资源简介

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Unit 7 When tomorrow comes
第1课时 Section A 1a-1d教学设计
一、课型： 听说课
二、内容分析
课标要求
《义务教育英语课程标准（2022 版）》提出，应创设贴近学生生活的真实语境，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究与合作等方式发现语言规律、掌握语言技能。本单元主题 "When Tomorrow Comes" 位于 "人与自我" 范畴中的子主题 "积极向上的生活与责任意识"，同时关联 "人与社会" 范畴中的子主题 "科技发展与未来生活"。
听说课须侧重培养学生的听说能力，要求学生能够听懂大意、捕捉细节、有选择地记录信息，并能围绕科幻电影和未来生活话题表达个人观点与态度。
教材解读
本课时位于人教版八年级上册 Unit 7 "When Tomorrow Comes" Section A 1a-1d，是单元整体情境链 "科幻电影观赏 — 未来生活讨论 — 科幻背景设计" 的第一环，承担着 "主题激活 — 语言输入 — 能力奠基" 的三重功能。
内容构成：1a：通过图片讨论科幻电影，激活背景知识；1b：听力对话 1—— 邀请看科幻电影；1c：听力对话 2—— 讨论电影中的未来场景；1d：结对问答 —— 关于未来的预测。
文本特点：两段对话沿着 "时间轴" 递进，既构成任务链（邀请观影→讨论未来），又形成情感链（期待→思考），符合新课标 "主题意义统整" 理念。
活动设计：呈梯度推进：1a 借助图片讨论预热话题，1b 首次听力抓取关键信息，1c 二次听力分析细节并推断态度，1d 结对问答实现语言输出。整体编排遵循 "先输入再输出、先整体再细节" 的认知路径，为后续 "科幻电影背景设计" 综合任务奠定语言基础。
(三）教材重难点
知识要点 主题词汇：掌握与科幻和未来话题相关的核心词汇，如 prediction, outer space, take over, climate change, positive, explore 等； 语法结构：理解并初步运用一般将来时结构 will/won’t + 动词原形，表达对未来事件的预测与态度； 听力技能：听懂关于科幻电影邀请与未来生活预测的日常对话，提取时间、地点、观点等关键信息； 口语功能：能围绕未来生活展开简单问答，表达个人观点与态度，并尝试说明理由； 交际策略：学习在对话中表达同意、疑问、推测等交际意图。
重难点 重点：听懂并理解两段对话的主要内容，完成信息提取任务； 掌握 will/won’t 结构的基本用法，并能进行简单句型操练； 围绕“未来预测”话题开展同伴对话，实现语言初步输出； 在语境中理解并运用核心主题词汇。
难点：听力中同时捕捉多个信息点（如时间、地点、态度），并准确完成填空与判断任务； 在口语中自然、连贯地使用 will/won’t 进行多层次、有内容的表达，避免句式单一； 理解对话中人物对未来的不同态度（积极/担忧），并能在此基础上表达自己的观点； 将语言学习与主题意义相结合，在输出活动中体现思考与情感态度。
突破点 采用“图片预测—听力分层—任务递进”的听力教学路径，逐步提升学生信息处理能力； 通过“结对问答—情景创编—小组项目”等活动链，实现从控制性操练到开放性表达的过渡； 设计“科幻电影背景设计”项目，融合语言运用、创意发挥与合作学习，提升学习动机与参与度； 结合“自我评估表”引导学生反思学习过程，增强元认知能力与学习自主性； 布置分层作业，满足不同层次学生需求，实现课堂内外学习的有效衔接。
学情分析
1.基础知识
词汇：已掌握一些基础词汇，但对科幻、未来相关词汇（prediction, outer space, climate change 等）接触较少
语法：对一般将来时 will 有初步了解，但运用不够熟练
2. 行为习惯
对科幻主题有浓厚兴趣，喜欢讨论未来科技
课堂参与积极性高，但在听力理解和口语表达方面存在差异
3. 关键能力
信息获取：能听懂简单对话，但在 1 分钟对话中准确捕捉多个信息点的成功率约 65%
口语表达：能进行简单交流，但在运用 will/won't 表达复杂观点时不够流畅。
四、学习目标
基础性 目标 1. 能在语境中听懂并认读 10 个核心词汇：prediction, outer, space, take over, climate, change, positive, problem, solve, explore
2. 掌握一般将来时结构：will + V 原 /won't + V 原
3. 能听懂 1b、1c 对话大意，捕捉关键信息
拓展性 目标 1. 能运用 will/won't 描述未来生活场景
2. 能分析人物对未来的态度（positive/negative）
3. 能完成 1d 结对问答任务，就未来生活进行简单交流
挑战性 目标 1. 能运用 will/won't 描述科幻电影中的 3 个未来场景
2. 能与同伴合作，初步设计科幻电影的背景元素
3. 能就未来生活发表个人观点，表达积极态度
五、实现路径
预备性知识 学习 课前任务：观看科幻电影片段，记录 3 个未来科技元素，为课堂讨论做准备。
基础性目标 实现路径 1. 情境导入：科幻电影海报展示，激活背景知识
2. 词汇学习：结合图片和例句，掌握核心词汇
3. 听力训练：分段听 1b、1c，逐步提升理解能力
拓展性目标 实现路径 1. 语法讲解：通过例句归纳 will/won't 用法
2. 听力分析：讨论对话中人物的态度和观点
3. 结对练习：1d 任务，运用目标语言进行交流
挑战性目标 实现路径 1. 小组活动：设计科幻电影的未来场景 2. 创意表达：用 will/won't 描述自己想象的未来世界 3. 展示分享：小组代表介绍设计成果
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 Step 1: Greeting & Warm-up 热情问候："Good morning, class! How are you today " 引导话题："Let's start with a question: What do you think of when you hear'science fiction' " Step 2: 1a Picture Discussion 展示图片（机器人做家务的场景） 提出问题： "What do you think of when you look at this picture " "What is the robot doing in the picture " "Would you like to have a robot at home Why " 引导学生回答："I think of a science fiction movie." "Certainly! It can take over the boring housework." Step 3: Video Watching 播放科幻电影视频片段："Now let's watch a video about sci-fi films." 引导观察："What can you see in the video What kind of technology is shown " 教学词汇："These are science fiction films, or we can say'sci-fi films'." 板书并领读：sci-fi film 积极回应教师问候，参与热身活动 观察 1a 图片，思考并回答问题 认真观看科幻电影视频片段 描述视频中看到的未来科技元素 跟读新词汇，注意发音 通过热情的问候和有趣的话题，营造轻松愉快的课堂氛围 利用学生喜爱的科幻电影作为切入点，激发学习兴趣 营造积极的学习氛围，降低学生的焦虑感 通过 1a 图片讨论，激活学生对科幻主题的已有知识 观看科幻电影视频，直观感受未来科技的魅力 自然引入核心词汇，为后续学习做好语言准备 通过开放性问题，培养学生的批判性思维和表达能力 训练学生用完整句子表达观点的能力 为后续的听说活动做好心理准备
自主学习 教师引领 10分钟 Step 1: Vocabulary Learning 结合课件中的词汇讲解，教学核心词汇： prediction："What's your prediction about the future " outer space："People will live in outer space." take over："Robots will take over the housework." climate change："Climate change will be a big problem." positive："We should be positive about the future." 对每个词汇都做到：清晰发音→中文释义→提供例句→引导造句 Step 2: Prediction Discussion 展示课件中的未来预测图片："Here are some opinions from science fiction films about the future. Which do you agree with " 引导讨论："What are your predictions about the future Will people live in outer space Will robots take over our jobs " 鼓励学生用完整句子表达："I think people will... because..." 认真听教师讲解词汇，跟读练习 尝试用新词汇造句，表达个人想法 观察课件中的未来预测图片 积极参与讨论，分享自己对未来的预测 用完整句子表达观点，给出理由 引导学生通过观察和思考自主学习词汇 培养学生的自主思考和表达能力 让学生在真实语境中体验词汇的用法 教师引领层面： 提供清晰的词汇讲解和示范 引导学生从具体到抽象，从已知到未知 及时纠正错误，确保学习的准确性 采用情境教学法，将词汇学习与学生生活经验结合 通过讨论活动提高学习兴趣，降低学习难度 实现词汇的音、形、义、用的有机统一 能力培养层面： 培养学生的观察力和想象力 训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力 为后续的听力训练奠定词汇基础
合作学习 拓展能力 15分钟 Step 1: Listening Task 1 (1b) - First Listening Pre-listening Preparation 介绍任务："Tengfei and Peter are talking about watching a sci-fi film. Let's listen and complete the summary." 展示任务单："Look at the blanks. What information do we need to fill in " While-listening 第一次播放："First, just listen to get the main idea." 第二次播放："Now listen again and fill in the blanks." Post-listening Check 核对答案："Let's check together. Tengfei invited Peter to the cinema. He booked tickets online. The film starts at 5:15 p.m. They will meet at 5:00 o'clock." 板书关键信息：cinema, online, 5:15 p.m., 5:00 o'clock Step 2: Listening Task 2 (1c) - Second Listening Pre-listening Prediction 介绍任务："Now they are talking about their predictions about the future. Listen and circle T or F." 引导阅读题目："Read the statements carefully. What do you think about these predictions " While-listening Practice 第一次播放："First listening: get the general idea." 第二次播放："Now listen again and circle T or F." Post-listening Analysis 核对答案，重点分析： "Peter thinks climate change will be worse - True" "Tengfei believes people will find ways to solve the food problem - True" "Peter is quite positive about the future - False" 分析人物态度："Peter is worried about the future, but Tengfei is positive." Task 1b 认真听教师介绍任务要求 专注听录音，努力捕捉关键信息 完成填空任务：cinema, online, 5:15 p.m., 5:00 o'clock 核对答案，检查自己的听力理解 Task 1c 仔细阅读题目，预测听力内容 第一遍听大意，了解对话主题 第二遍听细节，完成判断任务 参与答案核对，分析错误原因 讨论 Peter 和 Tengfei 对未来的不同态度 培养学生的倾听能力和合作精神 通过小组讨论，促进学生之间的交流与互助 实现学生之间的知识共享和能力互补 采用分层听力策略，从整体到细节，符合听力理解的认知规律 明确的听前预测、听中任务、听后分析流程，培养科学的听力策略 训练学生捕捉关键信息、推断隐含意义的能力 通过分析人物态度，培养学生的批判性思维 引导学生从不同角度思考问题，培养多元思维 训练学生的逻辑推理能力和信息分析能力 通过讨论人物对未来的不同态度，培养学生积极看待未来的心态 引导学生关注环境问题和人类未来，培养社会责任感 实现语言学习与情感教育的有机结合
语言应用 熟能生巧 6分钟 Step 1: Grammar Explanation 从听力材料中提取例句： "A new sci-fi film will come out." "They will meet at the cinema at 5:00 o'clock." "Peter thinks climate change will be worse." "I don't think there will be less land." Step 2: Pair Work (1d) 介绍 1d 任务："Work in pairs. Ask and answer questions about the predictions in 1a." 展示示范对话： A: Will we be able to live on earth in 100 years B: Yes, we will. I believe people will make the earth a better place. 巡视指导，重点关注： 学生是否正确使用 will/won't 对话是否有意义，是否给出理由 发音是否准确，语调是否自然 观察例句，理解一般将来时的用法 积极参与语法归纳，掌握 will/won't 结构 与搭档积极配合，进行 1d 结对练习 运用 will/won't 表达对未来的预测和看法 努力给出理由，使对话更有意义 接受教师的指导和反馈 学生对话示例 Pair 1: A: "Will robots take over boring office work " B: "Yes, I think robots will take over many jobs. But people will have more interesting work." Pair 2: A: "Do you think climate change will be worse in the future " B: "I hope it won't be worse. People will find ways to protect the environment." 实现从输入到输出的转化，提高语言运用能力 在真实的交际情境中练习语言，提高语言的实用性 实现词汇、语法、功能的有机结合 训练学生的口语表达能力和交际能力 提高学生的语言准确性和流利性 培养学生的发音和语调意识 培养学生的合作意识和沟通能力 通过结对练习，促进学生之间的互动与交流 为不同水平的学生提供互助学习的机会 自信心培养层面： 通过成功的表达体验，增强学生的学习自信心 提供积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力 让学生在实践中体验学习的成就感
提炼意义 情感升华 6分钟 Step 1: Group Project Introduction (2 分钟) 布置小组任务："Work in groups. Create a background for your own sci-fi movie." 展示任务框架： Title: What's the name of your movie Setting: When and where will it happen Technology: What new technologies will there be 提供示例： "Title: 'Our Future World' Setting: The Year 2225 Technology: Flying cars, smart homes, robot helpers" Step 2: Group Work 指导学生分组："Get into groups of 4. Choose a group leader." 明确分工："One person for title, one for setting, one for technology, one as secretary." 巡视指导，重点关注： 小组是否有明确分工 是否使用 will/won't 表达 创意是否独特有趣 Step 3: Brief Sharing 邀请每组用 1 句话介绍："Tell us one interesting thing about your sci-fi movie." 引导思考："What did we learn about the future today How should we feel about the future " 总结升华："The future is in our hands. We should be positive and work hard to make it better." 积极参与小组组建，明确分工 热烈讨论，发挥想象力构思科幻背景 运用 will/won't 描述未来场景和科技 认真记录小组想法，准备详细展示 简要分享创意，参与课堂反思 思考教师提出的问题，深化对未来的认识 引导学生从语言学习上升到意义理解 通过科幻背景设计，让学生思考未来科技与人类生活的关系 培养学生的创新思维和想象力 激发学生对未来的美好憧憬和积极态度 引导学生思考人类的责任和使命 培养学生的社会责任感和全球视野 渗透积极向上的人生态度和价值观 引导学生认识到未来掌握在自己手中 培养学生的责任感和使命感 综合能力层面： 培养学生的团队合作和分工协作能力 综合运用所学知识和技能解决实际问题 为学生提供展示创造力和想象力的平台 让学生带着兴趣和期待结束本节课 为下节课的综合展示任务做准备 实现课堂学习向课后学习的延伸
自我小结 检测练习 2分钟 Step 1: Self-assessment 展示课件中的自我评估表： "I can acquire expressions related to future predictions through watching and listening activities." "I can share my predictions about the future in English." "I can understand and use 'will' and 'won't' to talk about the future." 引导学生自评："Please rate yourself on these statements. How well can you do these things now " Step 2: Language Points Review 复习核心词汇：prediction, outer space, take over, climate change, positive 复习语法结构：will + V 原 /won't + V 原 进行简单的翻译练习： "他对天气的预测是不对的。" (His prediction about the weather was not right.) "许多人将会住在外太空。" (Many people will live in outer space.) "我会找到方法解决这个问题。" (I will find ways to solve this problem.) 认真阅读自我评估表 诚实地评价自己的学习情况 回顾核心词汇和语法结构 积极参与翻译练习，巩固所学知识 明确自己的学习收获和不足之处 知识巩固层面： 帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系 强化重点内容，加深记忆和理解 为课后复习和下节课学习做好衔接 培养学生的自我评价和反思能力 引导学生认识自己的学习过程和学习效果 帮助学生建立正确的学习态度和学习方法 引导学生总结有效的学习策略 帮助学生明确后续学习的重点和方向 培养学生的自主学习能力 通过积极的评价，增强学生的学习动力 让学生体验学习的成就感和满足感 激发学生对下节课的期待和学习兴趣
作业布置 1分钟 Step 1: Homework Assignment 展示课件中的作业要求： 基础作业：听录音模仿 1b 对话，注意 will/won't 发音；用 will/won't 写 5 个关于未来生活的句子 提升作业：选择一部喜欢的科幻电影，用 will/won't 描述 3 个未来场景；与家人讨论："你认为未来 10 年会有哪些变化？" 拓展作业：设计自己的科幻电影海报，用 will/won't 写 3 句剧情介绍；准备明天课堂分享："My Future World"（1 分钟演讲） 强调："Choose the homework that's right for you. Remember to practice every day!" 认真记录作业要求 根据自己的水平选择合适的作业 做好课后学习的计划和安排 满足不同水平学生的学习需求 为学生提供个性化的学习选择 实现因材施教的教学理念 将课堂学习延伸到课后，形成完整的学习过程 为下节课的学习做好准备 培养学生的自主学习习惯 通过作业了解学生的学习效果 为后续教学调整提供依据 实现教学的闭环管理
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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