资源简介

(共29张PPT)
学习目标
能有感情朗读并背诵全词，读准 “暮（mù）、醉（zuì）、藕（ǒu）、鹭（lù）”，理解 “溪亭（临水亭台）、沉醉（陶醉）、争渡（怎渡，急切寻路）” 含义，准确翻译全词。
找出 “藕花、鸥鹭” 等意象，分析其营造的画面感（重点）。理解 “白描、叠词” 手法（难点），体会词人的欢快心情。
感受李清照早期词作的清新活泼，初步了解古典闺阁词的风格特点。
方法指导
诗歌赏析四部曲
一读
读准节奏，代入情境
二析
逐句析义，梳理情感
三品
小组讨论，辨析手法
四悟
仿写练习，巩固所学
李清照（1084 - 约 1155）：号易安居士，宋代著名女词人，婉约派代表人物，被誉为 “千古第一才女”。
作者简介
她的词作风格随人生境遇变化：早期生活富足，词多写闺中乐趣、郊游闲情。后期经历战乱、家破人亡，词风转为悲凉沉郁。
背景资料
此词是李清照少女时期的作品，记录了她一次溪边亭台游玩的经历 —— 黄昏时分沉醉其中，忘记归途，误入荷花深处，最终惊飞水鸟，字里行间满是无忧无虑的少女心性。
如梦令 常记溪亭日暮
[宋] 李清照
常记／溪亭／日暮（mù），
沉醉／不知／归路。
兴尽／晚／回舟，
误入／藕（ǒu）花／深处。
争渡，争渡，
惊起／一滩／鸥鹭（lù）。
初读感知
深入探究
临溪而建的亭台，是古人游赏、宴饮的
傍晚，日落时分，点明时间
【译文】常常回忆起在溪畔亭台游玩的那个傍晚。
常记溪亭日暮
深入探究
【解析】“常记” 明确全词以 “回忆” 为叙事视角，如同词人对往事的温馨追忆，瞬间拉近与读者的距离。“常” 字凸显这段经历的珍贵 —— 唯有满心欢喜的往事，才会被反复记起，既暗示了游玩的快乐，也奠定了全词 “清新愉悦” 的情感基调，让后续的 “沉醉”“误入” 等场景更具生活温度。
“常记” 二字开篇，如何奠定全词的情感基调与叙事视角？
深入探究
【译文】（我）沉醉在美景与欢乐中，竟忘记了返回的路。
沉醉不知归路
有两层含义，一是词人与友人饮酒，略有微醺。二是沉浸于荷塘美景与游玩乐趣，精神上的 “沉醉”
因沉醉而忘记返回的路线，既写实游玩至日暮的迷糊状态，也显少女的随性与投入
深入探究
【解析】“沉醉” 兼具 “饮酒之醉” 与 “乐景之醉”：前者是物质层面的微醺，体现游玩时的放松惬意。后者是精神层面的沉浸，词人被溪亭日暮、荷塘美景所吸引，完全投入其中，连归途都忘却，凸显少女对生活之美的敏锐感知与无拘无束的天性。双重 “沉醉” 让心境更显真实鲜活，避免了单一情绪的单薄。
“沉醉” 一词如何体现词人的双重心境？
深入探究
【译文】兴致得到满足后，（我）在傍晚时分乘船返回。
兴尽晚回舟
游玩的兴致得到充分满足
呼应前文 “日暮”，强调天色已晚，
乘船返回，点明词人游玩时的交通工具，也暗示 “溪亭” 与 “归途” 需经水路，为后文 “误入藕花” 铺垫
深入探究
【解析】“兴尽” 是情节的转折 —— 从 “沉浸游玩” 转为 “准备返程”，体现游玩的完整过程。“晚回舟” 则承接 “日暮”，交代返程的时间与方式，同时因 “晚” 而光线渐暗，为后文 “误入藕花深处” 提供合理情境（天色暗易辨路不清），让情节从 “欢乐游玩” 自然过渡到 “意外插曲”，衔接流畅且符合生活逻辑。
“兴尽” 与 “晚回舟” 的衔接，如何推动情节发展？
深入探究
【译文】（我）意外驶入了荷花茂密的荷塘深处。
误入藕花深处
意外进入，“误” 字显天真娇憨，非刻意为之，体现少女的迷糊与随性
“深处” 形容荷花长势旺盛、荷塘广阔，营造清新优美的画面
“藕花” 点明夏日景物
深入探究
【解析】“误入” 虽有 “意外” 之意，但无 “慌乱” 之感：一方面，“藕花深处” 是美景所在，词人即便迷路，仍身处荷塘清香与夏日景致中，暗含对美景的喜爱。另一方面，“误” 字带少女的俏皮感，如同孩童迷路时的懵懂，而非成年人的焦虑，凸显词人早年无忧无虑的心境，让 “迷路” 成为游玩中的小插曲，增添趣味而非紧张。
“误入藕花深处” 为何能营造出 “乐而不慌” 的氛围？
深入探究
【译文】怎样才能渡过（荷塘）呢？怎样才能渡过（荷塘）呢？
争渡，争渡
“争” 通 “怎”，意为 “怎样渡过”，表急切寻路的疑问。叠用 “争渡”，强化急切感，也增强词句的节奏感
深入探究
【解析】叠用 “争渡” 有三重效果：一是强化情感 —— 通过重复，凸显词人急于找到归途的急切心境，让少女的娇憨与慌张跃然纸上。二是增强节奏 —— 短句叠用，读来轻快急促，如同词人急切的心声，贴合口语化的表达，更显自然。三是推动情节 ——“争渡” 的急切，为后文 “惊起鸥鹭” 做铺垫，因急切划船，才会惊动水鸟，让情节连贯。
叠用 “争渡” 有何表达效果？
深入探究
【译文】（划船的动静）惊动了满滩栖息的水鸟，它们纷纷飞起。
惊起一滩鸥鹭
因划船动静而使水鸟飞起，“惊” 字显动态感
泛指水鸟，此处指栖息于荷塘的长喙水鸟，是夏日荷塘的典型生物，增添画面生机
深入探究
【解析】“惊起鸥鹭” 是动态场景，但此前的 “藕花深处” 是宁静的荷塘美景，动态的水鸟飞起，反而更凸显荷塘原本的静谧，形成 “以动衬静” 的效果。同时，结尾仅写 “鸥鹭惊起”，未交代 “是否找到归途”“后续如何”，留下留白 —— 读者可想象词人看着漫天飞鹭的惊喜，或是最终顺利归家的轻松，让游玩的欢乐意趣在留白中延续，余味悠长。
“惊起一滩鸥鹭” 作为结尾，为何能 “以动衬静” 且余味悠长？
深入探究
全词以 “回忆游玩” 为线索，如何实现 “叙事 — 写景 — 抒情” 的融合？
全词围绕 “溪亭游玩” 的回忆展开，三线融合自然：
叙事线：按 “常记往事→沉醉忘归→兴尽返程→误入荷塘→急切争渡→惊起鸥鹭” 的顺序，完整记录游玩过程，情节连贯。
写景线：穿插 “溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭” 等景物，从时间（日暮）、地点（溪亭、荷塘）、生物（鸥鹭）多维度勾勒夏日图景，画面鲜活。
抒情线：通过 “常记” 的怀念、“沉醉” 的愉悦、“争渡” 的急切、“惊起鸥鹭” 的惊喜，将情感融入叙事与写景，无直白抒情却处处见情，实现 “事中有景、景中含情” 的融合。
深入探究
词中 “藕花”“鸥鹭”“溪亭” 等意象有何深层含义？
藕花：表面是夏日荷花，深层象征 “青春美好”—— 荷花清新艳丽，如同词人少女时期的年华与心境，纯洁美好。“藕花深处” 的茂密，也暗喻生活的丰盈与乐趣，让 “误入” 成为与美好事物的意外邂逅。
鸥鹭：表面是荷塘水鸟，深层象征 “自然生机”—— 鸥鹭的惊飞打破荷塘宁静，却增添动态生机，如同生活中的小意外，虽有波折却充满趣味，也凸显词人对自然的亲近与热爱。
溪亭：表面是临溪亭台，深层象征 “自由空间”—— 溪亭是词人摆脱闺阁束缚、尽情游玩的场所，代表着宋代闺阁女子难得的自由与惬意，是词人早年无忧无虑生活的 “见证者”。
这首词如何运用 “白描” 手法？请结合 “常记溪亭日暮” 至 “惊起一滩鸥鹭” 分析。
深入探究
【解析】
“白描” 手法核心是“用简练语言勾勒形象，不堆砌辞藻”，全词贯穿此手法：
写景白描：“溪亭日暮”四字，点地点时间，勾勒静谧场景。“藕花深处”简笔勾勒荷塘美景。
叙事白描：“沉醉不知归路”“兴尽晚回舟”口语化记录过程，事件完整。“争渡，争渡”叠用短句记录心境，情感饱满。
写动白描：“惊起一滩鸥鹭”六字记录动态，画面鲜活生动，尽显“以简驭繁”笔力。
对比李清照晚年词作《声声慢 寻寻觅觅》（“寻寻觅觅，冷冷清清”），两首词的 “情感基调” 与 “语言风格” 有何不同？
深入探究
【解析】
两者因境遇不同差异显著：
情感基调：
《如梦令》：早年作，基调“清新愉悦”，无悲苦。
《声声慢》：晚年作，基调“孤寂悲凉”，与早年对比鲜明。
语言风格：
《如梦令》：语言“清新口语化”，贴合少女活泼。
《声声慢》：语言“沉郁典雅”，贴合晚年悲凉。
词中 “争渡，争渡” 的叠词与 “惊起一滩鸥鹭” 的动态描写，如何共同凸显词人的少女心性？
深入探究
【解析】
两者从 “主观心境” 与 “客观场景” 两方面凸显少女心性：
“争渡，争渡” 的叠词：以急切俏皮的叠用，展现少女迷路时慌张又撒娇的反应，天真娇憨，毫无世故。
“惊起一滩鸥鹭” 的动态描写：水鸟惊飞的意外，被词人化作游玩的 “惊喜”，体现少女无忧无虑、热爱生活的心态。
主客观结合，让 “少女心性” 真实可感。
联系宋代闺阁女子的生活背景，这首词为何能体现 “难得的自由之美”？
深入探究
【解析】
宋代礼教约束闺阁女子严苛，词《如梦令 常记溪亭日暮》“自由之美”体现在三方面：
空间：走出闺阁，游溪亭、入藕花，破“女子不出闺门”限制。
行为：饮酒至日暮，摆脱“端庄持重”规范。
心境：无闺怨，有沉醉之乐，破“女子忧家国婚姻”认知。
此自由反映部分宋代闺阁女子对礼教突破，赋予词时代价值。
概括主题
《如梦令 常记溪亭日暮》以李清照少女时期的游玩经历为背景，通过回忆 “溪亭日暮沉醉”“误入藕花深处”“争渡惊起鸥鹭” 的场景，用简练的白描与鲜活的意象，勾勒出一幅夏日荷塘游玩图。全词既展现了夏日荷塘的清新美景，也传递出词人早年无忧无虑的活泼心性与对生活的热爱，既突破了宋代闺阁词常见的 “闺怨” 主题，也以口语化的语言与真挚的情感，成为李清照早年词作的经典，展现了宋代闺阁女子难得的自由与生活之美。
写作特色
白描手法，简笔真趣
全词无华丽辞藻，用简练语言勾勒场景与动态，显生活本真之美。
叠词点睛，情感鲜活
“争渡，争渡”叠用，强化心境，增强节奏，形象立体，避免平淡。
情景交融，无 “情” 字却见情
不直写“乐”，借“沉醉忘归”“误入藕花”“惊起鸥鹭”，融欢乐于叙事写景，情藏景事
留白巧妙，余味悠长
结尾以“惊起一滩鸥鹭”收束，留想象空间，让游玩意趣延续，避免冗余。
理解性默写
《如梦令 常记溪亭日暮》中，点明回忆场景（时间、地点）的句子是：常记溪亭日暮。
体现词人沉浸游玩、忘记归途的句子是：沉醉不知归路。
展现词人迷路后急切寻路的叠句是：争渡，争渡。（重点）
以动态场景收尾，增添画面生机的句子是：惊起一滩鸥鹭。（难点）
作业布置
借鉴 “白描” 手法，用 50 字左右记录一次 “童年趣事”，要求不堆砌修饰语，通过简单场景或动作展现欢乐心境（示例：“稚子追蝶入菜园，扑蝶翻倒篱笆边。笑指蝶飞花丛里，不顾衣沾泥土鲜。”）。

展开更多......

收起↑