过冬 1.提问：现在冬天这么冷，动物过冬有哪些办法？ 2.学生思考回答 3.总结：动物过冬主要有4种方式：迁徙、换毛、储存粮食、冬眠 4.视频播放：课件出示更多自然界中的动物过冬的方法，课后与父母、同伴交流。
设计意图 本环节从“动物如何适应寒冷”这一具体问题切入，引导学生思考并总结迁徙、换毛等四种主要过冬方式，将现象认知提升为规律性知识。通过视频拓展与课后交流任务，将课堂学习延伸至生活，激发学生继续观察和研究四季变化，发现更多季节秘密。
练习设计及要求（作业） 2.5课堂作业本
练习作业完成情况
教学反思
板书设计

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