资源简介

(共31张PPT)
第一单元 同伴与交往
3.2 当冲突发生
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：认同“友善交往、依法维权”的交往准则；
2. 道德素养：学会尊重他人，主动帮助被欺负的同伴；
3. 法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关内容，知道欺负行为是违规/违法行为；
4. 健全人格：增强自我保护意识，提升应对欺负的心理韧性；
5. 责任意识：主动承担“拒绝欺负、帮助他人”的同伴责任。
02
新知导入
视频里的毛毛遇到了什么事？你觉得这是‘玩笑’还是‘欺负’？
视频里的毛毛因体型偏胖，被同学起 “小胖球” 绰号，还总被故意绊倒、藏作业本，大家围在一起嘲笑她。这绝非玩笑，玩笑应是双方都觉轻松的互动，而毛毛已因这些行为变得自卑、不敢上学，其身心受伤害，这是典型的校园欺负。
03
新知讲解
第二板块：遇到欺负怎么办
检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生 毛静媛
2016年 5月 4日
想一想，自己班里有没有这类欺负行为。
学校里发生的欺负行为主要有：
1.故意打、推、撞、踢同学。
2.辱骂、取笑、讽刺同学。
3.给同学起侮辱性的外号。
4.捉弄同学，故意损坏他人物品。
5.挑拨是非，排挤同学。
6.散播他人隐私。
……
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
演一演
1.假如你是王玲，你会怎样做呢？
讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。请他人协调：找老师主持公道。
假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？
做法 我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。 √
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。 √
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌、起哄、看热闹。
你这样选择的理由是什么呢？
选择请同学主持公道、向老师求助，是因为同学能现场制止冲突，避免欺负升级；老师有管理校园秩序的责任，能公平处理矛盾，还能从根源上教育欺负者。这两种方法既保护自己，又符合校园规则，比独自忍耐或冲动反击更安全有效。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。
出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪些教训呢？
时间：夏日午后
地点：偏僻的小路
人物：四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情：夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝！于是，他拿钱去村口的小卖部买了瓶汽水，边喝边逛。不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说：“搜他！”……
张明应冷静回应，尝试呼救或逃脱，记住对方特征。事后告知家长和老师。
教训：勿独行偏僻路，增强自我保护，学会求助，与家长保持沟通。
小贴士
当我们在校外受到欺负时
1.要保持冷静，不要害怕。
2.观察周围的环境，寻找脱身的方法。
3.向路过的大人或附近的居民求助。
4.可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
他上六年级，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
（李明）同学
你好!
对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。生活不应被恐惧所支配，勇敢站出来才是解决问题的第一步。
其次，立刻将这件事详细告诉家长和老师，说明对方要钱、威胁你的具体经过，让他们介入处理，不要独自忍耐；之后避免单独和对方接触，若对方再纠缠，及时向周围人求助并记录证据。
你的同学
知识窗：
未成年学生偷窃少量财物，或者有殴打、辱骂、恐吓、强行索要财物等学生欺凌行为，情节轻微的，可以由学校依照本法第三十一条规定采取相应的管理教育措施。
——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条
针对被长期欺负的情况，讨论如何摆脱烦恼
首先要停止独自忍耐，第一时间向家长、老师坦白所有细节，借助成年人介入制止欺负；其次尽量避免单独接触对方，必要时请他人陪同；最后可以记录对方欺负的证据（如对话、证人），若情况严重可请学校联系对方家长规范其行为，同时多和信任的人交流疏解情绪。
04
课堂练习
校园冲突情境模拟
1.情境模拟：设置三种情境——校园内被言语侮辱、放学路上被索要财物、网络被恶意诽谤。学生分组，每组抽取情境进行模拟应对，强调冷静、寻求帮助的重要性。模拟后，各组分享解决方案，如向教师报告、结伴而行、保存证据并报警等，共同提升应对能力。
2.案例分析：展示三个真实校园欺凌案例，涉及肢体冲突、心理压迫和网络霸凌。学生分析案例，探讨受害者、旁观者及加害者的心理，讨论有效的应对策略，如建立支持系统、倡导正面文化、加强法律教育，确保校园安全和谐。
1. 选择题：
（1）同学给你起侮辱性外号，你应该：（B）
A. 也给他起外号 B. 告诉老师 C. 默默忍受
（2）校外遇到陌生人拦路要钱，你应该：（C）
A. 和他打架 B. 把钱给他然后不说 C. 向路人求助
（3）看到同学被欺负，你应该：（A）
A. 叫老师来帮忙 B. 跟着起哄 C. 假装没看见
2. 判断题：
（1）同学不小心碰掉你的文具，这是欺负行为。（×）
（2）遇到欺负，找家长帮忙是胆小的表现。（×）
（3）校外被欺负，要先保护自己，再想办法求助。（√）
06
课堂小结
同学们，本课我们学到如何识别欺负行为，并掌握了应对策略和法律知识。面对欺负，我们要勇敢站出来，保护自己，维护权益。同时，也要关心被欺负的同学，一起努力，让我们的校园充满和谐与温暖。让我们携手共创美好学习环境！
08
板书设计
3.校园里的冲突
遇到欺负怎么办
辨欺负：打骂/嘲笑/起外号/排挤…
校园应对：说“不”→ 求助→ 团结同伴
校外脱身：冷静→ 求助→ 事后报警
不欺负/不围观/会帮助
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本内容选自人教版《道德与法治》四年级上册第一单元“同伴与交往”，聚焦“校园/校外欺负行为的识别与应对”，通过案例、小贴士、实践活动，引导学生认识欺负行为的危害，掌握科学应对方法，是培养学生交往能力、法治观念与健全人格的核心内容。
学情分析
四年级学生已具备基本的同伴交往经验，但对“欺负行为”的边界认知模糊，遇到欺负时易出现“不敢反抗”“盲目反击”的情况；同时有较强的集体参与感，适合通过情境体验、游戏互动落实学习目标。
核心素养分析
1. 政治认同：认同“友善交往、依法维权”的交往准则； 2. 道德素养：学会尊重他人，主动帮助被欺负的同伴； 3. 法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关内容，知道欺负行为是违规/违法行为； 4. 健全人格：增强自我保护意识，提升应对欺负的心理韧性； 5. 责任意识：主动承担“拒绝欺负、帮助他人”的同伴责任。
教学重点
1. 识别常见的欺负行为类型； 2. 掌握校园/校外应对欺负的正确方法。
教学难点
1. 区分“玩笑”与“欺负”的边界； 2. 学会在实际情境中理性、勇敢地应对欺负。
教具准备
1. 希沃白板（含情境视频、互动游戏）； 2. 豆包智能体（用于模拟“同伴求助”对话）； 3. 情境卡片（分组活动道具）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“我的烦恼树洞”（5分钟） 1. 教师播放短视频《毛毛的烦恼》（根据教材“毛静媛案例”制作，时长1分钟）； 2. 提问：“视频里的毛毛遇到了什么事？你觉得这是‘玩笑’还是‘欺负’？” 3. 学生自由发言后，教师总结：“当行为让他人感到痛苦、被冒犯时，就不是玩笑，而是欺负。今天我们一起学习‘遇到欺负怎么办’。” 设计意图：用贴近学生的案例引发共鸣，快速聚焦“欺负行为”的核心认知。
二、讲授新课 （二）讲授新课：分模块探究（25分钟） 模块1：“火眼金睛辨欺负”（8分钟） 1. 教师展示教材“小贴士”中的欺负行为类型，提问：“除了这些，咱们班还遇到过类似行为吗？”（学生举例） 2. 希沃互动游戏：“欺负行为大找茬”——屏幕展示多个校园场景图，学生点击图中属于“欺负”的行为，答对加分。 3. 教师补充：“给他人起侮辱性外号、故意排挤，都属于欺负行为哦！” 设计意图：通过游戏强化“欺负行为”的识别能力，结合学生生活实际深化认知。 模块2：“校园欺负怎么破”（10分钟） 1. 播放情境视频《王玲的遭遇》（教材案例，时长2分钟）； 2. 分组活动：每组领取1个情境卡片（对应“讲道理/向家长反映/请同学帮忙”等方法），用豆包智能体模拟对话（如“豆包扮演王玲，小组扮演帮助者”）； 3. 小组展示后，教师总结“校园应对三招”： 勇敢说“不”：明确拒绝欺负行为； 主动求助：找老师、家长或信任的同伴； 团结同伴：不围观、不起哄，和被欺负的同学站在一起。 设计意图：通过模拟互动，让学生在实践中掌握校园欺负的应对方法，落实道德素养与责任意识。 模块3：“校外欺负巧脱身”（7分钟） 1. 呈现教材“张明的故事”，提问：“张明现在很危险，他可以怎么做？” 2. 结合教材“小贴士”，教师演示“校外脱身三步法”： 冷静不慌：不硬碰硬，避免激怒对方； 机智求助：向路人、店铺老板喊“叔叔阿姨帮帮我”； 事后报警：记住对方特征，回家后立即告诉家长并报警； 3. 补充《预防未成年人犯罪法》相关内容：“欺负行为是违规行为，严重的会违法，我们要学会用法律保护自己。” 设计意图：强化校外自我保护意识，渗透法治观念，提升健全人格中的心理韧性。
三、课堂练习 1. 选择题： （1）同学给你起侮辱性外号，你应该：（B） A. 也给他起外号 B. 告诉老师 C. 默默忍受 （2）校外遇到陌生人拦路要钱，你应该：（C） A. 和他打架 B. 把钱给他然后不说 C. 向路人求助 （3）看到同学被欺负，你应该：（A） A. 叫老师来帮忙 B. 跟着起哄 C. 假装没看见 2. 判断题： （1）同学不小心碰掉你的文具，这是欺负行为。（×） （2）遇到欺负，找家长帮忙是胆小的表现。（×） （3）校外被欺负，要先保护自己，再想办法求助。（√）
四、课堂小结 “今天我们认识了欺负行为，学会了校园里要勇敢说不、主动求助，校外要冷静脱身、及时报警。记住：不做欺负他人的人，不做围观起哄的人，要做帮助同伴的人。我们一起做友善、勇敢的小卫士！”
板书设计
遇到欺负怎么办 辨欺负：打骂/嘲笑/起外号/排挤… 校园应对：说“不”→ 求助→ 团结同伴 校外脱身：冷静→ 求助→ 事后报警 不欺负/不围观/会帮助
教学反思
1. 优点：通过视频、游戏、模拟互动，学生参与度高，能较好掌握应对方法； 2. 不足：校外情境的模拟可以更贴近生活（如加入“超市、公交站”等场景）； 3. 改进：后续可增加“同伴互助承诺书”签名活动，强化责任意识的落实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
让教学更有效
www.21cnjy.com
第一单元 同伴与交往
3.2 当冲突发生
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：认同“友善交往、依法维权”的交往准则；
2. 道德素养：学会尊重他人，主动帮助被欺负的同伴；
3. 法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关内容，知道欺负行为是违规/违法行为；
4. 健全人格：增强自我保护意识，提升应对欺负的心理韧性；
5. 责任意识：主动承担“拒绝欺负、帮助他人”的同伴责任。
02
新知导入
视频里的毛毛遇到了什么事？你觉得这是‘玩笑’还是‘欺负’？
视频里的毛毛因体型偏胖，被同学起 “小胖球” 绰号，还总被故意绊倒、藏作业本，大家围在一起嘲笑她。这绝非玩笑，玩笑应是双方都觉轻松的互动，而毛毛已因这些行为变得自卑、不敢上学，其身心受伤害，这是典型的校园欺负。
辨析玩笑与欺负
★ 如何判断是玩笑还是欺负？
① 看行为结果：是否让对方感到痛苦或被冒犯
② 关注他人感受：即使本意是开玩笑，造成伤害就是欺负
③ 拒绝‘开不起玩笑’：每个人都有权拒绝让自己不舒服的行为
→ 记住：感受优先，不是所有的‘闹着玩’都算玩笑
03
新知讲解
第二板块：遇到欺负怎么办
检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生 毛静媛
2016年 5月 4日
想一想，自己班里有没有这类欺负行为。
学校里发生的欺负行为主要有：
1.故意打、推、撞、踢同学。
2.辱骂、取笑、讽刺同学。
3.给同学起侮辱性的外号。
4.捉弄同学，故意损坏他人物品。
5.挑拨是非，排挤同学。
6.散播他人隐私。
……
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
校外欺负巧脱身：张明案例研讨与三步法提炼
演一演
1.假如你是王玲，你会怎样做呢？
讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。请他人协调：找老师主持公道。
假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？
做法 我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。 √
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。 √
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌、起哄、看热闹。
你这样选择的理由是什么呢？
选择请同学主持公道、向老师求助，是因为同学能现场制止冲突，避免欺负升级；老师有管理校园秩序的责任，能公平处理矛盾，还能从根源上教育欺负者。这两种方法既保护自己，又符合校园规则，比独自忍耐或冲动反击更安全有效。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。
出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪些教训呢？
时间：夏日午后
地点：偏僻的小路
人物：四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情：夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝！于是，他拿钱去村口的小卖部买了瓶汽水，边喝边逛。不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说：“搜他！”……
张明应冷静回应，尝试呼救或逃脱，记住对方特征。事后告知家长和老师。
教训：勿独行偏僻路，增强自我保护，学会求助，与家长保持沟通。
小贴士
当我们在校外受到欺负时
1.要保持冷静，不要害怕。
2.观察周围的环境，寻找脱身的方法。
3.向路过的大人或附近的居民求助。
4.可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
他上六年级，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
（李明）同学
你好!
对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。生活不应被恐惧所支配，勇敢站出来才是解决问题的第一步。
其次，立刻将这件事详细告诉家长和老师，说明对方要钱、威胁你的具体经过，让他们介入处理，不要独自忍耐；之后避免单独和对方接触，若对方再纠缠，及时向周围人求助并记录证据。
你的同学
知识窗：
未成年学生偷窃少量财物，或者有殴打、辱骂、恐吓、强行索要财物等学生欺凌行为，情节轻微的，可以由学校依照本法第三十一条规定采取相应的管理教育措施。
——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条
针对被长期欺负的情况，讨论如何摆脱烦恼
首先要停止独自忍耐，第一时间向家长、老师坦白所有细节，借助成年人介入制止欺负；其次尽量避免单独接触对方，必要时请他人陪同；最后可以记录对方欺负的证据（如对话、证人），若情况严重可请学校联系对方家长规范其行为，同时多和信任的人交流疏解情绪。
辨欺负—校园应对—校外脱身—责任践行逻辑主线
★ 本课核心脉络：
① 辨欺负 → 识别打骂、嘲笑、起外号、排挤等行为本质
② 校园应对 → 勇敢说“不” 主动求助 团结同伴
③ 校外脱身 → 冷静不慌 机智求助 事后报警
④ 责任践行 → 不欺负他人、不围观起哄、会帮助同伴
● 全程贯穿尊重、勇气、法治、责任四大素养
04
课堂练习
校园冲突情境模拟
1.情境模拟：设置三种情境——校园内被言语侮辱、放学路上被索要财物、网络被恶意诽谤。学生分组，每组抽取情境进行模拟应对，强调冷静、寻求帮助的重要性。模拟后，各组分享解决方案，如向教师报告、结伴而行、保存证据并报警等，共同提升应对能力。
2.案例分析：展示三个真实校园欺凌案例，涉及肢体冲突、心理压迫和网络霸凌。学生分析案例，探讨受害者、旁观者及加害者的心理，讨论有效的应对策略，如建立支持系统、倡导正面文化、加强法律教育，确保校园安全和谐。
1. 选择题：
（1）同学给你起侮辱性外号，你应该：（B）
A. 也给他起外号 B. 告诉老师 C. 默默忍受
（2）校外遇到陌生人拦路要钱，你应该：（C）
A. 和他打架 B. 把钱给他然后不说 C. 向路人求助
（3）看到同学被欺负，你应该：（A）
A. 叫老师来帮忙 B. 跟着起哄 C. 假装没看见
2. 判断题：
（1）同学不小心碰掉你的文具，这是欺负行为。（×）
（2）遇到欺负，找家长帮忙是胆小的表现。（×）
（3）校外被欺负，要先保护自己，再想办法求助。（√）
06
课堂小结
同学们，本课我们学到如何识别欺负行为，并掌握了应对策略和法律知识。面对欺负，我们要勇敢站出来，保护自己，维护权益。同时，也要关心被欺负的同学，一起努力，让我们的校园充满和谐与温暖。让我们携手共创美好学习环境！
08
板书设计
3.校园里的冲突
遇到欺负怎么办
辨欺负：打骂/嘲笑/起外号/排挤…
校园应对：说“不”→ 求助→ 团结同伴
校外脱身：冷静→ 求助→ 事后报警
不欺负/不围观/会帮助
让教学更有效
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大量高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
下节课，再见！
www.21cnjy.com
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑