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八年级上册道德与法治《11.1党和人民信赖的英雄军队》教案（统编版2024）2025年秋季
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【同步资源】八年级上册道德与法治《11.1党和人民信赖的英雄军队》教案+课件+作业（统编版2024）2025年秋季
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视频详情
《党和人民信赖的英雄军队》 教学设计
一、教学内容分析
（一）核心素养培育
本节课围绕培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识核心素养展开，通过了解人民军队的光荣历史和新时代发展，增强学生对中国共产党和中国特色社会主义的认同，激发爱国情感和国家安全意识，引导学生树立正确的历史观、国家观和国防观，增强维护国家主权、安全和发展利益的自觉性，形成崇尚英雄、关心国防、奉献社会的责任意识。
（二）学情分析
八年级学生对人民军队有一定的感性认识，能够从影视作品、新闻报道中了解军队的基本形象，但对人民军队的历史发展、性质宗旨、强军目标等缺乏系统认知。部分学生对国防建设与个人生活的关系理解不深，对新时代强军事业的意义认识不足。本节课学生从“变”与“不变”中理解人民军队的英雄本色，在强军论坛中学会理性拥军，增强理性认同和情感归属，树立国防观念和参与意识。
二、教学目标
1.通过组织“探寻英雄本色”小组讨论活动，指导学生围绕人民军队的“变”与“不变”展开合作探究，提升信息整合与合作表达能力，认同军队在现代化建设中的发展与初心坚守。
2.通过“凝聚强军共识”环节中的情景辨析，引导学生理性看待强军与强国发展的关系，辨识关于我国军事发展的不同观点，培养学生辩证思维与理性表达能力，树立正确的国家安全观。
3.通过“担当强军使命”中的未来展望，激发学生将个人理想与强国强军事业相融合，增强其历史使命感与责任担当意识，鼓励学生在实践中关心国防、参与建设，做新时代强军事业的积极支持者与后备力量。
三、教学重难点
1.教学重点
理解人民军队的根本特质
2.教学难点
坚定强军立场
四、教育价值
1.自我成长方面：帮助学生树立正确的英雄观和国防观，增强国家安全意识和个人责任意识，自觉把个人理想融入强国强军实践。
2.我与他人的关系方面：通过集体讨论、合作探究等形式，培养学生团队协作与理性表达的能力，形成关心国防、尊重军人的社会风尚。
3.我与国家、社会的关系方面：引导学生理解人民军队在维护国家主权、安全和发展利益中的重要作用，增强民族自豪感和使命感，激发为建设世界一流军队贡献智慧与力量的责任担当。
五、教学设计
新课导入：
提问：提到军队你能想到什么词？
展示素材：
提问：1.结合数据，请你预测成败？
2.历史的结局是处于劣势的A国军队，赢得了这场极其艰难的抗争。你们觉得，他们凭借的是什么？
共识：屏幕上的A国军队，正是抗美援朝时期我们英勇的中国人民志愿军，而B国军队，则是当时世界上最强大的美军及其盟军。历史告诉我们，我们的人民军队，凭着保家卫国的坚定信念，凭借着不怕牺牲、英勇顽强的革命精神，在极不对称、极为艰难的情况下，赢得了伟大的胜利，捍卫了新中国的安全，没有辜负党和人民的期望与信赖！
环节一：探寻英雄本色
过渡语：时光流转，人民军队早已告别了“缺衣少食”的日子，昂首阔步前行在世界一流军队的征程上。
提问：各位同学觉得我们的人民军队和过去相比有哪些变化在哪里？有没有不变的地方？
任务：穿越时空长廊，围绕人民军队的“变化”与“不变”两个角度，探寻英雄本色
要求：
1.分组：1-3组围绕“变化”，4-6组围绕“不变”展开讨论。
2.资料：阅读教材第94—97页，查阅和学习相关资料，支撑你们的观点。
3.汇报：小组代表发言时，请使用以下句式进行总结：
我们小组认为，我们的人民军队“变/不变”在________________ 。
过去________，现在________。正因如此，人民军队这是一支________的军队。
4. 讨论时长：6分钟。
播放视频：《这是一支什么样的军队》
共识：时空跨越，人民军队的“变”，是能力的飞跃，让我们安心；人民军队的“不变”，是初心的坚守，让我们暖心。正是这种“变”与“不变”的统一，铸就了一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的英雄军队，一支让党和人民完全信赖的钢铁雄师。
环节二：凝聚强军共识
过渡：我们对军队的信赖不仅需要情感共鸣，更需要理性思考。
材料：
1.拥有一支这么强大的人民军队，相信没有任何力量能阻挡中华民族伟大复兴了！
2.长期的军事经费投入，除了更新军备，对普通人的生活好像没什么实际意义。
3.日方称我们是“最大战略挑战”，证明咱们的拳头够硬，震慑力十足！
学生思考：你会如何回应？
共识：人民军队是维护世界和平的坚定力量，其发展旨在捍卫主权、反制霸权，为全球稳定贡献中国力量。人民军队是民族复兴的基石，要求我们安不忘危，在自豪中永葆奋斗精神。人民军队是福泽民生的保障，国防投入是关乎国家命运与个人未来的长远投资。
环节三：担当强军使命
过渡：说得精彩，更要做得漂亮。各位同学作为社会主义建设者和接班人，我们不仅是这支军队强大力量的受益者，更应该是它的参与者和建设者。
展示：国家发展和军队发展时间图
学生思考：
在_____年，那时我将是一名_____（身份/职业），我可以为强军_______。
课堂小结：同学们，站在“两个一百年”的历史交汇点上，“把人民军队建设成为世界一流军队” 是时代的召唤，更是历史的必然。希望同学们铭记这份信赖与重托，在新时代的长征路上，与这支英雄的军队同心同德、同向同行，共同把强军事业不断推向前进！
环节四：课后实践活动
同学们，强国必须强军！请以小组为单位，围绕“人民军队如何迈向未来”的主题，选择以下一个方向进行深度探究，并创作一份战略建言报告：
科技强军：调研人工智能、无人作战、航天技术等如何重塑未来战争形态，思考我国应如何抢占军事科技制高点。
人才强军：分析新型军事人才培养体系（如国防科技大学改革、士官职业化发展），提出吸引高精尖人才投身国防的建议。
军民融合：搜集典型案例（如“民参军”企业、军地科研合作），设计如何更高效推动军民技术双向转化。
实践要求：
1.查阅国防部官网、中国军网、新华社军事频道等权威信息源；
2.结合数据、案例或对比分析（如中外军事科技对比），提出具体可行的设想；
3.成果形式可选：PPT报告、思维导图、短视频解说或模型设计方案。
02 教学反思
一堂“走新”更“走心”的思政课
一堂好课的诞生，是一次精研细磨的淬炼。准备八上第四单元大观念教学第四课时《党和人民信赖的英雄军队》的过程，也是我自己一次深刻的学习。在市、区教研员和中心组老师们的帮助下，一遍遍地梳理思路，仅就“如何讲清军队的‘变与不变’”“如何理性拥军”这些核心问题，就讨论了无数次。这个过程让我真切地感受到，一堂“走心”的思政课是时代的要求，也是道德与法治教师义不容辞的责任担当。
（一）层层递进，铸就认知闭环
本课围绕“党和人民信赖的英雄军队”这一主题，构建了一条由感性认知到理性认同、再到实践行动的完整教学链条。课程以抗美援朝历史为导入，通过对比敌我力量悬殊的真实情境，激发学生对人民军队的初印象与情感共鸣，奠定“英雄军队”的感性基础。随后，通过“探寻英雄本色”环节，引导学生从“变”与“不变”两个维度深入剖析人民军队的发展历程，既看到装备、技术、能力的飞跃，也体悟初心、精神、作风的坚守，实现从形象感知到本质理解的过渡。
在“凝聚强军共识”与“担当强军使命”环节中，学生从情感认同走向理性思辨，明确军队建设与国家发展、个人命运的内在联系，最终落脚于“我能为强军做什么”的行动表达。整堂课逻辑严密、层层深入，实现了从“知”到“信”再到“行”的育人闭环。
（二）技术赋能，激活思辨现场
本课注重学生主体性的发挥，在多个环节设置开放性任务与充分讨论时间。尤其在“凝聚强军共识”部分，引导学生对三种观点进行辨析回应，不仅预留了独立思考与小组交流的时间，更借助AI实时投屏技术，即时展示学生的多元观点，使思维过程可视化、互动过程动态化。
这一设计既尊重了学生的个体表达，又促进了集体智慧的碰撞与升华，让理性思考不再停留于“教师讲授”，而是成为“学生建构”的过程。通过技术辅助与任务驱动，课堂不再是单向灌输的讲坛，而成为思想交锋、共识凝聚的场域，真正实现了“把课堂还给学生”。
（三）情理交融，思政育人无声
人民军队是一个严肃庄严的话题，如何上出一堂有深度、有温度、有力度的思政是一个难题。课堂以历史为镜、以现实为据、以未来为向，将“军队为什么可信”“强军为什么必要”“青年何以担当”三大问题讲透讲活。
通过视频、数据、案例、任务等多种载体，把宏大的政治话语转化为可感可知的生活语言，把抽象的国家战略链接至具体的个人责任。学生在探寻中感悟，在思辨中明晰，在展望中立志，从而在心灵深处埋下爱国强军的种子。这正体现了思政课“润物细无声”的育人特质——不是强加结论，而是引导发现；不说空话大话，只讲实理真情。
在实际教学过程中，仍能察觉到一些有待深化之处。在应对学生可能提出的某些个性化、深层次疑问时，引导深度不足。“把道理讲透讲活”更需绵绵用力、久久为功。作为一名道德与法治教师，我将始终秉持“在路上”的探索之心，让课堂成为筑牢信仰之基的精神家园。
答案第1页，共2页
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