资源简介

(共11张PPT)
济南的冬天
老舍
假设你们是旅游开发公司负责人，在深入阅读老舍《济南的冬天》之后，想开发有旅游价值的济南冬景，给景点命名，并宣传景点以招揽游客。
深情朗读课文，领略济南冬景。（教师领读，学生跟读。）
作者介绍
原名，舒庆春，字舍予，北京人。“老舍” 是其最广为人知的笔名，他是中国现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为 “人民艺术家”。其创作涵盖小说、话剧等多种体裁，代表作颇丰：小说《骆驼祥子》《四世同堂》深刻描摹社会百态与众生相；话剧《龙须沟》《茶馆》聚焦市井人生，兼具思想深度与艺术感染力。其中，话剧《茶馆》以其精巧的结构、鲜活的人物塑造，被西方人盛赞为 “东方舞台上的奇迹”。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。略有改动。
创作背景
情境导入：考察项目特点（以小组合作探究方式进行）
任务一：仔细品读，考察济南冬景
子任务一：概括济南冬景的特点 （教师引导学生抓取文章内容字词提炼。）
明确：响晴、温晴。
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
宝地
对比
子任务二：是响晴？还是温晴？（教师引导学生朗读有关段落，在读中品，在读中析。）
明确：“温晴”最合适。
例如：“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着……给山们穿上一件带水纹的花衣”；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”；“那些小山太秀气”；“就是下小雪吧，济南市受不住大雪的。”等
（教师引导学生从修辞、表达角度品析这些语句）
子任务三：围绕“温晴”挑选景点。（学生自由朗读各个段落，找出景点）
明确：阳光下的小山、山坡上的村庄、城外的河等。
任务二：给景点取名
子任务一：给景点取名。
要求：1.景点要突出“温晴”。
2.景点命名要有文化特色，能突出老舍对济南美景的喜爱。3.提炼文章段落里的关键语句。
小山围绕城
小雪覆盖山
城外小村庄
水是空灵蓝水晶……
子任务三：模拟提炼法总结。
1.选择段落景点；
2.圈出景点关键信息；
3.领悟西湖景点取名特点;
4.将景点关键信息进行组合，以四字短语形式命名。
任务三：宣传济南冬景
模仿“柳浪闻莺”广告词为课文第4段“薄雪覆山”景点拟写广告语。
（要求：找出第4段关键语句进行提炼模拟。）
西湖“柳浪闻莺”广告词：
西湖之美，美在柳浪闻莺。你看，湖边垂柳条条，若碧浪摇空，若美女舞袖。你听，林外黄莺声声，似笛音婉转，似钟磬悠扬。美哉，柳浪闻莺！世间最美胜景！
明确：学生模拟“柳浪闻莺”广告词，拟写课文第四段“薄雪覆山”广告语。
3.评估项目成果
根据项目要求，制定评价量表。
广告语评价量表
评价内容 个人自评 小组自评 老师评价
表达景物特征 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
富含历史文化 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
突出景点主题 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
运用修辞手法 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
语句凝练通畅 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
描写以情动人 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
明确：根据评价量表，选出“薄雪覆山”优秀广告语，然后为《济南的冬天》其他段落的景点拟写广告语。中小学教育资源及组卷应用平台
《济南的冬天》学导型教学案例
一、案例概述
《济南的冬天》是部编版语文七年级上册第2课。它是现代著名作家老舍写的一篇景美情美的散文。文章以独特的视角，生动的语言描绘济南冬天特有的魅力，充满对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，有利于学生掌握写景抒情类散文的阅读方法，掌握比喻、拟人等修辞手法的妙用，领悟“情景交融”的写法。
二、教学设计
（一）前期分析
七年级学生已初步具备思考与辨析能力，因此，教师设计的问题要充分发挥学生的思辨能力，引导学生解决问题，且让学生都有机会参与进来，在合作探究中将问题解决，在解决问题中激发学生的学习热情。
本课素养目标是能通过教师的引导，以小组合作探究的方式参与“济南冬景开发与宣传”项目的实践，品析散文语言，发展思维的敏捷性与独创性；能运用“模拟提炼法”内化知识，拟写景点名与广告语；能通过对课文和模仿西湖景点广告语的学习，感受写景散文之美。
（二）设计思路
这篇优美散文，作者在景物描写中，寄寓了对济南冬天的无限喜爱之情。本设计要引导学生反复读去感知文本，然后引导学生进行项目化学习，发展学生思维能力与表达能力。一方面要通过教师的引导，以小组合作探究的方式参与“济南冬景开发及宣传”项目的实践，品味景物描写特点，提升思维的敏捷性与独创性。另一方面，模拟提炼法要贯穿始终，指导学生在模仿中习得景点名和广告语的写法，从而学会提炼写景散文的精髓。
（三）教学过程
1.设计情境
假设你们是旅游开发公司负责人，在深入阅读老舍《济南的冬天》之后，想开发有旅游价值的济南冬景，给景点命名，并宣传景点以招揽游客。
深情朗读课文，领略济南冬景。（教师领读，学生跟读。）
2.考察项目特点（以小组合作探究方式进行）
任务一：仔细品读，考察济南冬景
子任务一：概括济南冬景的特点 （教师引导学生抓取文章内容字词提炼。）
明确：响晴、温晴。
子任务二：是响晴？还是温晴？（教师引导学生朗读有关段落，在读中品，在读中析。）
明确：“温晴”最合适。例如：“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着……给山们穿上一件带水纹的花衣”；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”；“那些小山太秀气”；“就是下小雪吧，济南市受不住大雪的。”等（教师引导学生从修辞、表达角度品析这些语句）
子任务三：围绕“温晴”挑选景点。（学生自由朗读各个段落，找出景点）
明确：阳光下的小山、山坡上的村庄、城外的河等。
任务二：给景点取名
子任务一：给景点取名。（要求：1.景点要突出“温晴”。2.景点命名要有文化特色，能突出老舍对济南美景的喜爱。3.提炼文章段落里的关键语句。）
明确：小山围绕城、小雪覆盖山、城外小村庄、水是空灵蓝水晶……
子任务二：以杭州西湖景点名为参照，在实践中模拟取名。（举例：苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月、柳浪闻莺等，供学生参考）
明确：小山摇篮、薄雪覆山、小村卧雪、空灵水晶
子任务三：模拟提炼法总结。
明确：首先选择段落景点；其次圈出景点关键信息；再次领悟西湖景点取名特点；最后将景点关键信息进行组合，以四字短语形式命名。
任务三：宣传济南冬景
模仿“柳浪闻莺”广告词为课文第4段“薄雪覆山”景点拟写广告语。（要求：找出第4段关键语句进行提炼模拟。）
西湖“柳浪闻莺”广告词：
西湖之美，美在柳浪闻莺。你看，湖边垂柳条条，若碧浪摇空，若美女舞袖。你听，林外黄莺声声，似笛音婉转，似钟磬悠扬。美哉，柳浪闻莺！世间最美胜景！
明确：学生模拟“柳浪闻莺”广告词，拟写课文第四段“薄雪覆山”广告语。
3.评估项目成果
根据项目要求，制定评价量表。
广告语评价量表
评价内容 个人自评 小组自评 老师评价
表达景物特征 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
富含历史文化 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
突出景点主题 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
运用修辞手法 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
语句凝练通畅 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
描写以情动人 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
明确：根据评价量表，选出“薄雪覆山”优秀广告语，然后为《济南的冬天》其他段落的景点拟写广告语。
三、实施成效
2022版《义务教育语文课程标准》指出：“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容和学习资源，安排连贯的语文实践活动。”《济南的冬天》一课的学习中，我引导学生设计情境，放开手脚做项目。整个教学过程分成三个大任务。首先考察济南冬景特点，然后模仿西湖景点取名，给济南冬景取好名，将模拟提炼法进行总结。其次，重在引导学生学习“柳浪闻莺”广告语，然后拟写广告语宣传济南冬景。最后是以“广告语评价量表”作为评价标准，给学生一个总结学习成果的机会，在这个机会中，学生充分做到自我反思，并评估同伴表现。学生在任务项目的一步步实践中习得了写景散文学习的方法。
四、课堂反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在新课程大谈合作的前提和项目式学习的背景下，我在教学上设置项目与任务，以学会“模拟提炼法”为核心，让学生通过任务和项目进行小组群学的方式来达成对课文的学习。拟写广告词环节，让学生发挥模仿与创新力，来习得景物特点描写的妙处。总体来说，这堂课有些许创新。
案例评析
陈老师执教的《济南的冬天》这堂课，非常新颖独特，突出新课程理念，突出项目化学习理念。她以学会模拟提炼法为核心，围绕一个个任务和项目进行剥丝抽茧，既发挥教师主导的作用，也发扬学生的主体作用。学生在小组合作中弄清了文章中景物描写的精髓，把握住了作者的情感从而掌握散文的写法。但是，课堂上，比较固定于几个学生的发言了，应该给更多孩子展示与说话的机会，调动全部学生的积极性，课堂气氛会更活跃。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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