资源简介

新苏教版科学二年级上册教学工作计划
一、学生认知与学情分析
1.认知特点与教材适配
具象思维为主，需依托实物学习：学生对教材中“杯子、磁铁、螺丝刀”等实物兴趣浓厚，能理解“玻璃透明”“磁铁吸铁钉”等直观特征，但对“材料特性与用途的关联”“力的大小”等抽象逻辑理解较难，需借助教材中的“材料卡”（标注玻璃“透明、坚硬、易碎”）、“实验示意图”（如橡皮筋挂钩码）辅助具象化；
注意力时长有限，需高频切换活动：学生单次专注约15-20分钟，教材设计的“观察→动手→讨论”循环活动（如“摸材料→填调查表→分享发现”）可适配该特点，需按教材节奏推进，避免单一活动过长；
生活经验零散，需关联教材场景：学生已知“杯子装水、磁铁吸冰箱贴”，但缺乏系统认知，需通过教材中的“体育馆物品观察”“卧室材料调查”等场景，将零散经验整合为科学认知（如“体育馆地板用木头，因为坚硬、防滑”）。
2.学习能力基础与教材适配
动手能力较弱，需分步指导：学生使用教材中的工具（如羊角锤、打孔器）易出现握法错误，需对照教材步骤图（如“羊角锤卡钉帽→锤柄用力拔”）拆解操作，一对一纠正；
记录能力不足，需提供模板：学生能说出实验现象（如“金属变热了”），但不会用符号/数字填教材表格（如“金属光泽观察表”“磁铁吸力表”），需提前在黑板画表格示例，逐行讲解填写方法；
合作意识薄弱，需明确分工：小组活动易争抢材料，需按教材提示明确角色（如“调查卧室材料时，1人记录、1人指认物品、1人汇报”），确保每个学生有参与任务。
3.潜在问题与教材适配对策
安全风险：工具使用不当：针对教材中“锤子、打孔器”等工具，提前演示教材标注的安全操作（如“用锤子时手握锤柄末端”“打孔器远离手指”），准备手套、护目镜，课后回收工具时对照教材清单清点；
畏难情绪：复杂制作退缩：面对教材中“穿绳板（画眼→打孔→打磨→穿绳）”“玩具小象组装”等多步骤任务，按教材顺序拆解，完成一步后对
照教材图检查（如“绳眼是否间隔一致”），及时肯定进步，降低畏难感；
认知偏差：磁铁吸所有金属：学生易误以为“磁铁能吸所有金属”，通过教材中“铜钥匙、铝罐、铁钉”的吸物实验，让学生亲手验证“磁铁只吸铁、镍”，纠正偏差。
二、学期总目标
1.科学观念
认识木头、塑料、玻璃、金属（金、银、铜、铁、铝）、橡胶、布等常见材料，能描述“软硬、轻重、透明度、防水性、弹性、易碎性”等特征，知道“材料特性决定用途”（如玻璃透明可做窗户、铜导电可做导线）；
了解磁铁的基本特性：能吸铁、镍等金属制品，具有隔物吸铁能力（可隔纸张、水、空气），吸力有大小差异，认识条形、蹄形、圆形等不同形状磁铁，知道磁铁在冰箱贴、黑板吸、磁扣笔记本等生活场景的应用；
初步感知“推力、拉力”两种常见的力，知道力具有方向（如推箱子向左/右）和大小，能改变物体的形状（如拉橡皮筋变长、捏气球变形）与运动状态（使静止物体动起来、使运动物体停下来或改变方向）；
认识羊角锤、老虎钳、螺丝刀（一字/十字）、扳手（开口/内六角）、钢卷尺、打孔器等常用工具，知道其基本用途（如羊角锤钉/拔钉子、螺丝刀拧螺丝），了解“工具能辅助完成手工任务”的工程基础认知；
初步建立“问题解决”的工程思维，知道工程师通过“头脑风暴”收集方案、优化设计（如悬浮式排污管、雨水收集器），理解“材料选择需匹配需求”（如雨水收集器需用防水材料）。
2.科学思维
能根据材料特征（如软硬、易碎性）对物品进行分类（如将杯子分为“易碎”“不易碎”两类），能根据磁铁吸物结果对材料分类（“能被磁铁吸”“不能被磁铁吸”）；
能通过对比实验比较差异：如比较不同材料杯子的轻重/导热性、不同磁铁的吸力大小（隔书页数、吸回形针距离）、不同拉力下橡皮筋的长度变化，初步建立“变量与结果”的关联认知；
能进行简单因果推理：如分析“为什么用橡胶做鞋底”（防滑、有弹性）、“为什么重小车需要更大的力”（重量影响用力大小）、“为什么磁铁能隔纸吸铁”（磁性可穿透薄物）；
能参与“头脑风暴”，围绕问题（如“怎样收集更多雨水”）提出多元想法，不否定他人观点，能从多个方案中初步筛选合理建议（如“集水盘越大，收集雨水越多”）。
3.探究实践
掌握基础观察方法：能用“看（透明度）、摸（软硬）、掂（轻重）、试（倒热水测导热性、滴水测防水性）”等感官手段描述材料特征，能观察并记录物体变化（如金属打磨后的光泽、力作用下橡皮筋的长度变化）；
能完成规范实验操作：如用砂纸打磨金属棒、用磁铁隔物吸铁、用羊角锤拔钉子、用螺丝刀拧螺丝，能按教材步骤完成实验（如“小车动起来/停下来”实验：推小车、挡小车），并填写实验记录表（如“金属特性观察表”“磁铁吸力测试表”）；
能开展简单调查与统计：如调查卧室/文具盒中的物品材料，用“√”标注材料类型，统计“用得最多的材料”，能口头汇报调查结果（如“文具盒中塑料用得最多”）；
能完成简单手工制作：如用金属丝拧三角形、用螺丝组装玩具小象、用木板/打孔器制作穿绳板、用塑料盆/吸管制作雨水收集器，能根据制作效果提出改进建议（如“穿绳板孔洞太小，用锉刀扩大”）。
4.态度责任
树立安全意识：规范使用工具（如用锤子时锤头远离身体、用打孔器时对准圆点），知道磁铁需远离磁卡、电子产品（避免损坏），实验操作时不伤害自己与他人；
培养环保意识：知道金属来自不可再生的矿物资源，能主动收集家里的废旧金属制品（如易拉罐、旧铁钉），参与金属回收，减少资源浪费；
养成合作与分享习惯：能在小组活动中分工合作（如“操作员做实验、记录员填表格”），参与双人推拉游戏、小组头脑风暴，愿意分享自己的实验发现（如“我发现铜棒比铁棒软”）；
激发科学探究兴趣：乐于参与“摸材料、玩磁铁、用工具”等动手活动，对科学现象（如磁铁吸铁、力改变形状）充满好奇心，愿意主动尝试解决问题（如改进杯子缺点、设计雨水收集器）。
三、教学重难点
1.教学重点
第一单元：识别常见物品的制作材料，了解不同材料的基本特性。 第二单元：认识磁铁的磁性、两极特点以及能指南北的特性。
第三单元：感知力的作用，知道力能改变物体的形状和运动状态。
第四单元：认识常见工具及其用途，学会正确使用简单工具。
专项学习：了解工程师的工作流程，参与简单的设计与制作活动。
2.教学难点
第一单元：用简单的方法比较不同材料的特性，并用准确的语言描述。
第二单元：理解磁铁两极磁性最强的特点，以及磁铁指南北的原理（简单感知，不深入讲解）。
第三单元：区分不同类型的力（推力、拉力），理解力对物体运动状态的影响。
第四单元：正确、安全地使用工具完成任务，如用螺丝刀拧螺丝、用锤子钉钉子。
专项学习：模仿工程师的工作流程，完成简单的设计与制作，并进行改进。
四、教学方法
1.直观演示法：利用实物、图片、模型、实验等直观教具，帮助学生建立清晰的表象，理解抽象的科学知识。例如，在讲解磁铁特性时，通过演示磁铁吸引铁钉、磁铁指南北等实验，让学生直观感受磁铁的特点。
2.实验探究法：组织学生进行小组实验或个人实验，让学生在动手操作中发现问题、探究规律。如在“用力以后”单元，让学生通过推桌子、拉弹簧、捏橡皮泥等实验，感知力的作用。
3.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，让学生在情境中学习科学知识，感受科学与生活的联系。例如，在“它们是用什么做的”单元，创设“超市购物”情境，让学生观察超市里物品的制作材料。
4.合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内分工合作、共同探究，培养学生的合作意识和能力。如在“打开工具箱”单元，让小组合作完成用工具制作简单小物品的任务。
5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的思维，让学生主动参与到学习过程中。例如，在“像工程师那样”专项学习中，通过提问“如果要制作一个小书架，我们需要先做什么？”引导学生思考工程师的工作流程。
五、各单元课时分配
单元序号 单元名称 课名 课时数 教材活动对应
第一单元 它们是用什么做的 1.认识常见材料 2 第1课时：观察体育馆物品（框架、篮球、衣服等）的材料；第2课时：调查卧室物品材料+统计“用得最多的材料”
2.各种各样的杯子 2 第1课时：掂轻重、倒热水对比杯子特征；第2课时：给杯子归类（易碎/不易碎）+改进缺点（如纸杯怕水、玻璃杯易碎）
3.金属 2 第1课时：砂纸打磨金属棒观察光泽、热水中测导热性；第2课时：锤子敲打金属丝测延展性+收集废旧金属
第二单元 玩磁铁 4.磁铁能吸什么 2 第1课时：预测并验证磁铁吸铜钥匙、铁钉、铝罐等物品；第2课时：认识条形/蹄形等磁铁+摩擦钢钉自制磁铁
5.隔物吸铁 2 第1课时：隔纸张、塑料片、水做吸铁实验；第2课时：用字典（隔书页数）、尺子（吸回形针距离）比较磁铁吸力
6.磁铁的妙用 2 第1课时：找生活中的磁性物品（冰箱贴、黑板吸、磁扣笔记本）；第2课时：制作“爬树甲虫”磁铁玩具
第三单元 用力以后 7.推和拉 2 第1课时：给“推开门、拉抽屉”等动作涂颜色（红=推、绿=拉）；第2课时：双人推手出圈游戏+分析箱子移动方向
8.形状改变了 2 第1课时：观察捏气球、拉橡皮筋、弯竹片的形状变化；第2课时：探究橡皮筋长度与钩码数量（拉力）的关系
9.动起来与停下来 2 第1课时：让小车动起来（推、斜面滑）、停下来（挡、撞障碍物）；第2课时：比较轻重小车的用力差异+“吹球进洞”游戏
第四单元 打开工具箱 10.认识常用工具 2 第1课时：给工具（羊角锤、老虎钳等）与用途（钉钉子、剪铁丝等）连线；第2课时：用羊角锤拔钉子、尖嘴钳剪铁丝做三角形
11.拧螺丝 2 第1课时：认识一字/十字螺丝与对应螺丝刀，练习拧螺丝；第2课时：用螺丝组装玩具小象（固定腿、连接鼻子）
12.做个穿绳板 2 第1课时：在木板上画绳眼（两排各5个）、用打孔器打孔；第2课时：用锉刀打磨孔洞+穿鞋带设计图案
专项学习 像工程师那样 雨水收集器设计与制作 2 第1课时：头脑风暴“雨水收集方案”、画设计图；第2课时：用塑料盆/吸管制作、测试收集效果（喷壶模拟下雨）
复习评价 单元复习+课后评价 2 第1课时：梳理各单元知识（材料、磁铁、力、工具）；第2课时：对照教材“课后评价表”完成自评与同伴互评

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