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八年级语文月考考试试题
一、积累与运用（25分）
1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A. 要塞（sài） 仲裁（zhōng） 翘首（qiáo） 锐不可当（dāng）
B. 镌刻（juān） 篡改（cuàn） 畸形（jī） 杳无消息（yǎo）
C. 佃农（diàn） 黝黑（yǒu） 胆怯（què） 藏污纳垢（gòu）
D. 绯红（fēi） 窒息（zhì） 匿名（nì） 深恶痛疾（è）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2分）
A. 燥热 躁热 眼花缭乱 正襟危坐
B. 慰勉 勉强 油光可见 抑扬顿挫
C. 推崇 祟高 因地制宜 诚惶诚恐
D. 踌躇 炽热 张目结舌 坦荡如砥
3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A. 他对每一个问题都认真思考，从不人云亦云，这种独立思考的精神值得我们学习。
B. 国庆期间，各大景区人山人海，游客们摩肩接踵，热闹非凡。
C. 小明在课堂上总是夸夸其谈，分享自己的见解，深受老师和同学的认可。
D. 这座新建的图书馆设计新颖，藏书丰富，成为市民们汲取知识的好去处，真是令人叹为观止。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。
C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）（2分）
①读书，能让我们在纷繁的世界中保持清醒的头脑。
②读一本好书，就如同与一位智者对话，能收获深刻的启迪。
③古人云：“腹有诗书气自华。”
④在快节奏的现代生活中，读书更是一种难得的放松方式，能缓解我们的压力。
⑤读书不仅能丰富我们的知识储备，还能提升我们的素养和格局。
A. ③②⑤①④ B. ③⑤②①④ C. ①④③②⑤ D. ①⑤③②④
6. 古诗文默写（8分）
（1） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（2）月下飞天镜， 。（李白《渡荆门送别》）
（3） ，志在千里；烈士暮年，。（曹操《龟虽寿》）
（4）崔颢在《黄鹤楼》中表达思乡之情的句子是：“ ？ 。”
（5）白居易《钱塘湖春行》中从动物角度写早春景色的句子是：“ ， 。”
7. 名著阅读（3分）
《红星照耀中国》是美国记者________________的不朽名著，它真实记录了作者自1936年6月至10月在我国________________革命根据地的采访经历，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。书中最能体现红军战士乐观向上、不畏艰难精神的情节是________________。
8. 综合性学习（4分）
学校开展“走进传统文化，传承中华美德”主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语（不超过20字）。（2分）
（2）在活动中，同学们准备制作一期关于“传统节日”的手抄报，请你为手抄报设计两个栏目名称。（2分）
二、阅读理解（45分）
（一）阅读下面文言文，完成9-12题（15分）
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
9. 解释下列加点词在文中的意思（4分）
（1）舜发于畎亩之中（ ） （2）必先苦其心志（ ）
（3）人恒过（ ） （4）而后喻（ ）
10. 把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
11. 文章开头列举六位历史人物的事例，有什么作用？（3分）
12. 结合文章内容，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并联系生活实际说说你的感悟。（4分）
（二）阅读下面文章，完成13-16题（15分）
时光里的老槐树
①村口的老槐树，是我童年最深刻的印记。它像一位沉默的老者，伫立在时光的渡口，见证着村庄的变迁，也珍藏着我太多难忘的回忆。
②老槐树不知生长了多少年，树干粗壮得要三四个人手拉手才能环抱，树皮皲裂，像老人脸上深深的皱纹，却透着一股坚韧的力量。枝桠肆意伸展，像撑开的一把巨伞，遮住了大半个村口的空地，成为村民们纳凉、闲谈的天然场所。
③每到春天，老槐树就褪去冬日的沉寂，焕发出勃勃生机。细碎的白槐花缀满枝头，微风拂过，花瓣像雪花般飘落，空气中弥漫着清甜的香气，沁人心脾。我们一群孩子总爱围着槐树奔跑，仰着头，伸出小手去接飘落的花瓣，或是踮起脚尖，摘下一串槐花塞进嘴里，淡淡的甜味在舌尖散开，那是春天最纯粹的味道。有时，我们还会比赛谁摘的槐花最多，谁能找到最饱满的花穗，欢声笑语洒满了整个村口。
④夏日的老槐树，是村庄里最凉爽的角落。午后，烈日炎炎，村民们便搬来小板凳，围坐在槐树下乘凉。大人们摇着蒲扇，聊着家常，从庄稼的收成聊到邻里的琐事，话语间满是生活的烟火气。孩子们则在槐树下追逐嬉戏，或是趴在地上玩弹珠，或是仰望着枝叶间的蝉，听它们不知疲倦地鸣叫，那蝉鸣，成了夏日里最动听的背景音乐。偶尔，一阵风吹过，槐树叶沙沙作响，送来阵阵清凉，驱散了夏日的燥热。
⑤秋天的老槐树，别有一番韵味。叶子渐渐泛黄，一片片随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。我们会捡起落在地上的槐树叶，夹在课本里做书签，或是把叶子摆成各种各样的图案，玩得不亦乐乎。槐树的枝桠上，还挂着一个个小小的槐角，像一串串绿色的小铃铛，随着秋风轻轻摇晃。大人们说，槐角可以入药，有清热解毒的功效，每到这个时候，总会有人拿着篮子，小心翼翼地摘下槐角，晒干后收藏起来。
⑥冬日的老槐树，虽褪去了花叶的点缀，却依旧挺拔。光秃秃的枝桠指向天空，透着一股苍劲的风骨。雪后，雪花覆盖在枝桠上，像给老槐树披上了一件洁白的衣裳，银装素裹，格外美丽。我们会在槐树下堆雪人、打雪仗，老槐树就像一位慈祥的长者，静静地看着我们玩耍，守护着我们的快乐。
⑦后来，我离开了村庄，去城里读书，很少再回到村口看看那棵老槐树。但每当我想起它，心中就会涌起一股温暖的暖流。老槐树不仅承载着我童年的欢乐，更教会了我坚韧与包容。它历经风雨沧桑，却始终屹立不倒，用自己的身躯为村民们遮风挡雨；它默默奉献，用花叶滋养着村庄，用阴凉温暖着人心。
⑧如今，再次回到村庄，老槐树依旧伫立在村口，只是树干更粗壮了些，树皮上的皱纹也更深了。它像一位等待游子归来的老人，用温柔的目光注视着我。我知道，无论时光如何流逝，这棵老槐树，永远是我心中最温暖的牵挂，是我魂牵梦萦的故乡印记。
13. 文章围绕“老槐树”写了哪些内容？请简要概括。（4分）
14. 赏析文中画线句子的表达效果（4分）
15. 结合文章内容，分析老槐树的象征意义。（3分）
16. 文章结尾段有什么作用？请简要分析。（4分）
（三）阅读下面文章，完成17-20题（15分）
学会沉淀，方能成长
①人生如一场漫长的旅行，途中既有鲜花掌声，也有风雨泥泞。在快节奏的现代生活中，我们常常步履匆匆，急于求成，却忽略了沉淀的力量。其实，学会沉淀，方能成长，沉淀是一种智慧，更是一种人生的境界。
②沉淀是一种积累，是厚积薄发的基础。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”任何成功都不是一蹴而就的，而是需要长期的积累与沉淀。就像毛竹，在前五年里，它默默扎根土壤，汲取养分，看似毫无生长，实则根系延伸数百平方米。到了第六年雨季，它便以每天几十厘米的速度疯狂生长，短短几周就长成参天大树。毛竹的成长，正是沉淀的力量。人亦如此，只有不断积累知识、积累经验、积累能力，才能在机会来临时，从容不迫，绽放光芒。如果急于求成，忽视沉淀，就像建房子没有打好地基，终会半途而废，一事无成。
③沉淀是一种磨砺，是锤炼心性的过程。人生路上，难免会遇到挫折与困境，这些困难就像磨刀石，磨砺着我们的意志，锤炼着我们的心性。而沉淀，就是在挫折中反思，在困境中坚守，将痛苦与迷茫转化为成长的动力。苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，却始终保持着乐观豁达的心态。他在被贬黄州期间，没有沉沦，而是静下心来沉淀自己，寄情于山水，潜心于文学创作，最终写出了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，成就了自己的文学巅峰。正是因为学会了沉淀，苏轼才能在逆境中成长，在磨难中升华，成为流传千古的文人墨客。
④沉淀是一种清醒，是拒绝浮躁的坚守。在这个物欲横流、人心浮躁的时代，很多人追求速成，渴望一夜成名、一夜暴富，却不愿静下心来做好一件事。他们急功近利，浅尝辄止，最终在浮躁中迷失了自我，一事无成。而懂得沉淀的人，能够保持清醒的头脑，拒绝外界的诱惑，专注于自己的目标，脚踏实地，一步一个脚印地前行。就像科学家屠呦呦，为了研制出抗疟新药青蒿素，她带领团队历时数十年，潜心研究，反复试验，在无数次失败中沉淀经验，最终取得了成功，拯救了全球数百万人的生命。屠呦呦的成功，正是源于她的沉淀与坚守，源于她对科学的执着与热爱。
⑤沉淀不是停滞不前，而是为了更好地前行；沉淀不是消极等待，而是为了厚积薄发。学会沉淀，我们才能在喧嚣的世界中保持清醒，在挫折的磨砺中锤炼心性，在积累的过程中提升自我。让我们学会沉淀，放慢脚步，静下心来，在沉淀中成长，在成长中绽放属于自己的精彩人生。
17. 本文的中心论点是什么？（3分）
18. 文章第②段运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分）
19. 请简要分析文章的论证思路。（4分）
20. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对“沉淀”的理解。（4分）
三、写作（30分）
21. 请从以下两个题目中任选一题作文。
题目一：那一刻，我长大了
要求：①结合自己的生活经历，写一篇记叙文；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
题目二：以“______让生活更美好”为题，写一篇文章
要求：①先将题目补充完整（横线上可填“阅读”“微笑”“诚信”“陪伴”等）；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案及解析
一、积累与运用（25分）
1. B【解析】A项“仲裁”的“仲”应读“zhòng”（声调错误，易误读为第一声）；C项“胆怯”的“怯”应读“qiè”（易误读为“què”，注意“怯”为单韵母“ie”）；D项“深恶痛疾”的“恶”应读“wù”（此处为“厌恶”之意，读第四声，易误读为“è”）。故选B。（考察重点：多音字、易错形声字，符合八年级字音考察方向）
2. D【解析】A项“躁热”应为“燥热”（“燥”表干燥，“躁”表急躁，形旁区分易错点）；B项“油光可见”应为“油光可鉴”（“鉴”意为映照，固定成语，易误写为“见”）；C项“祟高”应为“崇高”（“崇”为山字头，表高大；“祟”为上下结构，表邪恶，形近字易错）。故选D。（考察重点：形近字、音近字、固定成语字形，贴合期末高频考点）
3. C【解析】“夸夸其谈”是贬义词，形容说话浮夸、不切实际，与语境中“认真思考、分享见解、深受认可”完全矛盾，使用有误。A项“人云亦云”指没有主见、随声附和，符合“独立思考”的反义语境；B项“摩肩接踵”形容人多拥挤，贴合“国庆景区热闹”的场景；D项“叹为观止”指赞美事物好到极点，符合“图书馆设计新颖、藏书丰富”的评价。故选C。（考察重点：成语的感彩、语境适配性，避免褒贬误用）
4. B【解析】A项成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，可删去其一；C项两面对一面，“有无”（两面）与“是前提”（一面）不搭配，可删去“有无”；D项否定不当，“防止”和“不再”双重否定表肯定，与“防止失窃”语义矛盾，可删去“不再”。B项无语病，句子主干清晰，逻辑通顺。故选B。（考察重点：成分残缺、两面对一面、否定不当等八年级常考病句类型）
5. A【解析】通读句子可知，核心话题是“读书的意义”。③句引用古语开篇，引出“读书”的主题，应为首句；②句承接③句，用“读一本好书如同与智者对话”具体阐释读书的价值，紧跟③后；⑤句进一步拓展，说明读书对“知识储备、素养格局”的双重作用，承接②句；①句从“保持清醒头脑”角度，体现读书在“纷繁世界”中的作用，递进一层；④句结合“现代快节奏生活”，说明读书的“放松减压”作用，收尾更贴合现实。故排序为③②⑤①④。故选A。（考察重点：句子逻辑衔接、话题递进关系，贴合八年级语言连贯考点）
6. 古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）大漠孤烟直（王维《使至塞上》，易错字：“孤”易误写为“狐”，“直”易漏写）
（2）云生结海楼（李白《渡荆门送别》，易错字：“生”易误写为“升”，“结”易漏写）
（3）老骥伏枥；壮心不已（曹操《龟虽寿》，易错字：“骥”“枥”笔画复杂，易写错；“已”易误写为“己”）
（4）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》，核心考点：思乡之情的千古名句，易错字：“暮”易误写为“幕”，“愁”易漏写）
（5）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》，核心考点：动物角度写早春，易错字：“莺”易误写为“鹰”，“啄”易误写为“琢”）
【解析】考察重点：八年级上册课内必背古诗文，聚焦千古名句、情感主旨句，突出易错字辨析，贴合期末默写高频考点）
7. 名著阅读（3分，每空1分）
埃德加·斯诺（或斯诺）；陕甘宁；红军长征（或过草地、爬雪山等，符合“乐观向上、不畏艰难”的情节均可）
【解析】考察重点：《红星照耀中国》的作者、采访地点、核心情节，均为八年级上册名著必考点。注意“埃德加·斯诺”的名字书写，“陕甘宁”的字形；情节部分需紧扣“乐观向上、不畏艰难”，红军长征是最典型的情节，过草地、爬雪山等细节也可得分。
8. 综合性学习（4分）
（1）宣传标语（2分，符合主题，简洁凝练，不超过20字即可）
示例1：传承传统文化，弘扬中华美德
示例2：浸润传统文化，涵养高尚品德
示例3：品传统文化，做美德少年
【解析】评分标准：紧扣“走进传统文化”“传承中华美德”双主题（1分），语言简洁，对仗工整或朗朗上口（1分），超过20字酌情扣分。考察重点：标语拟写的简洁性、主题性，贴合八年级综合性学习考点。
（2）栏目名称（2分，每空1分，符合“传统节日”主题，简洁明了即可）
示例1：节日起源（介绍传统节日的由来）
示例2：节日习俗（梳理传统节日的特色习俗）
示例3：节日诗词（收录与传统节日相关的古诗词）
示例4：节日故事（讲述传统节日背后的传说故事）
【解析】评分标准：紧扣“传统节日”主题（1分），栏目名称简洁，具有实用性（1分），重复或脱离主题不得分。考察重点：手抄报栏目设计的针对性、实用性，贴合八年级综合实践能力要求。
二、阅读理解（45分）
（一）文言文阅读（《生于忧患，死于安乐》）（15分）
9. 解释加点词（4分，每空1分）
（1）发：兴起，指被任用（易错点：不要理解为“出发”，此处为被动义）
（2）苦：使……痛苦（词类活用：形容词的使动用法，译为“使……怎么样”）
（3）过：犯错误（词类活用：名词用作动词，不要理解为“过去”）
（4）喻：了解，明白（易错点：不要理解为“比喻”，此处为“知晓”义）
【解析】考察重点：八年级上册文言文重点实词，聚焦词类活用（使动用法、名词作动词）、古今异义、易错义，贴合文言文实词考察核心。
10. 句子翻译（4分，每句2分，关键词译对得1分，句意通顺得1分）
（1）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。
【关键词】“所以”（通过这些）、“动”（使……震撼）、“忍”（使……坚忍）、“曾益”（增加，“曾”通“增”，通假字必须译出）。
（2）（一个国家）内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就常常会灭亡。
【关键词】“入”（在国内）、“法家拂士”（坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，“拂”通“弼”，辅佐，通假字必须译出）、“出”（在国外）、“恒”（常常）。
【解析】考察重点：文言文句子翻译，聚焦关键词（通假字、词类活用、古今异义），强调“直译为主，意译为辅”，贴合八年级文言文翻译考点。
11. 文章开头列举六位历史人物事例的作用（3分）
① 引出本文的中心论点“生于忧患，死于安乐”（1分）；
② 作为事实论据，证明“天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”的观点（1分）；
③ 用六位名人“出身卑微却终成大业”的事例，增强文章的说服力，激发读者阅读兴趣（1分）。
【解析】考察重点：文言文开头事例的作用，需从“引出论点、作为论据、增强说服力”三个维度作答，贴合议论文论据作用的考察方向，符合八年级文言文阅读理解要求。
12. 对“生于忧患，死于安乐”的理解及生活感悟（4分）
理解（2分）：
“生于忧患，死于安乐”的意思是：人在忧患困境中，会不断磨砺意志、提升能力，从而得以生存和成长；而在安逸享乐的环境中，人容易懈怠消沉，最终走向衰败（或国家没有外患和内忧，容易灭亡）。
生活感悟（2分，结合实际，言之有理即可）：
示例：在学习中，我遇到难题时（忧患），会主动思考、请教他人，慢慢提升解题能力；如果沉迷于安逸（比如总想着玩耍，不愿做题），成绩就会下降。这说明“忧患”能推动我们进步，“安乐”会让我们停滞不前，我们要学会在困境中磨砺自己，不贪图安逸。
【解析】考察重点：文言文主旨理解+联系生活实际，需先解释句子含义，再结合学习、生活中的具体事例谈感悟，避免空洞表述，贴合八年级“理解主旨+迁移应用”的考察方向。
（二）记叙文阅读（《时光里的老槐树》）（15分）
13. 文章围绕“老槐树”写的内容（4分，每点1分，概括简洁明了即可）
① 老槐树的外形特征（树干粗壮、枝桠伸展，像沉默的老者）；
② 四季里老槐树下的场景（春天摘槐花、夏天乘凉、秋天捡树叶摘槐角、冬天堆雪人）；
③ 老槐树承载的“我”的童年回忆（与小伙伴的嬉戏、村民的闲谈）；
④ 老槐树对“我”的影响（教会“我”坚韧与包容，是“我”心中的故乡牵挂）。
【解析】考察重点：记叙文内容概括，需围绕核心对象“老槐树”，按“外形—场景—回忆—影响”的逻辑梳理，避免遗漏关键信息，贴合八年级记叙文“概括内容要点”的考点。
14. 画线句子赏析（4分，每句2分，手法1分，表达效果1分）
（1）句子：它像一位沉默的老者，伫立在时光的渡口，见证着村庄的变迁，也珍藏着我太多难忘的回忆。
【赏析】运用比喻的修辞手法（1分），将老槐树比作“沉默的老者”，生动形象地写出了老槐树的苍老、坚韧以及它伫立时间之久，同时“见证变迁”“珍藏回忆”赋予老槐树人格化的情感，奠定了文章温暖、怀旧的基调（1分）。
（2）句子：细碎的白槐花缀满枝头，微风拂过，花瓣像雪花般飘落，空气中弥漫着清甜的香气，沁人心脾。
【赏析】运用比喻的修辞手法（1分），将飘落的槐花瓣比作“雪花”，生动形象地写出了槐花的洁白、轻盈；同时调动视觉、嗅觉感官（“白槐花”“雪花般飘落”是视觉，“清甜的香气”是嗅觉），细腻地描绘出春天老槐树的美丽景象，表达了“我”对童年槐花的喜爱与怀念之情（1分）。
【解析】考察重点：记叙文语言赏析，聚焦修辞手法、感官描写，需结合句子内容分析手法的表达效果，同时关联作者的情感，贴合八年级记叙文“品味语言”的高频考点。
15. 老槐树的象征意义（3分，每点1分，结合文章内容分析）
① 象征故乡的印记：老槐树伫立在村口，见证村庄变迁，是“我”魂牵梦萦的故乡符号；
② 象征坚韧与包容：老槐树历经风雨沧桑却始终屹立，用身躯为村民遮风挡雨，默默奉献，体现了坚韧、包容的品质；
③ 象征童年的温暖与美好：老槐树下承载了“我”童年的欢声笑语，是“我”心中温暖的牵挂。
【解析】考察重点：记叙文意象的象征意义，需结合文章对老槐树的描写，提炼其“故乡、坚韧、童年”的象征内涵，避免脱离文本空谈，贴合八年级记叙文“理解意象内涵”的考点。
16. 文章结尾段的作用（4分，结构2分，内容2分）
结构上（2分）：
① 首尾呼应，结尾“老槐树依旧伫立在村口”与开头“村口的老槐树，是我童年最深刻的印记”相呼应，使文章结构完整、严谨；
② 总结全文，收束全篇，点明老槐树对“我”的重要意义。
内容上（2分）：
① 深化主旨，强调老槐树是“我”心中“最温暖的牵挂”“魂牵梦萦的故乡印记”，表达了“我”对老槐树、对故乡的深深眷恋之情；
② 升华情感，将对老槐树的回忆升华为对故乡的思念，余味悠长。
【解析】考察重点：记叙文结尾段的作用，需从“结构（首尾呼应、总结全文）”和“内容（深化主旨、升华情感）”两个维度作答，贴合八年级记叙文“段落作用”的常考考点。
（三）议论文阅读（《学会沉淀，方能成长》）（15分）
17. 本文的中心论点（3分）
学会沉淀，方能成长（或：学会沉淀，方能成长，沉淀是一种智慧，更是一种人生的境界）。
【解析】考察重点：议论文中心论点的提炼，中心论点通常在文章标题、开头、结尾处。本文标题直接点明“学会沉淀，方能成长”，开头段结尾句再次强调，全文围绕这一观点展开论述，故中心论点为标题句（或开头段结尾句）。注意：提炼时需简洁明了，避免摘抄过长句子。
18. 第②段运用的论证方法及作用（4分，论证方法2分，作用2分）
论证方法（2分）：
道理论证、举例论证（引用古人名言属于道理论证，列举毛竹生长的事例属于举例论证）。
作用（2分）：
引用“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的古语，结合毛竹前五年扎根、第六年快速生长的事例，具体有力地论证了“沉淀是一种积累，是厚积薄发的基础”这一分论点（1分），进而支撑全文中心论点“学会沉淀，方能成长”，增强了文章的说服力（1分）。
【解析】考察重点：议论文论证方法（道理论证、举例论证）及作用，需先判断方法，再结合段落分论点分析作用，最后关联中心论点，贴合八年级议论文“论证方法及作用”的核心考点。
19. 文章的论证思路（4分，分层清晰，逻辑通顺即可）
① 开头段用“人生如旅行”的比喻，引出本文中心论点——学会沉淀，方能成长；（1分）
② 中间分三个层次论述：分别从“沉淀是一种积累，是厚积薄发的基础”“沉淀是一种磨砺，是锤炼心性的过程”“沉淀是一种清醒，是拒绝浮躁的坚守”三个角度，运用道理论证、举例论证展开论述；（2分）
③ 结尾段总结全文，强调“沉淀不是停滞不前，而是为了更好地前行”，升华主旨，呼吁人们学会沉淀，绽放精彩人生。（1分）
【解析】考察重点：议论文论证思路，需按“引出论点—分点论述—总结升华”的逻辑梳理，明确每一层的核心内容，避免混淆分论点与中心论点，贴合八年级议论文“梳理论证思路”的考点。
20. 对“沉淀”的理解及生活感悟（4分，结合文章内容2分，联系实际2分）
理解（2分）：
沉淀是一种人生智慧，它不是消极等待，而是在积累中提升自我，在磨砺中锤炼心性，在浮躁中坚守本心，是为了更好地前行而进行的自我沉淀与成长。
生活感悟（2分，结合实际，言之有理即可）：
示例：在学习中，“沉淀”就是课后及时复习，整理错题，积累知识难点，而不是急于刷题求快；比如我学习语文时，每天坚持积累古诗文和好词好句（沉淀），慢慢就提升了写作能力。这说明沉淀需要耐心和坚持，只有静下心来沉淀自己，才能在学习和生活中不断成长。
【解析】考察重点：议论文主旨理解+联系生活实际，需先结合文章内容解释“沉淀”的内涵，再结合学习、生活中的具体事例谈感悟，体现“沉淀”的实际意义，贴合八年级“理解主旨+迁移应用”的考察方向。
三、写作（30分）
评分标准（适配30分分值，分5档评分）
一类文（26-30分）
内容上，紧扣题目要求，选材真实具体，中心突出，情感真挚饱满，能结合自身生活经历，有生动的细节描写（如动作、语言、心理、环境描写）；语言上，语言流畅自然，用词准确生动，句式灵活多样，无语病；结构上，结构完整严谨，层次清晰分明，过渡自然流畅，首尾呼应恰当，构思较新颖；字数上，不少于500字，卷面整洁，字迹工整。
二类文（21-25分）
内容上，符合题目要求，选材较真实，中心明确，情感较真挚，能结合生活经历，有基本的细节描写；语言上，语言通顺，用词较准确，句式较灵活，有少量语病（不影响句子理解）；结构上，结构完整，层次较清晰，过渡较自然，首尾呼应；字数上，不少于500字，卷面较整洁，字迹清楚。
三类文（16-20分）
内容上，基本符合题目要求，选材较简单平淡，中心较明确，情感较平淡，细节描写不足，内容稍显空洞；语言上，语言基本通顺，用词较准确，语病较多（少量影响句子理解）；结构上，结构基本完整，层次较清晰，过渡不够自然；字数上，450-500字，卷面基本整洁，字迹较清楚。
四类文（11-15分）
内容上，偏离题目要求，选材空洞无物，中心不明确，情感虚假，无细节描写，与题目关联度低；语言上，语言不够通顺，用词不准确，语病较多（明显影响句子理解）；结构上，结构不完整，层次混乱，过渡生硬；字数上，400-450字，卷面较潦草，字迹辨识度一般。
五类文（10分及以下）
内容上，完全偏离题目要求，选材脱离生活实际，无中心思想，内容空洞杂乱，与题目无关；语言上，语言不通顺，用词不当，语病严重，字迹潦草难辨；结构上，结构混乱，不成篇章，逻辑清晰；字数上，不足400字（每少50字扣1分，扣完本档分数为止），卷面潦草，字迹模糊。
评分标准解析（贴合教学批改需求，明确评分重点）
1. 评分核心维度：以“内容、语言、结构”为三大核心评分点，权重占比大致为4:3:2，剩余10%结合字数、卷面整洁度评分，符合八年级语文写作批改常规，精准对接大庆地区期末考情。
2. 分值梯度设计：每档分值差5分，梯度清晰，避免批改时分值模糊；一类文侧重“细节生动、构思新颖”，二类文侧重“符合要求、表达通顺”，三类文侧重“基本达标、无严重问题”，四、五类文针对“偏离题目、表达混乱”，区分度强，便于快速判定档次。
3. 关键扣分点说明：
- 内容偏离题目：直接降档（如题目一写“长期成长”而非“那一刻”，题目二补题后未体现“更美好”），最低归入四类文；
- 字数不足：按“每少50字扣1分”执行，不足300字直接归入五类文；
- 卷面潦草：字迹难辨影响阅读的，在对应档次基础上扣1-2分；
- 语病问题：少量语病（1-2处）不扣分，语病较多（3处及以上）按档次扣分，严重语病（影响理解）直接降档。
题目解析
题目一：《那一刻，我长大了》（记叙文，30分）
- 【写作得分点】① 细节描写（“那一刻”的动作、心理、环境，如“我攥紧衣角，深吸一口气，第一次鼓起勇气向老师承认错误”）；② 心理变化（从幼稚/依赖/胆怯到成熟/独立/勇敢的转变，如“那一刻，我忽然明白，原来承担责任比逃避更有力量”）；③ 点明主旨（结尾简洁点出“那一刻，我真正长大了”，呼应题目）。
- 【写作得分点】① 选材真实（结合自己的生活事例，如“每次我遇到挫折时，妈妈的微笑总能给我力量”）；② 对比凸显“更美好”（写补题内容前后的生活变化，如“以前我总觉得生活枯燥，直到爱上阅读，生活才变得丰富多彩”）；③ 情感真挚（融入自己的真实感受，避免空洞议论）。

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