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沁园春 长沙
普通高中必修上册第一单元第一课
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌,人们总喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位伟大的,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《沁园春·雪》,今天我们要欣赏的是《沁园春·长沙》。
沁园春 长沙
题 目
词 牌 名
定义: 词,又称长短句,产生于唐代,流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的,后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
特点：词有定格,句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称,叫词牌 ，决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现,概括词的主要内容。
重温词的知识
词的知识
分类：按字数多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人柳永、李清照。
写作背景
这首词写于1925年深秋,毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革,这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展：五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下这首词。
沁园春·长沙
毛泽东
　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸（gě）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓（liáo kuò），问苍茫大地，谁主沉浮？
　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘（zhēng róng）岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qiú）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？
诵读感知
读准字音，结合注释，感知大意
自读
理解课文，把握内容和情感
这三句告诉了哪些信息
人物
时间
特定环境
地点
在深秋的季节里，抒情主人公独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。
独
立
寒
秋
，
湘江北去
，
橘子洲头 。
析开篇 ，入诗境
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？
“独”字,不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概和卓尔不群的气势,并为全词奠定豪迈风格的基调。
析开篇 ，入诗境
“意象”简释
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
赏析意象
作者的思想感情
意
看万山红遍，
层林尽染，
漫江碧透，
百舸争流，
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由
，
一个“看”字总领七句，词人看到了哪些事物？
品语言 析意象
景物 特征 炼意
山 红遍 红就红得全面
林 尽染 树林经霜变红，像染过一样
江 碧透 绿就绿得彻底
舸 争流 千帆竞发的情景跃然纸上
鹰 击长空 雄鹰搏击，矫健有力
鱼 翔浅底 游鱼轻快自如
万类 竞自由 一切生物生机勃勃、奋发自强
找出看到的景物，分析其特征
品语言 析意象
意象
万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼
意境
生机勃勃 壮阔绚丽
感情
乐观热烈、奋发向上
暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势
一切景语皆情语
景中寓情
请同学们展开想象,最好是闭目冥想,把诗人所描绘的秋景转换成形象的画面,并用文字描绘出来。
色彩绚丽的湘江秋景图
面对大好河山,如画秋景,作者发出了怎样的慨叹？
怅寥廓,问苍茫大地,谁主浮沉？
思考：词人为何“怅”？
词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅” 。“怅”写出了作者思绪万千、百感交集的心理。
联系背景，想想“怅寥廓,问苍茫大地,谁主浮沉？”有何含义 表达了词人怎样的情感 ？
此句写出了词人忧国忧民,以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,作者即景抒情,很自然地想到了祖国命运和革命未来,提出了谁是大地主宰的问题—革命领导权问题。
本词上片,作者记游、写景,面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感,提出了“谁主沉浮”的问题。
毛泽东同志自小就立下了雄心壮志,他在17岁时写过一首诗：“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 我们一同鉴赏《沁园春·长沙》下片,来体会诗人青年时期的志向和抱负。
析形象 悟主题
深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆,那是怎样的人和事呢 同学们一起读一读：
1911年,18岁的毛泽东来到长沙,开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。
1913-1918年,他在湖南一师读书,常和同学在橘子洲一带游览游泳;
1915年9月,诗人印发反袁称帝的小册子;
1918年4月,与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会;
五四时期,主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视。
1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。
这首词下片用诗的语言形象地概括了那段往事。
析形象 悟主题
由独立寒秋、故地重游所看到的景色过度到对往昔生活及“同学少年 的回忆。”
“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？
承上启下、过渡作用
“恰”字统领下文,塑造了怎样的“同学少年”形象，（用原文回答）
风华正茂,书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字，粪土当年万户侯。
毛泽东——青春
蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡
......
改天换地的革命理想
昂扬奋发的青春活力
继往开来的英雄斗志
析形象 悟主题
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们一起到江心游泳,尽管风浪很大,船只行进困难,但我们却以同汹涌的激流拼搏为乐。
析形象 悟主题
上阙句末提出了谁主浮沉的问题,下阙有没有作出回答？如果有,哪些内容作了回答？
此句呼应了上片疑问,含蓄地回答了上阙“谁主浮沉”的问题。正是这些“青年才俊”代表着主宰世界的新生力量。此句也形象的概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。
析形象 悟主题
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
下阙回忆往事和上阙有什么联系？
下阙一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了上阙“谁主沉浮”的问题。
此词上片写景，句句含情；下片有叙述有议论有抒情。上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。从全词来看，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。
心悟口诵 朗读课文
请同学们带着对课文内容的理解,带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵,用青春的声音，大声朗诵伟人青春的诗篇。
相信你是最严肃的诗人
屈指数算
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿
轻易不朗诵
天安门城楼上只那一句
便成了诗眼
嘹亮了东方
——《诗人 领袖》
拓展延伸一
忆秦娥 娄山
一九三五年二月
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
【毛泽东作品欣赏】
七律 人民解放军占领南京
一九四九年四月
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
为实现伟大复兴中国梦而努力奋斗！
拓展延伸二
小 结
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的关切和以天下为己任,蔑视反动统治者,敢于改造旧中国的豪情壮志。当代青少年应该学习革命前辈胸怀天下的博大胸襟和豪情壮志,为实现祖国伟大复兴中国梦专心学习,努力奋斗！
1、有感情地背诵本词。
2、阅读埃德加.斯诺笔录的《毛泽东自传》，进一步了解毛泽东青年时期的革命经历,深切感受革命领袖的青春理想和革命抱负。
课外作业
谢 谢 大 家 ！

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