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第20课《狼》导学案
【学习目标】
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》的文学常识，积累与狼相关的成语。
2.掌握重点文言词语的含义和用法，辨析文言现象，准确翻译课文。
3.理清情节脉络，分析屠户和狼的形象特点，理解文章主旨。
4.辩证看待狼的形象，培养批判性思维和拓展思考能力。
【预习案】（课前完成）
一、文学常识积累
1.作者：蒲松龄（1640—1715），字________，世称________，（朝代）文学家，著有文言短篇志怪小说集《》。
2.《聊斋志异》中，“聊斋”是________，“志”是________，“异”是________。郭沫若为其题联：“，”，高度评价了其讽刺艺术。
3.请写出3个与狼相关的成语：、、________。
二、朗读与正音
1.给下列加点字注音：
缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽（ ） 弛担（ ）
眈眈相向（ ） 目似瞑（ ） 隧入（ ） 尻尾（ ）
假寐（ ） 狼亦黠矣（ ）
2.朗读课文，标注下列句子的断句（至少标2处）：
（1）其一犬坐于前
（2）意将隧入以攻其后也
（3）禽兽之变诈几何哉
三、初步疏通文意
1.解释下列加点词语：
（1）止有剩骨（ ） （2）缀行甚远（ ）
（3）屠大窘（ ） （4）顾野有麦场（ ）
（5）弛担持刀（ ） （6）其一犬坐于前（ ）
（7）目似瞑（ ） （8）一狼洞其中（ ）
（9）意将隧入（ ） （10）狼亦黠矣（ ）
2.尝试翻译下列句子：
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【探究案】（课堂合作完成）
一、情节梳理
1.请用一个字概括屠户与狼互动的每个阶段，完成情节提纲：
（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼
2.思考：“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”这句话在文中有什么作用？
二、形象分析
1.屠户是一个怎样的人？请结合原文语句分析。
2.文中的狼具有哪些特点？请结合原文语句分析。
三、主题探究
1.作者在文末的议论句“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”揭示了什么主旨？
2.从这个故事中，你得到了什么启示？（从“人”或“狼”的角度谈均可）
四、拓展思考
结合课件中“狼的教育”案例，讨论：你赞同学校倡导的“狼的教育”吗？我们可以从狼身上学到哪些品质？
【训练案】（课堂或课后完成）
一、文言知识巩固
1.指出下列加点词的文言现象（通假字、古今异义、词类活用）并解释：
（1）止有剩骨（ ）________
（2）屠自后断其股（ ）________
（3）其一犬坐于前（ ）________
（4）一狼洞其中（ ）________
（5）意将隧入以攻其后也（ ）________
2.一词多义辨析：
（1）其：①恐前后受其敌（ ） ②场主积薪其中（ ）
（2）以：①以刀劈狼首（ ） ②意将隧入以攻其后也（ ）
（3）之：①复投之（ ） ②两狼之并驱如故（ ）
二、句子翻译
1.屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
2.久之，目似瞑，意暇甚。
3.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
三、阅读理解
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇交代了故事发生的时间、地点、人物和起因，简洁明了。
B. “投以骨”“复投之”表现了屠户的善良和对狼的同情。
C. “暴起”“劈”“断其股”等词语表现了屠户的勇敢果断。
D. 文章结尾的议论点明了主旨，嘲讽了狼的狡猾，赞颂了人的智慧。
2.文章中狼的“狡猾”体现在哪些地方？
【拓展案】（课后完成）
1.阅读《聊斋志异》中另一篇关于狼的故事（如《狼三则》中的其他两则），对比本文，分析它们在情节、形象、主题上的异同。
2.写一段不少于200字的短文，谈谈你对“狼的形象”的看法（结合传统文化与现代视角）。
【参考答案】
预习案
一、文学常识积累
1.留仙；聊斋先生；清代；聊斋志异
2.作者的书房名；记述；奇异的故事；写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分
3.示例：狼狈为奸、狼子野心、引狼入室、如狼似虎、狼心狗肺（任选3个）
二、朗读与正音
1.zhuì；jiǒng；shàn；chí；dān；míng；suì；kāo；mèi；xiá
2.（1）其一/犬坐/于前 （2）意将/隧入/以攻其后也 （3）禽兽之变诈/几何哉
三、初步疏通文意
1.（1）通“只”，仅，只 （2）连接，紧跟 （3）处境困迫，为难 （4）看，视 （5）解除，卸下 （6）名词作状语，像狗似的 （7）闭上眼睛 （8）名词作动词，挖洞 （9）名词作状语，从通道 （10）狡猾
2.（1）骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。
（2）屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
（3）禽兽的欺骗手段能有多少啊？只不过给人们增加笑料罢了。
探究案
一、情节梳理
1.遇；惧；御；杀；议
2.作用：推动情节发展，突出狼的贪婪本性，打破屠户的侥幸心理，迫使屠户从“惧狼”转变为“御狼”“杀狼”，为下文的斗争做铺垫。
二、形象分析
1.屠户是一个从最初怯懦、心存侥幸到后来冷静、勇敢、机智的人。
怯懦、侥幸：“屠惧，投以骨”“复投之”，面对狼的追赶，试图用骨头讨好狼，心存侥幸。
冷静、果断：“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀”，困窘中找到有利地形，准备战斗。
勇敢、机智：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”，抓住时机果断出击；“转视积薪后”，警觉性高，根除隐患。
2.狼具有贪婪、凶残、狡猾的特点。
贪婪：“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，始终不放弃追赶。
狡猾：“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”（伪装静止，迷惑屠户）；“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”（迂回包抄，前后夹击）。
三、主题探究
1.主旨：既嘲讽了狼的狡猾虚伪，又揭示了“邪恶势力终将被正义战胜”的道理，赞颂了人的智慧和勇气。
2.启示：
从人的角度：面对像狼一样的恶势力，不能妥协退让、心存侥幸，要敢于斗争、善于斗争（找准时机、利用优势），才能取得胜利。
从狼的角度：再狡猾的伪装和计谋，也敌不过正义和智慧，邪恶势力终将灭亡。
四、拓展思考
示例一：赞同。狼具有专注、坚韧、团结、敢于挑战的精神，这些品质正是现代社会所需要的。现在的孩子有些缺乏合作意识和抗挫折能力，“狼的教育”可以引导孩子学会自主发展、团结协作、勇敢面对困难，成为强者。
示例二：不赞同。狼的本质是凶残、贪婪的，传统文化对狼的负面评价有其合理性。教育孩子应该以“善良、宽容、诚信”为核心，而不是学习狼的“野性”，否则可能会导致孩子形成攻击性强、缺乏同理心的性格。我们可以辩证看待狼的品质，汲取其积极部分，但不能盲目推崇“狼性”。
训练案
一、文言知识巩固
1.（1）通假字；“止”通“只”，仅，只 （2）古今异义；古：大腿/今：屁股 （3）词类活用（名作状）；像狗似的 （4）词类活用（名作动）；挖洞 （5）词类活用（名作状）；从通道
2.（1）①代狼 ②代麦场 （2）①用 ②来，表目的 （3）①代狼 ②主谓之间，取消句子独立性，不译
二、句子翻译
1.屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。
2.时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。
3.这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
三、阅读理解
1.B（解析：“投以骨”“复投之”表现的是屠户的怯懦和心存侥幸，而非善良和同情）
2.狼的“狡猾”体现在：①一狼假装静止（犬坐于前、目似瞑、意暇甚），迷惑屠户；②另一狼迂回包抄（径去、洞其中、意将隧入以攻其后），试图前后夹击；③两狼配合默契，分工明确，形成计谋。
拓展案（示例）
1.示例：《狼三则》中另一则“屠人货肉归，日已暮”的故事，与本文都是围绕“屠户与狼的斗争”展开，都塑造了贪婪、狡猾的狼和勇敢机智的屠户形象，主题都是赞颂人的智慧、批判狼的邪恶。不同之处在于：本文中狼的计谋更复杂（前后夹击），屠户的斗争过程更曲折；另一则中狼是“假寐以诱敌”，屠户是“以吹豕之法”杀狼，方法更巧妙，情节更简洁。
2.示例：在传统文化中，狼是“贪婪、凶残、狡猾”的代名词，相关成语多为贬义，这反映了人们对狼的恐惧和排斥。但从现代视角看，狼也有值得肯定的品质：它们专注于目标，为了捕猎可以长时间等待；它们坚韧不拔，失败后从不气馁；它们重视团队协作，捕猎时分工明确。我们应该辩证看待狼的形象，不能一味否定其所有品质。在生活中，我们可以汲取狼的专注、坚韧和团队精神，用于学习和工作；同时也要警惕像狼一样的邪恶势力，坚持正义，敢于斗争、善于斗争。这样才能全面、客观地认识事物，汲取正能量。

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