资源简介

(共28张PPT)
真理诞生于一百个问号之后
叶永烈
学习目标
1、感受文中的科学精神，尝试思考真理的探求等“重要”“辩证”的问题。
2、把握课文的思路，理解作者为什么这样安排文章结构。
3、学习用具体事例印证观点的写法，体会课文语言的特点。
第一课时
思考标题，导入新课
本课的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，同学们理解这句话吗？朗读第一段，思考：
1、“一百个问号”是什么意思 “一百个”是说具体的数量吗
2、真理一定会“诞生”于“一百个问号之后”吗
3、是不是所有真理都要“诞生于一百个问号之后”呢
让我们带着这些问题进入课文的学习。
走近作者
叶永烈，1940年生，浙江温州人。著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，科幻小说集《世界最高峰上的奇迹》、童话集《谁的脚印》等。他的作品创作题材广泛，想象丰富，融科学性、知识性、儿童化于一体，在少儿科幻文学创作中非常有名。
检查预习，扫除字词障碍
读准字音
碱 诞生 漩涡 司空见惯
溅 不慎 无独有偶 追根求源
石蕊 花圃 见微知著 锲而不舍
jiǎn dàn xuán wō guàn
jiàn shèn ǒu yuán
ruǐ pǔ zhù qiè
检查预习，扫除字词障碍
解释词语
司空见惯：
追根求源：
无独有偶：
见微知著：
锲而不舍：
指看惯了就不觉得奇怪。
追究事物发生的根源。
虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以
成对儿。
见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向
或问题的实质。
锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有
毅力。
理解观点，解析观点
朗读课文第2段，思考以下问题。
1、试着用第2段中的话解说“真理诞生于一百个问号之后”的意思。
2、第2段增加了哪些“真理诞生于一百个问号之后”本身不具备的内容 这些增加的内容与课文的主要观点有什么关系
理解观点，解析观点
赏析语言。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题……
“细微的”和“司空见惯的”连用，有什么样的表达效果
“细微的”和“司空见惯的”连用，表示现象的不起眼，但这两个词的意思并不一样:前者偏重描述现象本身的微小，不易发觉，偏重“小”；后者则着重强调现象为人习见，容易被忽视，偏重“熟”。在“小”而“熟”的现象中能发现问题，是那些在科学领域有建树的人的重要特质。
理解观点，解析观点
赏析语言。
"把' ’拉直变成‘!””的真正意思是什么 用这样的方式表达有什么好处
这里的“？”指的是发现的问题，是不断的追问。这里的“！”指的是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
为了证明观点，作者为我们阐述了几个具体的事例？分别是什么？
填写下表。
相关段落 主要人物 具体事例
第3自然段
英国化学家波义耳
从紫罗兰变色受启发，发明酸碱试纸
德国气象学家魏格纳
从蚯蚓的分布整理出“大陆漂移学说”
睡眠专家阿瑟林斯基
从儿子做梦时眼珠转到得出：人睡觉时眼珠的转动与做梦有关
第4自然段
第5自然段
理清课文思路
说说文章如何围绕标题展开的
第1段提出观点，
第2段对其进行阐述，
第3—5段运用事例，证明观点。
第6段再次强调文章观点。
第7段补充论述。
提出观点
论证观点
总结观点
布置作业
摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
第二课时
温故知新，导入新课
同学们，通过上节课的学习我们知道“真理诞生于一百个问号之后”既是文题，也是课文的中心观点。这节课，我们就来看看作者是如何论证这个观点的。
合作学习——细读事例，了解“印证”
1、出示作者的话
我写科学杂文，偏重于事例，觉得议论可少些，事例可多些，用生动而又贴切的事例来印证自己的观点，寓思想于事例之中。可以说，我是以针对性强、有说服力的科学事例作为论据来说明论点，把形象的描写与简洁的议论结合起来。”(《科学杂文的特色》)
2、细读课文第3-5自然段，小组合作，完成下表并思考：本文是如何用事例印证观点的？
合作学习——细读事例，了解“印证”
人物 发现问题 不断发问 解决问题 追根求源 找到真理



化学家
波义耳
偶然发现盐酸会使花瓣变红
是什么？
会不会？
有什么样？
许多试验
终于制成了酸碱试纸
气象学家
魏格纳
南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合
惊呆
巧合？
搜集证据，
研究推论
提出了“大陆漂移学说”
睡眠专家
阿瑟林斯基
睡觉时眼珠会转动
为什么？
会不会？
会有什么？
反复观
察实验
睡眠中眼珠快速转动时，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段
1、文中的三个事例有什么共同之处 每个事例是按怎样的顺序来叙述的
按照观点的结构表述事例：先写现象，突出其细小、司空见惯；然后写发现问题，最后写他们经过反复的实验和研究才得出结论、找到真理。
科学家的品质：三个事例中的科学家都是“善于独立思考的人”、 “具有锲而不舍精神的人”。
本文的事例选择体现了一致性和丰富性的特点。这些各有特点的事例，涵盖了科学研究、科学发现的多种方式，增强了文中事例的代表性，也增强了文章的说服力。
合作学习——细读事例，了解“印证”
分组讨论下列问题，每个小组选派代表进行交流分享。
现象——疑问——探究——真理
合作学习——细读事例，了解“印证”
2、作者在叙述事例时，适当运用了描写的表达方式，这样写有什么好处
在事例的表述方面，议论性文章多采用概述的方法，本文则在以概述为主的同时，注意了文章表达的具体和生动，不仅比较详细地叙述了事例中人物的思考过程，还适当进行了动作、场景、心理描写。这种写法增强了文章的生动性，使这样一篇讨论科学发现、科学探索的文章不显晦涩、枯燥。
学习结论，理解补论——引导学习6、7自然段。
体会准确而严密的语言。
1、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。
能否把“只要……就……”换成“只有……才……” 为什么
不能用替换。它们都表示条件关系，但表示的条件意义不同,"只有…才…”表示条件必要且唯一，即“才”后面的结果如果要发生，就必须要满足“只有”的条件，其他条件不行。"只要……就……”是充分条件，也就是说“就”后面的结果要实现，需要满足“只要”的条件，但这个条件不是唯一的。发现真理的途径和方式是多样的，句中所说的是非常重要的一种，但并非唯一，因此，使用“只要……就……”为好。另外，由于“就”带有“自然会……”的意思，“只要”的条件要足以支撑“就”后面的结果，否则句子会显得不严密。对于“发现真理”这样一个比较“重”的结果，作者在“只要”后面给出了多个有着逻辑联系的条件，保证了句子的严密性。
学习结论，理解补论——引导学习6、7自然段。
2、如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
“只会”二字是否过于绝对 为什么
不绝对。这里的“只会”并不是简单地对事实作判断，而是用一种看似“绝对”的方式，点明了科学研究中的“普遍规律”，与前面提到的“偶然的机遇”形成呼应。“只会”体现了“独立思考”“锲而不舍”的重要性，是一种强调，并非武断。
学习结论，理解补论——引导学习6、7自然段。
说说第6、7自然段的作用。
第6段对三个例子稍加概况并推而广之，再次强调了论点。
第7段补充论述，强调科学非常不易，文章就显得更加客观而严密。
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拓展延伸
牛顿坐在一棵苹果树下看书思考问题时，一个苹果落了下来，他立刻想到，苹果为什么不会飞到天上而是一定会掉到地上呢？经过一系列的努力，他终于发现了万有引力定律。
你还能想到哪些事例？
拓展延伸
鲁班从手被有锯齿的叶子划伤中获得启发，发明了锯。
你还能想到哪些事例？
瓦特看到跳动的壶盖和冒出的蒸汽，冥思苦想，最终发明了蒸汽机。
布置作业，巩固提升
仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。不少于150字。
任何事情，只要我们肯下功夫，就会梦想成真。曹雪芹增删十余载，给我们留下了经典著作《红楼梦》。袁隆平历尽千辛万苦，经过多次实验，终于成功培育出了杂交水稻。诺贝尔不畏危险，终于研制出了能够安全保存、威力无比的炸药。爱迪生经过无数次实验，终于发明了电灯。
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1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。
2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
布置作业，巩固提升
谢谢观看

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