资源简介

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Unit 7 When tomorrow comes 第3课时
Section A 3a-3c教学设计
一、课型： 语法课
二、内容分析
课标要求
《义务教育英语课程标准（2022版）》强调在语境中学习和运用语法知识，避免孤立地讲解语法规则。本课时聚焦一般将来时的系统学习，属于"人与社会"范畴中"科技发展与未来生活"主题下的语言知识学习。要求学生能够在理解的基础上归纳语法规则，并在真实交际情境中准确运用一般将来时表达预测、意愿和计划。
本课通过多种语境（对话、填空、转换、创编）呈现一般将来时的核心结构（will + 动词原形, There will be...），对比will与be going to的区别，系统学习more/less/fewer的用法，旨在帮助学生构建完整的语法知识体系，为流利表达未来预测提供语言支撑。
教材解读
本课时位于Unit 7 Section A Grammar Focus，是单元语法知识的集中学习和系统梳理环节。教材通过三个层次递进：
语法观察（Grammar Focus）：呈现典型例句，引导学生观察、归纳一般将来时的基本结构、疑问形式和答语。
语法运用（3a-3c）：通过填空、句型转换等练习，在控制性语境中操练目标语法。
综合产出（3d-3e）：在开放情境中运用语法知识进行真实交际。
内容涵盖：核心结构：will/won't + 动词原形；There will be...；疑问形式：Will/Shall... What/How long will... 答语模式：Yes/No简略回答；完整句回答；数量表达：more/less/fewer的区别与搭配；功能对比：will与be going to的用法区分。
教材编排体现了"发现规律-控制练习-自由运用"的语法学习路径，符合学生认知规律。
(三）教材重难点
知识要点 核心语法结构：一般将来时的肯定、否定、疑问句式（will/won’t + 动词原形；Will… Shall… ）； There be 结构将来时：There will be… 的表达方式； 数量词搭配：more, less, fewer 与可数/不可数名词的正确搭配； 功能对比：will 与 be going to 在表达预测、意愿、计划时的区别； 交际功能：使用 shall 征求意见，用 will 回应。
重难点 重点： 掌握一般将来时的基本句式结构及其转换； 理解并正确使用 will 与 be going to； 运用 There will be… 结构描述未来存在的事物； 区分并正确搭配 more/less/fewer。
难点： will 与 be going to 在真实语境中的选择使用； more/less/fewer 与名词的搭配易错点（如 less 误用于可数名词）； 一般将来时疑问句的语序及答语结构的熟练运用； shall 的正式用法与学生日常口语习惯的协调。
突破点 通过“情境配对游戏”直观呈现 will 与 be going to 的用法差异； 利用可视化图表辅助理解 more/fewer/less 的搭配规则； 设计分层练习与游戏化活动，在趣味中巩固句式转换； 创设真实交际任务，促进语法知识向交际能力转化； 结合项目式学习，鼓励学生在创造性输出中综合运用语法。
学情分析
1. 基础知识
已有基础：通过前两课时学习，学生已能听懂和说出简单的一般将来时句子（如People will live longer.），对will有初步感知。
薄弱环节：
对一般将来时的系统结构认识模糊，尤其疑问句、否定句转换不熟练
易混淆will与be going to的使用情境
对There will be结构中的more/less/fewer搭配常出错（如用less修饰可数名词）
对shall的正式用法和will的口语用法区分不清
语音方面：will的弱读形式/w l/和won't的连读需要强化。
2. 行为习惯与关键能力
学生对语法规则学习有一定畏难情绪，更喜欢在游戏和活动中不知不觉掌握。
能模仿例句造简单句子，但自主归纳规则、辨析差异的能力较弱。
在真实情境中灵活、准确运用多种句式进行表达的能力有待提高。
四、学习目标
基础性 目标 1. 能通过观察例句，归纳出一般将来时的基本结构（肯定、否定、疑问）及There will be...结构。
2. 能理解will与be going to的区别，并在给定情境中正确选择使用。
3. 能区分more、less、fewer的用法，并完成相关填空练习。
拓展性 目标 1. 能准确完成一般将来时的句式转换练习（肯定 否定 疑问）。
2. 能在对话情境中正确使用shall征求意见，并用will回答。
3. 能运用所学语法知识，与同伴合作完成3e的未来预测对话创编。
挑战性 目标 1. 能设计一份"50年后的学校"海报，图文并茂地运用多种一般将来时句式进行描述。
2. 能基于真实生活，制定一份个人未来计划表，合理运用will, be going to, shall等结构。
五、实现路径
预备性知识 学习 1. 课前预习：观察图片，回顾前两课时关于未来的预测对话，引导学生关注其中的will句型。 2. 预习任务单：学生找出5个含有will的句子并分类（肯定/否定/疑问），初步感知结构。
基础性目标 实现路径 1. 语法规律发现站：采用"观察-对比-归纳"模式。学生小组观察Grammar Focus表格中的例句，用不同颜色标出"will/shall"、"动词形式"、"答语结构"，合作完成"语法发现卡"。
2. 语法辨析工作坊：通过情境配对游戏（如"临时决定vs.已有计划"卡片），让学生在实际例子中体会will与be going to的微妙差别。
3. 数量词搭配训练：利用可视化的图表（可数名词柱状图、不可数名词容器图），直观展示more/fewer/less的正确搭配对象。
拓展性目标 实现路径 1. 分层语法练习营： - 一层（机械操练）：完成3a-3b的填空练习，巩固结构。 - 二层（意义操练）："句子变形金刚"游戏，小组竞赛进行句型转换。 - 三层（交际操练）：角色扮演，使用shall征求意见并回应。
2. 语法应用实验室：创设"未来生活规划局"情境，学生扮演规划师，运用所学语法为不同领域（交通、教育、环境）提出至少两项预测。
挑战性目标 实现路径 1. 综合项目：未来学校设计师：小组合作，设计2125年的学校，需包含： - 至少3个There will be...句子描述设施 - 至少2个Will... 问答描述学习方式 - 使用shall提出一个参观邀请 2. 迁移任务：我的十年之约：学生撰写给十年后自己的一封信，要求使用至少5种本课所学的一般将来时结构。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 1. 播放歌曲视频"Future is Now"。 2. 提问：What can you see What will happen in thefuture 3. 引出主题：Today, we'll learn how to talk about the future correctly and systematically. 1. 观看视频，感受未来。 2. 用已有知识尝试描述：Robots will... Cars will... 3. 明确本课学习重点。 用震撼的视觉素材激发兴趣，激活学生已有的关于"will"的表达，为系统学习做铺垫。
自主学习 教师引领 10分钟 1. 活动1：语法侦探：投影Grammar Focus表格，引导学生观察加粗词。提问：What do 'will' and 'shall' have in common What comes after them 2. 活动2：动画学习。学生观看动画学习。并归纳出"主语+will+动词原形"等核心结构，完成板书框架。 3. 点拨与强化：强调will not = won't；will/shall后动词永远用原形；There will be + 名词。 1. 仔细观察例句，发现规律：will/shall后都跟动词原形；答语用will/won't。 小组合作拼出句子，并派代表分享发现的规则。 3. 记录关键规则，跟读重点例句。 变教师讲解为学生自主发现，通过动手操作（拼图）加深对句子结构的理解。聚焦最核心的规则，避免信息过载。
合作学习 拓展能力 15分钟 1. 第一层：基础填空（3a）：组织学生独立完成填空，随后用希沃白板的"随机选人"功能核对答案，并请学生说明理由。 2. 第二层：辨析选择：呈现will vs. be going to的对比表格和情境句，开展"选择大师"小组竞赛。 3. 第三层：转换运用：进行"句子变形金刚"游戏。教师说肯定句，学生快速说出否定句或疑问句。引入more/less/fewer专项练习。 1. 独立完成教材练习，积极应答，解释选择依据。 2. 小组讨论不同情境下的最佳选择，参与竞赛。 3. 参与转换游戏，反应迅速。完成数量词填空，总结归纳：more通用，fewer+可数，less+不可数。 设计分层练习，满足不同层次学生需求。游戏化操练增加趣味性，减轻语法学习的枯燥感。在运用中辨析易混点。
语言应用 熟能生巧 6分钟 1. 创设情境：布置"未来生活访谈间"任务。学生两人一组，一人为采访者，一人为未来学家。 2. 提供支架：给出采访提纲支架，包含必用句型： - What will... be like - Will there be... - Shall we... in the future 3. 巡视指导：关注学生语法使用的准确性，特别是动词原形和there will be结构。 1. 结对子，分配角色。 2. 根据支架准备对话，确保用到目标语法。 3. 演练并展示对话。其他小组记录听到了几个正确的一般将来时句子。 在模拟真实的交际任务中运用语法，实现从知识到能力的转化。提供语言支架降低任务难度，确保输出质量。
提炼意义 情感升华 6分钟 引导学生思考未来生活，要从自身出发，从做好身边的一件小事儿开始。 学生思考如何能够完美的完成自己未来计划？
自我小结 检测练习 2分钟 1. 快速检测：使用课前准备的在线问卷（3-5道核心语法选择题），进行当堂检测，数据即时反馈。 2. 总结归纳：引导学生看着板书，用一句话总结今天学到的最重要的语法规则。 1. 用平板或手机完成在线检测，查看即时结果。 2. 分享总结：如"We use 'will + verb' to talk about the future."
作业布置 1分钟 布置分层作业： 把课堂对话转化为一份报告，介绍你对同伴未来发展的推测。 制作一份海报，用一般将来时描述50年后的学校。 利用AI技术制作一个未来人物，并介绍未来生活。 记录作业要求，根据自身情况选择拓展作业。 作业设计兼顾巩固与拓展，联系学生实际生活，鼓励创造性运用。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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