资源简介

(共31张PPT)
小圣施威
降大圣
第21课 品大圣斗法，悟经典妙趣
教学目标
1．梳理大圣与小圣的斗法过程，把握课文情节脉络。
2．分析大圣与小圣的人物形象，体会经典神魔形象的魅力。
3．探究课文的写作手法，感受古典小说的语言与情节设计妙处。
4. 激发对古典名著的阅读兴趣，尝试进行经典片段的创意改编。
教学目标
1．梳理大圣与小圣的斗法过程，把握课文情节脉络。
2．分析大圣与小圣的人物形象，体会经典神魔形象的魅力。
3．探究课文的写作手法，感受古典小说的语言与情节设计妙处。
4. 激发对古典名著的阅读兴趣，尝试进行经典片段的创意改编。
【教学重点】
1.梳理大圣与小圣的斗法情节，明确地点转换与变化对应关系。
2.结合具体描写分析大圣与小圣的性格特征，理解神魔形象的典型性。
【教学难点】
理解 “对应式描写” 在推动情节和塑造人物中的作用，掌握动作、心理等描写角度的表达效果。
学校的 “经典名著研读季”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。
自学探究
【走近作者】吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年任长兴县丞，看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
【背景资料】本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云。
又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
掣（ ） 淬（ ） 规模（ ） 觅（ ）
吆 （ ） 踪 （ ） 庙 （ ） 通 （ ）
提 （ ） 拽（ ） 擎（ ） 钳（ ）
愕（ ） 箍 （ ） 鹚 （ ） 嗛（ ）
猢狲（ ） 鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ）
鳜 （ ） 鲂 （ ） 撺 （ ） 鸨（ ）
樗（ ） 蓼汀（ ） 躘踵（ ）
chè
cuì
ɡuī mó
yāo
zōnɡ
miào
宇
tōnɡ
mì
寻
喝
迹
神
dī
zhuài
qínɡ
qián
è
金 棒
ɡū
高
大 老
cí
xián
hú sūn
青
yào
lù sī
ɡuàn
ɡuì
鱼
fánɡ
鱼
cuān
出
花
bǎo
chū
liǎo tīnɡ
lónɡ zhǒnɡ
防
预习检测—读准字音
情境导入
同学们，在神奇的神话世界里，总是充满着无尽的想象与精彩绝伦的故事。今天，我们即将开启一场惊心动魄的奇幻之旅。
齐天大圣孙悟空，他神通广大、本领高强，一根如意金箍棒，搅得天宫都不得安宁。那火眼金睛，能看穿一切妖魔鬼怪。可是，你们知道吗？有一次，齐天大圣竟然遇到了强劲的对手。想不想知道这位能与大圣一较高下的人物是谁呢？今天就让我们以 “名著探秘特工” 的身份，走进《小圣施威降大圣》的文本现场，破解这场神魔大战的 “情节密码” 与 “人物密钥”！
任务一
绘制斗法图
梳理情节
请同学们默读课文，思考：你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。
明确：
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
二郎神杨戬，乃玉帝之妹和凡人所生，他一半是人一半是神，号为“显圣二郎真君”，人称“小圣”。
孙悟空曾被玉帝招安，做了个养马的芝麻官弼马温，后来知道自己上了当受了嘲弄，怒回花果山，自封为“齐天大圣”。
1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
2.关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
明确：
劈山救母：传说二郎神的母亲是玉帝的妹妹瑶姬，因与凡人结合生下二郎神等子女而被玉帝压在桃山之下。二郎神长大后，为了救母，力劈桃山，展现出了他的勇敢和孝心。
降伏妖魔鬼怪：二郎神作为正义的神祇，经常降伏各地的妖魔鬼怪，保护百姓的生命财产安全。他的威名远扬，令邪恶势力闻风丧胆。
通过观看视频并结合原文，找找文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应地变作什么？它们之间又有何联系？
孙悟空：
法天象地→ 麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神
二郎神：
法天象地→饿鹰→鱼鹰→灰鹤→现原身
3，大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象
任务二
性格解码会
分析形象
语文组老师发现，很多同学对大圣 “屡败屡战” 和小圣 “步步紧逼” 的行为感到好奇。现在请以 4 人小组为单位，从斗法细节中挖掘性格线索，准备在研讨会上发布你们的 “神魔性格分析报告”。
重点突破—概括形象
虽屡遭追捕却 “不惧怯”，始终主动应对，没有丝毫退缩之意。
面对追捕不断调整策略，从空中到水中再到陆地，变土地庙时刻意隐藏尾巴（变作旗杆），尽显小聪明。
精通七十二变，能快速变换麻雀、鱼儿、水蛇等多种形态，反应敏捷，每次变化都极具针对性。
孙悟空（大圣）
本领高强：
不屈不挠：
机智狡黠：
重点突破—概括形象
智勇双全：
二郎神（小圣）
变化与大圣一一对应，针对性极强（如大圣变鱼，他便变鱼鹰），从 “旗杆立在庙后” 的细节识破土地庙伪装。
作为天庭特派战力，能与大圣相持不下，展现出超凡的法术与战斗力。
实力强劲：
追击过程中不急躁，每次变化都精准克制对手，识破伪装后立即展开围攻。
沉稳果断：
任务三
探故事主旨
体味人情
老师希望同学们能深入理解《小圣施威降大圣》的人情与主旨。这场看似简单的神魔争斗，实则蕴含着丰富的情感与道理。现在，请大家加入 “人情主旨探秘” 工作坊，以小组为单位，从文中寻找线索，解读这场斗法背后的人情冷暖与故事深意，你们的探究成果将在全校读书分享会上展示！
1.从大圣不断变化、顽强抵抗，小圣紧追不舍、誓要降伏大圣的情节中，你能感受到他们各自坚持的 “信念” 是什么？这种信念体现了怎样的价值观？
明确：
大圣坚持的 “信念” 是追求自由、不愿被束缚，体现了敢于反抗权威、追求个性解放的价值观；小圣坚持的 “信念” 是维护天规、完成使命，展现出坚守职责、服从秩序的价值观 。
2.文中除了大圣和小圣，还描写了其他神仙或天兵天将，他们在这场争斗中的态度和行为，反映出怎样的人情关系？
明确：
在生活中，我们会面临各种挑战，像大圣一样，要敢于发挥智慧去应对；但同时也要像小圣遵循天规一样，在规则范围内行动。比如在比赛中，我们可以发挥创意争取胜利，但不能违反比赛规则。
3.这场神魔斗法的故事，给你带来哪些关于 “挑战与应对”“个人与规则” 的启示？结合生活实际谈谈你的理解。
明确：
在生活中，我们会面临各种挑战，像大圣一样，要敢于发挥智慧去应对；但同时也要像小圣遵循天规一样，在规则范围内行动。比如在比赛中，我们可以发挥创意争取胜利，但不能违反比赛规则。
任务四
经典创作会
创意应用
“经典新说创作嘉年华” 重磅来袭！本次比赛设置两个赛道：“神魔新变” 赛道要求续写新斗法情节，“校园奇遇” 赛道要求将斗法改编为课间故事。请先在小组内讨论创意方案，再选择一个赛道完成 50-80 字的片段创作，优秀作品将收录入《校园版西游记》文集。
【思路点拨】
1.神魔新变赛道： 需延续 “变化 - 克制” 的情节逻辑，如大圣变蟋蟀对应小圣变捕虫网，同时融入 “揪耳朵” 等体现大圣顽性的细节，确保性格与原著一致。
2.校园奇遇赛道： 要将 “法术对抗” 转化为 “生活智慧较量”，如用 “毛线线索” 替代 “天眼识破”，用 “书包柜藏作业” 替代 “神庙躲藏”，保持 “机智对抗” 核心的同时，让校园元素自然融入。
明确：
“神魔新变” 赛道示例：
大圣见鱼鹰紧追，忽变作蟋蟀蹦入草丛。小圣冷笑一声，化出捕虫网轻叩草叶：“泼猴，当俺不知你爱躲阴凉？” 网沿刚触草尖，蟋蟀已跳上他帽檐，转眼变回大圣揪他耳朵。
“校园奇遇” 赛道示例：
小明把班长的作业本藏进书包柜，还在柜顶放了块橡皮当 “烟雾弹”。班长绕柜三圈，指着柜底滚轮上的蓝毛线：“你校服袖口开线的蓝毛，准是塞作业时蹭上的！”
课堂小结
本文的斗法情节生动曲折，妙趣横生，是经典之笔，也让我们从中看到了孙悟空的变通和聪明。但是毕竟天外有天，人外有人，再厉害的大圣也终究会有所制约。孙悟空有自己的想法，有胆识有魄力，不屈服于陈腐的规则，我们在生活中也要做一个有主见、有远见，不随波逐流的人，坚守自己的初心。
板书设计
小圣施威降大圣

展开更多......

收起↑