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六年级上册1-8单元语文期末总复习（新版本）
划重点！！每章考点梳理
第一单元：人文主题：触摸自然。单元导语：背起行囊出发吧，去倾听山川湖海的心跳！
第1课 《草原》 老舍
1本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”,代表作有：《茶馆》《骆驼祥 子》《四世同
堂》等。我们还学过他的课文《猫》《母鸡》
2.《草原》这篇课文写了老舍访问草原时的所见、所闻、所感，全文按事情发展顺序，描绘了 三幅动人的
画面： 草原风光图、 喜迎远客图、主客联欢图。让人感受到草原的风光美、人情美和民俗美，赞美了草
原的美丽风光和民族之间的团结。
3.说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
【蒙汉人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别
之情。】这句话作为全文的结尾，点明中心，总结全文。
4.(拓展)发挥想象：草原上的羊群还可以像什么
羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，像碧绿湖面上的朵朵白莲。
羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，像碧绿大海上的点点白帆。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边绿毯上点缀的珍珠
需背诵的课文重点自然段(一)
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更(可爱),空气是那么(清鲜),天空是那么(明朗), 使我总想(高
歌一曲),表示我满心的(愉快)。在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘
也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。①那
些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色(渲染),不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入
云际。②这种境界，既使人(惊叹),又叫人(舒服，既愿(久立四望),又想坐下低吟一首奇丽的小诗 。在这
境界里，连骏马和大牛都 有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(文段括号里的词语为按课文
内容常考，因此专门标记)
1.这段话写出了草原碧绿、辽阔的特点，文段中最能概括草原特点的词语是：一碧千里，最能 突这一特点
的句子(中心句)是：【在天底下，一碧千里，而并不茫茫。】
2.这段话按照从上到下的观察顺序，描写了天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛这些景物 3.“羊群一会
儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这 个句子是比喻句，句中
的“绿毯”指草原，“白色的大花”指羊群。
5.. “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ”这句话 运用了拟
人的修辞手法，这样写的好处是：【写出了草原的美丽感染了骏马和大牛，表达了作者对草原风光的喜爱
与赞美之情。】
6.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是一碧千里和 翠色欲流。我还从课外积累了1个 ,如：万古
长青。其中，【一碧千里说明“绿”的范围广，翠色欲流说明“绿”的程度深， 万古长青说明“绿”的时
间长。】
7.选文中画“ ~ ~ ~ ”的句子中，直接描写草原景色的是第①句，写作者感受的是第②句。在写景中融
入自己的感受的写法，好处是：【情因景生，景因情美，情景交融，使读者身临其境，感同身受。】
第2课 《丁香结》 宗璞
1. 《丁香结》的作者是宗璞，代表作有作品《红豆》等，作者通过描写城里、城外、斗室 外三处丁香花的
颜色、形状、气味，分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、
2.文中的“积雪 ”指的是白丁香，“毫端 ”指的是笔头， 因为后面写香气直透毫端。 雪不 会有香气
, 只有像雪一样洁白的丁香花才有 。 由此想开去，我想到了王安石 《梅花》 中 的诗句“遥知不是
雪，为有暗香来”,二者在描写花香时有异曲同工之妙。
拓展补充★★★★
(1)读一读下列诗句，说说丁香结有着怎样的文学意象。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 ——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 ——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。 ——冯延巳《醉花间》
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青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
3.作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”
丁香的妩媚朦胧在雨中尽现，美如画。
4. “只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。”为什么把丁香花喻为
“丁香结”
①丁香的花苞员圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣②丁香负担着解不开的愁怨
5.“丁香结”象征着解不开的愁怨结”表面指自然界中的丁香花，实际指生活中不顺心的事。
6. “结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么 ”“ 丁香结”引发了
“我”对人生怎样的思考 请说说你对这句话的理解。
【每个人都会遇到不顺心的事情，我们要用乐观积极的心态去面对，并把它看作一种人生的味
道，生活才不至于平淡无味，人生才多姿多彩。】
7. ”有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要 回头望。
”这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，用 “探”“窥”二字赋予丁香花以人的情 这几句诗都以“丁
香结”比喻解不开的愁怨。
(2)读着“许多小花形成一簇，许多簇花开满—树”,我想到了“花团锦簇”这个四字词 语，像这样形容花
开得多的四字词语还有繁花似锦、百花争艳等。
(3)“我才恍然，果然是丁香结”中的“恍然”的意思是形容忽然醒悟的样子，与成语“恍 然大悟”意思相
近的词语有：豁然开朗、茅塞顿开。
(4)文学常识：花中四君子：梅兰竹菊 岁寒三友：梅松竹
第一单元第3课《古诗三首》
宿建德江唐孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【翻译】把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼 望 去 ， 远
处 旷 野 中 的 天 空 显 得 比 近 处 的 树 木 还 要 低 ， 江 水 清 清 ， 明 月 倒 映 在 水 中的影子仿佛与舟中的人
十分亲近。
知识点总结★★★
1.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，“移舟泊烟渚，日暮客愁新”中“愁”字是诗 眼，奠定全诗
的感情基调，“野旷天低树，江清月近人。”这两句借景抒情。表达了作者路途中的忧愁、孤寂和对
家乡的思念之情。
2.☆拓展关于“思乡”的古诗：★★★★
(1)海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
(2)露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
(3)春风又绿江南岸，明月何时照我还 ——王安石《泊船瓜洲》
(4)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(5)今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
(6)举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
(7)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
(8)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书二首 ·其一》
(9)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。——纳兰性德《长相思山一程》
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(10)但愿人长久，千里共蝉娟。——苏轼《水调歌头 ·丙辰中秋》
六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【翻译】黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进 船
舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
知识点总结★★★★★★
1.《六月二十七日望湖楼醉书》中的“书”是动词，意思是书写。这是一首绝句(体裁),作者是宋代词
人苏轼，字子 瞻，号东坡居士。与他弟弟苏辙、父亲苏洵并称“三苏”。诗中描绘了雨前、雨中、雨后
的景色变化，这首诗共描绘了四幅图画，分别是黑云翻墨图、白雨跳珠图、风吹云散图、水天相接 图。
2.”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用比喻的修辞方法，把乌云比作翻墨，用跳 珠比喻白雨， 既
写出了天气骤然变化时的奇特气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。“卷地风来忽吹散，望湖 楼下
水如天”写出了西湖雨过天晴，水天一色的美景。
3.这首诗表达了作者对西湖美景的喜爱之情和对大自然的热爱之情。我还知道描写西湖的诗句：“欲 把
西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
☆拓展—描写西湖的古诗：★★★★
(1)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
(2)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
西江月 ·夜行黄沙道中
宋辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时 茅店
社林边。路转溪桥忽见。
【翻译】明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们
谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林
旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。
知识点总结★★★★★★
1. 这首词的作者是宋代词人辛弃疾，字幼 安，号稼轩居士。 “西江月”是词牌名，(我知道的词牌 名还有
浣溪沙、清平乐等)“夜行黄沙道中”是词题。
2.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”描绘了夏夜的宁静优美，“稻花香里说丰年。听取蛙声一片” 从
听觉、嗅觉角度，表现词人畅谈丰收的欢快之情 ;写夜空疏星和山前小雨的诗句是“七八个星 天外，
两三点雨山前”;表达了诗人惊喜之情，与“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”有异曲同工之 妙的诗句
是： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”,这首诗表达了作者对农村生活的喜爱和对丰收 在望的喜悦。
3.《宿建德江》和《西江月 ·夜行黄沙道中》两首诗都写了月夜的景色，但表达的情感却不一样，前者 表达了
诗人的忧愁孤独和对家乡的思念之情，后者表达了词人对农村生活的喜爱和对丰收在望的喜悦
第一单 元第4 课《花 之歌》纪 伯伦
1. 《花之歌》的作者是黎巴嫩的纪伯伦，他被称为“黎巴嫩文坛骄子”代表作有诗集《泪 与笑》《 先知
》等。课文用第一人称的手法， 以“花”的口吻 ,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之 女等，赞
美了花向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。表达了作者追求光明、积极乐观的 人生态度。
文中的“我”指的是花，“硕大无朋的独眼”指的是太阳。
语文园地一
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一、交流平台
1.阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。还要能从课文内
容联想到更多。
《草原》——联想自己和别人分别的场景
《丁香结》——联想其他植物：梅、兰、竹、菊，象征高洁、贤达、谦谦君子、世外隐士
二、词句段运用：
1.读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
(1)我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献
(2)漓江的水真静阿，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清阿，清得可以看见江底的沙石；漓江
的水真绿阿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(3)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
排比句知识点★★★
(1)排比句特点：不少于三句/结构相似/意义相关。
(2)好处：句式整齐，增强语气，强调了事物 的特点，表达了作者 的情感。2.分号用法
(1)分号：并列关系用分号/列举各项之间用分号。
(2)注意：句子没出现逗号，就不能出现分号。(停顿时间由短到长，符号使用先后顺序是：顿号>逗 号
>分号，不可越级使用)
3.路牌知识：蓝色的是街道上的路牌，绿色是高速公路上的路牌。
4.拼写规则：
①地名：全部大写，专名连写，山河湖路街道等通名分开写。例如：复兴路 FUXING LU(专名：特指
某一个地方，如“北京”,通名：通用的名称，如“山、河、湖、路”)
②姓名：姓(复姓)和名分开，姓在前名在后，姓和名的第一个字母大写，其余全部小写，连写，标声调
例如：诸葛亮Zhūgě Liàng
三、日积月累★★★★★★
过故人庄[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
【翻译】老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山
推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家
品尝菊花酒。
1.《过故人庄》是一首五言律诗，作者是唐代著名的山水田园派诗人孟 浩然，“过”的意思是拜访。
2.首联故人具鸡黍，邀我至田家。”写出了老朋友准备丰盛的饭菜，盛情邀请的情景；颔联“绿树村边合 ,
青山郭外斜”,写的是村庄的自然风光。
我仿佛看到了翠绿的树林围绕着村庄，苍翠的青山在城外横卧的画面；颈联 “开轩面场圃，把酒 话
桑麻”,写出了农家劳动生活的情趣。我仿佛看到了推开窗户正好面对着谷场和菜园，诗人和朋友
共饮美酒，闲谈着农事的画面 ，尾联“待到重阳日，还来就菊花”,表达了作者对农村生活的喜爱
, 对田园生活的向往像这样描写田园山水的诗句，我还知道陶渊明的：“采菊东篱下，悠然见南山 3.“
重阳节”是农历九月初九，在这一天古人有登高、插茱萸、饮菊花酒 等习俗。由此，我想起描 写重阳
节习俗的两句诗：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
经典排比句积累
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(1)书是钥匙，开启我们的智慧之门；书是阶梯，帮助我们登上理想的高峰；书是乳汁，哺育我们 健
康成长；书是伴侣，与我们共度美好的时光；书是路灯，照亮我们前行的道路；书是一叶扁舟，载 着
我们遨游知识的海洋。
(2)母爱是一缕清风，吹走我们心中的烦恼；母爱是冬日里的阳光，给我们带来温暖；母爱是一盏 明灯
，照亮我们前行的路；母爱是一场春雨，荡涤我们的心灵。
(3)母爱是一片冬里的阳光，是饥寒交迫的人感到人问的温暖；母爱是沙漠中的一泓清泉，使濒频临绝 境的
人重新看到生活的希望；母爱是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉： 母爱
是一场洒落在久早的土地上的甘露，使心灵枯萎的人感到感情的滋润。(经典仿写题)
请你积累一组：
第二单元第5课《七律 · 长征》
1.《七律 ·长征》的作者是毛泽东，这首诗写于1935年10月。全诗生动概述了长征的艰难历程，赞美 了 红
军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是中心句，总领全诗。这首诗的诗眼是 “不怕”,”“
远征难”一词概括写出了红军长征途中经历的种种困难，而“不怕、只等闲”两个词则写出了红军对
待困难的态度。
3.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗运用了比喻和夸张的修辞手法。诗人把起伏延绵的五岭
山脉比作比细浪。把高大的乌蒙山脉比作泥丸。 “逶迤”“磅礴”突出了山的险峻，这是实际的山；“
细 浪 ”“泥丸”形容山的渺小，这是红军眼里的山，把藐视困难的思想具体化，以此衬托出红军不畏艰
险的高大形象。
4.这是一首(七言)律诗，每首八行，每两行为一联，全诗共(四)联，分首联、颔联、颈联、尾联。全 诗 为
我们展示了五幅红军长征途中的“征难图”,分别是：(翻越五岭山——跨越乌蒙山——巧渡金沙江一
一飞夺泸定桥——喜踏岷山雪)。
5.诗词中用字非常精炼，“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的喜悦，“寒”字暗示了红军
飞夺泸定桥时的惊险。
6.毛泽东诗词积累
(1)不到长城非好汉，屈指行程二万。《清平乐 ·六盘山》
(2)一万年太久，只争朝夕。——《满江红 ·和郭沫若同志》
(3)风雨送春归，飞雪迎春到。——《卜算子 ·咏梅》
(4)装点此关山，今朝更好看。——《菩萨蛮 ·大柏地》
(5)千里冰封，万里雪飘。——《沁园春 ·雪》
第二单元第6课《狼牙山五壮士》
(1)为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去
“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这句话运用动作描写和语言描写，表现了五壮士
为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
(2他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!
用石头砸!”
这句运用了动作描写和语言描写。从“上前一步”“夺过”二词能体会到班长马宝玉当机立断，有勇有谋。从
“猛的举起”砸等词语中，能感受到他的勇敢果断和对敌人的痛恨。
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(3)顿时.石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传 来
一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
运用了比喻的修辞手法，把石头比作“雹子”,说明石头砸下非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出
五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
4阅读课内片段，回答问题
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人， 一边有计划地把大批敌人引上了狼牙
山。②他们利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，
让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他
的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这
两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路
上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
(1)这段既描写了人物群体，又描写了每一位战士，这种写法叫作点面结合。 其中第②句从整体上描写
了五位战士痛击敌人的情形，即“面”;第③④⑤⑥句具体描写了每位战士的表现，即“点”。运用这
种写法的好处是：让读者既感受到每位战士的英勇，又感受到了群体的团结勇敢，突出了五位战士英
勇无畏的精神，表达了作者对五位战士深深的赞美和敬仰之情。
(2)第二自然段描写了五壮士和敌人战斗的场面。为什么结尾还要写“敌人 始终不能前进一步。在 崎
岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”这两句话能册掉吗 请阐述你的观点和原因。
这两句话不能删掉，因为通过对敌人的描写，从侧面反映出了五位壮士的英勇无畏。
(3)敌人始终不能前进一步。句中“始终”一词能否删去 为什么
不能删去。“始终”的意思是从开始到最后，去掉后就不能准确说明五位战士抗击敌人的效果，不能很好
地体现战士们坚强不屈、英勇无畏的精神。
5.课文题目为什么是“狼牙山五壮士”而不是“狼牙山五战士”
战土是对于军人的普通称谓，而七连六班的五位战士为了完成掩护任务视死如归 ,勇于献身，应该
称之为“壮士”。表达了对五位壮士的崇敬之情。
第二单元第7 课《开国大典》
(1) 本文按照开国大典进行的顺序记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中
国 人民对新中国的诞生无比欢喜、自豪、激动的感情。
(2)课文写了四个场面，分别是：①群众入场。②典礼仪式。③阅兵式。④群众游行。
(3)写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又从细节展现各个
方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的 庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
2.品析句子，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中找出这样的句子，在旁边作批注。
(1)主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红
旗迎风招展。
红色象征着喜庆，我从“八盏大红宫灯“八面红旗”感受到开国大典的隆重
(2)他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
“直奔的意思是迫不及待地走过去，反映了群众参加开国大典时急切、兴奋的心情。
(3)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
运用了比喻的修辞手法，把人群比作海洋，把翻动的红旗比作波浪，生动形象地写出了参加开国大典的
群众很多，表现了参加人们兴奋、激动的心情。
(4)三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
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“一齐写出了人们不约而同的动作，“瞻仰”的意思是恭敬地看，表现了参加人们对待典礼的庄严
(5)这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，
经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
运用反复了的修辞手法，强调了宣告的庄严和声音的雄伟，表现了新中国成立时人民激动的心情。
(6)两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌， 一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子
都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这句话写出了阅兵式上群众鼓掌欢呼的场面，从中可以体会到群众兴奋、激动的心情。
(7)两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
“红流”指高举灯笼火把的游行队伍，“光明充满了整个北京城不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征
着新中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。
第二单元第8课《灯光》
(1)“灯光”是贯穿全文的线索，课文用了倒叙的叙述方式。由天安门广场上的灯光写起，叙述了郝副营
长在战斗中舍身为后续部队指路的壮举，歌颂革命先烈的舍己为人精神，说明今天的幸福生活来之不易
(2)课文中的灯光、火光与课文题目有什么联系
插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场上的灯光把这种理想变成了现实
。在理想与现实之间，是战场上那微弱的火光架设的桥梁，这桥梁是千千万万的战士用生命架起的。
(3)“多好啊!”这句话在文中出现了三次，第一次是游人在漫步时发出的由衷的赞叹；第二次是 郝
副营长在战斗前的自言自语；第三次是郝副营长跟‘我”谈话时说的。
第二单元第9课《 我的战友邱少云》
(1) 《我的战友邱少云》按照事情发展顺序，写了抗美援朝英雄邱少云为了不被敌人发现为了战斗 胜
利，忍受烈火煎熬，严守纪律，壮烈牺牲的故事。歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，视死 如
归的崇高革命精神。
(2)课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，这样写的作用是为下文邱少云 任凭烈火烧身纹丝不动直
至牺牲作铺垫。
2.语段品析
(1)我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次
回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一
般，眼泪模糊了我的眼睛。
这段话通过心理活动、动作、神态等描写， “不敢朝他那儿看”,又“忍不住 不看”突出了“我”担心、
矛 盾的心情。
(2)烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士 ，像千斤巨石，伏在那 儿
纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
①这句话运用了比喻的修辞手法，把邱少云比作千斤巨石，突出了他钢铁般的坚强意志，以及他严守纪
律、顾全大局、不怕牺牲的精神。
②“我”开始称邱少云是个“年轻的战士”,后来称他是个“伟大的战士”。为什么会有这样的变化
在“我”心中，邱少云是怎样一位伟大的战士
称他是一个年轻的战士，是担心他年轻忍受不住火烧而跳起来或叫出声来；后面称他是个伟大的战士，
是因为他在烈火中在火中纹丝不动，常人难以做到 ,堪称伟大。
语文园地二
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狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式都运用了点面结合的方法。
点面结合的好处：运用点面结合的写作手法，层次感和画面感强，既全面地展现了 又细致地刻画了
了 给读者留下深刻印象。
二、词句段运用
(1)反复的修辞手法：(只听见，只听见/是那么,是那么)
好处：运用了反复的修辞手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感,使语言更富有感染力。
(2)写说不用说：①喊、叫、问、答等；②赞叹、婉拒、安慰、恳求、责备、讲解、劝告、抗议、抱怨
、唠叨。③话一出口、话音刚落、婉言谢绝、窃窃私语 ,滔滔不绝等。
答：这样写的好处是：避免重复，又使书面的提示语更能体现言者说话时的神态、语言及话语的含义。
三、书写提示
(1)注意行款整齐、布局合理：竖写时，要从右向左书写，字距要均匀，上下要对齐。
(2)书写要正确，不出现错别字和不规范的字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。(孟郊《游子
吟》中“慈母手中线，游子身上衣”描写的是慈母为即将远行的游子缝补衣
服的感人画面，“临行密密缝，意恐迟迟归”表达了不舍与牵挂，“谁言寸草
心，报得三春晖赞颂了伟大深沉的母爱。)
四、日积月累
(1)捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。
(2)祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。
(3)位卑未敢忘忧国。——陆游
纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。
(最新版本教材已删去诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”,意思是：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为
止，多用来形容人的伟大。但各地真题依然对此进行了考查，因此这句可以作为拓展补充。)
很多人用发自肺腑的语言来表达自己的爱国之情。诸葛亮践行了“鞠躬尽 瘁，死而后已”的无私奉
献精神；曹植歌颂了“捐躯赴国难，视死忽如归。”的牺牲精神，是狼牙山五壮士爱国之情的生动写
照；李纲立下了“祖宗疆土，不可以尺寸与人”的铿锵誓言，告诉我们要维护祖国统一；诗人陆游则“
位卑未敢忘忧国”临终时仍心系国 家，他曾在《示儿》中写下了“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的
千古名句。这些诗句激励了无数仁人志士。
◎爱国古诗积累：
(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——[宋]文天祥《过零丁洋》
(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—[宋]范仲淹《岳阳楼记》
(3)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——[清林则徐《赴戍登程口占示家人》
第三单元第10课《竹节人》
1.本文通过记叙了童年时代“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节 人、看老师玩竹节人的经
历，表现了童年游戏的乐趣和对童年的怀念，也写出了老师童心未泯的一面。
2.同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。《 竹节人》一课中，我们
带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文时，要仔细品味竹节人的制作方法和玩
法。我们带着”体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一任务读课文时，有关“我们装饰竹节人、斗竹节
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人”的这部分内容要细读；我们要完成“讲一个有关老师的故事这个任务时，就要关注“老师没 收竹节人
、老师玩竹节人”这部分内容。
3.竹节人被没收后，“我”和同桌心情的变化过程。怨恨、沮丧—失望——心满意足
第三单元第11课《宇宙生命之谜》
1.课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，讲述了以下内容：(1)天体上生命存在具备
的四个条件①适合生物生存的温度、②必要的水分、③适当成分的大气、④足够的光和热。)(2)太阳系
中唯一还可能存在生命的行星是火 星；(3)火星与地球有不少相似之处。(4)科学家们利用探测器对火
星作近距离的观察，揭开了火星神秘的面纱。人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但科学家
们仍然相信遥远的太空存在着生命。
☆说明文考点
1.说明对象及其特征。(看标题和开头)
2.理清说明顺序： (1)时间顺序(2)空间顺序(3)逻辑顺序。
3.常见的说明方法：(1)举例子 (2)列数字 (3)作比较 (4)打比方
答题格式：运用了 的说明方法，准确具体地写出了事物 的特点。
4. 说明文的语言特点：准确性、科学性、严谨性
5.5. 某个词能不能删去
答题技巧：不能删去。这个字词语是……意思，如果删去，与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性
，严谨性和科学性。
例题：下列句子中加点字词的好处能不能去掉，为什么
(1)水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。不能去掉，“不可能”
表 示非常确定水星没有生命存在。去掉后，与事实不符。 体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨
性。
(2)太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
不能去掉，“唯一”这个词表示独一无二，只有这一种可能性，去掉后，与事实不符。体现了说明文语言
的准确性，科学性，严谨性。
第三单元第12课《故宫博物院》
《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四篇材料(说明文)组成，介绍了故宫的悠久历史、文化价
值 、主要建筑及其布局和功用，故宫有三大殿：太和殿、中 和 殿、保和殿。其中重点写了太和殿
。故宫 有“后三宫”:乾清宫、交泰殿、 坤宁宫。表达了作者对故宫的热爱和赞美之情，歌颂了古代
劳动人民 的智慧和伟大的创造力。
语文园地地三
一、交流平台
1.要根据阅读目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和
材 料四。
二、词句段运用
1.仿写一个人入迷时的样子：人物语言、动作、神态、旁观者
例：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
(1他全神贯注地看着书，时而微笑，时而叹气。别人叫他，他也听不见。他已经完全沉入了书中的世
界(2哥哥看电视入了迷，他目不转睛地盯着电视画面，妈妈叫他吃饭，他仿佛根本没有听见。
1.表达观点：总一分结构(一是；二是；三是；四是。)
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分点表达的好处：表达有序，条理清晰，便于读者抓住要点。
例：竞选体育委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感,热爱集体关心同学；
二是有良好的体育素质；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种体育活动；四是
有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。
例：踢足球理由：我很喜欢踢足球， 一是可以锻炼身体，增强体质；二是可以缓解学习压力，提高心
理素质：三是可以结交志同道合的朋友；四是有助于培养团队合作精神。
三、日积月累
春日[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【翻译】我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草，只见无边无际的风光景物一时间都换了新
颜。到处都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
(1)《春日》这首诗的作者是宋代诗人朱熹，描绘了春天的美丽景色，这是一首哲理诗，表达了诗人于
乱世中追求圣人之道的美好愿望。
(2)诗中交代天气、地点，点明主题的诗句是“胜日寻芳泗水滨”,目之所及 ,只见春回大地，自然 景
物焕发生机，诗人顿生耳目一新的欣喜感觉，“无边光景 时新”不禁脱口而出。”仿佛是一夜东 风
，吹开了万紫千红的花，到处都是春天的景象，仿佛听到诗人在深情地吟诵：“等闲识得东风面，
万紫千红总是春”。
第四单元第13课《桥》
1.《桥》的作者是谈歌。是一篇小 说，课文叙述了山洪暴发，老支书指挥人们安全撤离，
最后老支书和儿子牺牲的故事，赞扬了老支书忠于职守、舍己为人、不徇私情、心系群众的崇高品质 2.
文学常识：小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文
学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情
节一般包括开端、发展、 高潮、结局四部分，它与诗歌、散文、戏 剧，并称“四大文学体裁
3.句子赏析
(1)山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可当。
运用了比喻的修辞手法，把山洪比作一群受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛。
(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
运用比喻的修辞手法，把老汉比作山，生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了洪水的凶恶、肆虐。
(4)①老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗 排到后面去!”老
汉凶凶得像只豹子。②老汉吼道“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。第①句中老汉冲小
伙子“吼”,是为小伙子违反了党纪而生气，表现了老汉坚持原则、铁面无私的优秀品质。
第②句中老汉冲小伙子“吼”,是为了把生的希望留给儿子，表现了老汉深爱儿子的感情。
(5)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急
情景，也为下文写木桥的倒塌埋下了伏笔。
4.文章中描写雨、洪水和桥的句子，都是小说中的环境描写，对表现人物的作用是：
环境描写推动故事情节发展，渲染了气氛，烘托了老支书心系群众、临危不乱的高大形象。
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5.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。这样写的好处是：设置悬念，让人感到意料之外，但又在
情理之中，起到了震撼人心的艺术效果。
第四单元第14课《穷人》列夫 ·托尔斯泰
1.《穷人》作者是俄国作家列夫 ·托尔斯泰，他的代表作品有《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活 》
等 ，他是俄国文学泰斗，被列宁誉为“俄国十月革命的镜子”。
2.课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔
夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
2.课文中多处运用了省略号，请说明下列句子中省略号的作用。
(1)“是他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受 …
…嗯，揍我一顿也好!”(表示心理活动的时断时续 。)
(2)古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(表示递增次数的省略。
(3)“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢 ”(表示语意的转折)
(4)“我嘛……缝缝补补……”(表示说话结巴，欲言又止。)
☆常考段落梳理
1屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴 ,外面又黑又冷， 这间
渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
这段环境描写，将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比，充分说明了桑娜勤劳能干，也暗示出渔夫出海打
鱼 的危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦
……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也
好 ! ” “忐忑不安”形容心神不安定，这是抓住桑娜的心理活动来描写的，我们从中可以看出桑娜的
紧张、 担忧。从这段话中我们能感受到桑娜同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别
人的美好心灵。请再写出两个可以形容此时桑娜的心情的词语：惴惴不安、 心烦意乱。
3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指桑娜把西蒙的两个孩子抱回家抚养。 “非这样做不可”反映了桑娜善良、富有同情心的
品质。
4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯 ,你看怎么办 得把 他
们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
(1)“熬”这个字表明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳
(2)这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗宁愿自己受苦
也要帮助他人的高尚的心。
第四单元第15课《金色的鱼钩》
《金色的鱼钩》按照事情发展顺序叙述了长征途中一位炊事班班长接受组织任务 ,照顾三个生病的
小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。“闪烁着灿
烂 的金色的光芒”这句话象征着老班长忠于革命，舍己为人的精神永放光芒。
语文园地四
一、交流平台
小说中怎样表现人物形象：
(1)描写方法：语言、动作、心理、神态、外貌
(2)故事情节(3)环境描写
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环境描写作用：
(1) 交代事情发生的时间、地点、人物、季节、天气情况、环境特点；(2)渲染气氛；(3)烘托人物心情
;(4)衬托人物的性格品质；(5)推动故事情节的发展；(6)为下文埋伏笔，做铺垫
二、词句段运用
(1)古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作
用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“
我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
①给加点字注音。
旄(má o) 钺(yuè) 旌(jīng)
②选文出自我国古典名著《三国演义》,作者是罗贯中。
③读了选段，请分析一下张飞和曹操的特点。张飞：神勇、艺高人胆大曹操：多 疑
(2)读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或优像不决时的心理活动。例1:桑娜脸色苍
白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了
……是他来啦……不还没来!…为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受…… 嗯 ，
揍 我 一 顿 也 好 ! ”
例2.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过
头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住 不看。我心里像刀绞一般，眼
泪模糊了我的眼睛。
◎仿写矛盾或犹豫不决的心理活动：
(1)我忐忑不安地想：“要认错吗 还是不吧，认错免不了被老师批评……批评又怎样，做错了事，就要认
错……死活不认，是不是就没事了 要不再等等看吧……如果这件事被爸爸妈妈知道了，他们会怎样想
(2精彩的动画片开始了。好想去看电视啊可是……可是我的作业还没有写完呢……要不……趁着妈妈不
在，我先看会儿 ……不行，我犹豫不决，但老师说过要做一个意志坚定的人，我还是先写完作业吧!
三、日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少 小 离 家 老 大 回 ， 乡 音 无 改 鬓 毛 衰 。
儿童相 见不相识 ，笑问客 从何处来 。
【翻译】 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我 的 乡 音 虽 未 改 变 ， 鬓 角 的 毛 发 却 已 斑 白 。 家
乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我 :这客人是从哪里来的呀 1.这首诗的作者 是
唐代诗人贺知章，这首诗用了对比的手法，首句用“少小离家”与“老大回”的句形成对比，概 括
写出数十年久客他乡的事实，暗寓乡情无限。
2.诗中写诗人离乡背井的伤感之情的是：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”,表达了诗人无论漂泊
在外多久，都难忘故乡情。
2. 诗中写诗人回乡后与故乡人回答情景的是：“儿童相见不相识，笑问客从何处来”,以儿童天真的询
问，写出了诗人无限的沧桑感慨，言有尽而意无穷
4.这首诗表达了作者怎样的感情
这首诗表达了作者久客异乡的伤感以及久别回乡时对物是人非的感慨、无奈之情。
5.你还知道贺知章写 过什么诗 请写出其中两句。
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不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
第四单元第四单元快乐读书吧
1.《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说三部曲中的第一部
(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)《童年》讲述了主人公阿廖沙四岁到十一岁的童年生 活
，刻画了许多性格鲜明的人物，比如，勇敢正直的阿廖沙，慈祥善良的外祖母，粗野自私的外祖父 ,贪婪
恶毒的舅舅们，以及善良乐观、富有同情心的小茨冈。
2. 《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来为掩护交通员被鬼子抓住
后 机智逃脱了。在这本书中，还写到了他给八路军送鸡毛信、和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人等故
事。
他不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
3.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。以一个四年级小男孩安利柯的 成 长
为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国、人民 的爱
第五单元第16课《夏天里的成长》梁容若
1. 《夏天里的成长》这篇课文的作者是梁容若，课文按总分结构，围绕“夏天是万物迅速生长的季
节” 这句话，从动植物，山河大地，人三个方面，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。告诉我
们要抓 住 机会，努力成长。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”谈谈你对这句话的理解。 人要珍惜时间，
积 极 争 取 知 识 、 能 力 的 增 长 ， 不 能 错 过 时 机 ， 否 则 就 会 一 事 无 成 。
3 . 本 文 出 现 了 三 句有关农业的谚语：
(1)六月六，看谷秀：谷子长势如何，能否取得丰收，就看农历六月六这一天。
(2)处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不抽穗，就没收成的希望了，只能割掉喂牛吃
了
(3)不热不长，不热不大：温度升高，庄稼就长得很快，夏天气温高对动植物的生长有利。我还可以积累1
句 : 清明前后，种瓜点豆。
☆课内重点段落
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在
棚架 上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里， 一夜可以多出
半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 一块白石头、几天不见，就长满了苔藓： 一
片黄泥土， 几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它
已经有了妈妈的 一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长
，河 也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的
增加，什 么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝陳几乎填满。柏油路也软绵绵的
，像是高起来 1.第1自然段是围绕着第一句话来写的，采用了总分结构。紧扣“飞快的、跳跃的、活生
生的、看得见的”这几个词描写了瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔藓等事物生长得快的特点。
3. 第1段画波浪线的句子从视觉和听觉两个方面写出了瓜藤、竹子、高梁生长迅速的特点。
3. “铁路的长 ”是指铁轨的热胀冷缩，把连接处的缝隙几乎填满； “柏油路的长”是指柏 油路在太
阳的照射下，变松
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4.第2自然段中的“草长，树木长，山是一天一天变得丰满。”这句话中的“丰满”意思是：山上的草
、 树木长得茂盛，山看起来变得茂密高大。划线句子运用了排比的修辞手法， 这样写的好处是：生动
形象地写出了夏天万物生长迅速的特点句子仿写：
(1)草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
例 ：苹果长，杏子长，果园是一天天的变饱满。
(2)昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
例 ：昨天是种子，今天是小苗，明天就变成了参天大树。
第五单元第17课《盼》铁凝
1.《盼》这一课的作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情的经过，围绕“盼
”, 依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三件事。其中，“盼穿雨衣”写得最 详 细，具体包括放
学下 雨 、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件。因为它们能体现课文中心意思，所以写得
详细、
生动。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望。
2.文中故事的发展过程：得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼出门；没法出门 ,盼雨停；盼来雨天，
快乐出门。
《盼》节选
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣
一直 安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里，每天放学路上我都在想：太阳把
天烤得这 样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风
，一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都
加快 了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，
随着几声 闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴
奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
(1)选文主要内容：“我盼着变天，在回家途中，“我”发现天要下雨，兴奋的心情。
(2)“我”为什么盼着变天 这体现了小孩子怎样的特点
因为变天“我就能穿上新雨衣了。这体现了小孩子天真、可爱、好奇的特点
(3)第2自然段中，变天时路人的反应是加快了走路的速度，怕 被 雨 淋 着 ， “我”的反应是放慢了脚步
,希望雨下得大点，我好穿雨衣，二者之间形成对比，写出了‘我对下雨的“盼”。
(4)“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”运用拟人的
修 辞手法，把小树当成人来写，生动形象地写出了风吹动小杨树的情形，表达了‘我”的开心和兴奋。
(5)选文中有两处具体描写了“盼”这一心理活动，请找出来：①太阳把天烤得这样干，还能长云彩
吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢 ②心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!
写出了“我盼望下雨的急切心情。
(二)阅读课文片段，回答问题。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不
住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留
到明天吧。
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说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来 ,
还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路。马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小
杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点打在雨衣上的事。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩
膀上起劲地跳跃：滴答滴答……
(1)“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”表达出‘我的喜悦与兴奋。
(2)雨点真的会“起劲儿的跳跃”吗 作者为什么会这样写 不会，这样写更能表达“我如愿穿上雨衣
的快乐。
(3)“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒 嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。”“逗引
“是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切的心理。这句话把雨
打在玻璃窗上发出的声音比作鼓点，生动形象地写出了窗外的雨声之大，吸引着“我”,表现了“我
渴望到外面去试穿新雨衣的急切心情。
(4)选文画线的句子有什么作用
承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。
(⑤“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。”这是具
体描写“盼”这一心理活动的句子，这样写的好处是突出了“我对穿
新雨衣的盼望之情。
(6)“我”一直盼着下雨，可当下雨后，我又盼着雨停，这样写是否矛盾 为什么
不矛盾。“我之前盼着下雨，是因为下雨“我就可以穿着雨衣出去，可是当‘我不能出去以后，又盼着雨
停。
(7)“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树小杨树上
像挂满了珍珠玛瑙。”运用了比喻的修辞手法，把路灯照着的大雨冲刷过的马路比作明晃晃的玻璃；把
树上挂的水珠比作珍珠玛瑙，生动形象地写出了雨后景色的美丽。我可以仿写一句：路灯照着池塘里
的荷叶，荷叶像托着珍珠的玉盘。
语文园地五
一、交流平台
(1)围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得
详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。
(2)在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
(3)“以立意为宗，不一能文为本。”这是萧统(填作者)的名句。我对这句话的理解是： 写文章应以确
立中心意思为宗旨，而不以擅长文采为根本。
二、习作例文
(1)例文《爸爸的计划》围绕“爸爸爱订计划”这一中心，依次讲述了爸爸给家里每个人订计划、
执 行计划一丝不苟和给“我”制订暑假计划这三件事，其中重点讲述的是给“我”制订暑假计划
，突出 了人物特点。
(2)例文《小站》要突出的中心意思是小站“小而精心”。例文围绕这一中心，先写小站只有慢车停
靠 ,快车疾驰而过，接着近距离描写小站设施与所见
景象，最后通过与周围景
色对比，点出小站虽小，却经过精心设计，表现了小站工作人员为旅客服务的高度责任感
第六单元第18课《古诗三首》
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浪淘沙(其一)唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
【翻译】九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头
银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。
(1)《浪淘沙》作者是唐代诗人刘禹锡，他被称为诗豪。
(2)“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”运用夸张手法，写出了黄河宏伟壮观的气势。 “如今直上银
河去，同到牵牛织女家”写出了作者以神奇的想象追溯河之源，寄托了诗人和淘金者对田园牧歌生
活 的憧憬。这首表达了诗人不畏艰难险阻，逆流而上的豪迈气概。
江南春唐杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
【翻译】广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗—在
望。这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中
(1)《江南春》作者是唐代诗人杜牧。他与李商隐合称为“小李杜，以区别于李白和杜甫的“大李杜”。
(2)“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这两句抓住黄莺、红花、绿树、水村、山郭、酒旗等景物
， 描绘出一幅意趣盎然的江南春景图，写出了江南春天生机勃勃的特点。诗中“南朝四百八十寺，多
少楼 台烟雨中”这 两 句讽刺统治者治国乏术和佛道误国，有历史沧桑之感
(3古诗中，有不少数字是虚指，如《江南春》中的“四百八十”形容寺院很多 书湖阴先生壁宋王安石
茅檐长扫净无苔，花木成哇手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【翻译】茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。院外一条溪流
环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。
(1) 《书湖阴先生壁》作者是宋代诗人王安石。唐宋八大家之一 (唐代韩愈、柳宗元和宋苏轼、苏辙、
苏洵、王安石、曾巩、欧阳修)
(2)“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”描写了庭院的清幽与洁净及湖阴先生对山水的深情，烘托了庭
院 主人的勤劳和高雅。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ”运用了拟人、对偶手法，赋予山水生命
感情， 突出它们与人的关系。我还能再写一句这样的古诗：绿树村边合，青山郭外斜。
第六 单元第 19 课《 只有 一 个地 球》
1.《只有一个地球》首先从宇航员遥望地球引入，接着从地球美丽但渺小、地球的自然资源有限、人类 目前无
法移居别的星球三个方面说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该精心地保护地球，保护
地球的生态环境。
2.从“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”你想到了生活中的哪些现象 从中你体会到 了什么
示例：读了这个句子，我想到了生活中看到的这样一些现象：有些工厂偷偷向江河里排放工业废水
，农村里大量使用农药，不少地方依然大量地无节制地开采矿产，还有不少人乱砍滥伐树木。体会
到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”,威胁人类的生存。
3.请你设计一条节约资源或保护环境的宣传标语。
(1)地球是我家，绿化靠大家。(2)让蓝天白云永驻，让绿水青山长留。(3)保护碧水蓝天，共建绿色家
园
4.说明方法例句
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(1)地球这个生命的摇篮。(打比方)
(2)同宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
(3)拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐……举例子)
(4)6400千米，40万亿千米，几百万年，几亿年(列数字)
5.如何理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”一句中的“可爱”和“破碎”两个词语
“可爱”是因为地球非常美丽，她是养育人类的母亲，是所有生命的摇篮。“破碎”是指地球的资源被毁
坏。
6. “上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣′”这句话中， “ 蓝 色 ”
的是水，“白色”的是陆地云层，“水蓝色的纱 衣”指的是大气层。
7. “人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生 ,长期给人类作贡献的
。但是，因为人们随意毁坏自然不行。”中“本来”一词能不能删去
不能，“本来”强调了地球原本有着丰富的资源，原本可以再生，因被人类随意毁坏后，现在不可再生
，删去后，不符合实际，体现了说明文语言准确性、严谨性和科学性。
第六单元第20课《青山不老》
1.课文讲述了一个老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中
， 用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲 的故事。
2.“另一种东西”表面指的是老人创造的这片绿洲，事实上指老人植树造林、绿化家园的精神和造福
后 代的情怀。
3. “青山是不会老的”是中心句，联系全文来看，它起到了总结全文、点明中心的作用。
4. 文章为何以“青山不老”为题
“青山不老”表面指青翠的高山永远不会老，实际暗示着老人植树造林、绿化家园，造福后代，
无私奉献的精神永远流传。“青山不老”是课文的文眼，深化了主题，也包含了作者对老人的感谢和祝
福。
第六单元第21课《三黑和土地》
1.《三黑和土地》的作者是苏金伞，全诗表达了以三黑为代表的农民们对土地的 热 爱，以及拥有了土地
后 的喜悦心情和对未来美好生活充满希望的感情。
2.句子归纳
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。(比喻)
3.这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服。(拟人)
“这么好的床”指的是翻好耙好的土地。“叫麦籽儿睡上”指的是把麦籽儿种在 地里。
3. 这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。
仿 写：这么美的地方，简直是人间仙境，叫人特别想一直呆在这儿。
语文园地六
一、交流平台
古诗阅读技巧：借助注释理解、通过想象体会、多了解文化常识。
(1)读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
(2)有画面感的诗句，可以通过想象来体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑
海 中浮现出了江南春天的美丽景象。
(3)读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解
这 首诗的意思。多了解传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。
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二、词句段运用
(1)概括段意：①摘抄法(段落中有中心句直接摘抄。)
②提取法(保留主要的，去掉次要意思。)
③合并法(几个意思无主次之分，那么合并几个意思。)
例：花草树木对城市里人们的生活环境起着主要作用。
(2)怎样省时省事乘坐公交车：
温泉镇(65路)→桐荫街(86)→宋家洼
三、日积月累
“五行缺士”中“五行”指的是：金、木、水、火、土
“五谷丰登”中“五谷”指的是：稻、麦、黍、菽、稷 “五音不全”中“五音”指的是： 宫、商、
角、徵、羽 “五彩缤纷”中“五彩”指的是：黄、青、赤、白、黑。
四、倡议书知识点
倡议书包括：标题、称呼、正文、署名、日期
◎ 第七单元第22课《文言文二则》
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎 若太山。”少选之间而志在
流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为
世无足复为鼓琴者。
【翻译】伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说 :“你弹得真好呀，就
像大山一样高峻。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像流水一样浩
荡。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
1. 本文选自《吕氏春秋 ·本味》
2.2联系上下文，解释词语
①鼓：弹 ②汤汤：水流大而急的样子。③善哉：好啊④少选：不久
⑤足：值得 ⑥巍巍：高大的样子。 ⑦绝：断绝
3.钟子期死后，伯牙的心情是悲痛欲绝。(用一个成语概括)这篇文言文告诉我们真正了解自己的人叫知
音，后人常用“高山流水”比喻知音难觅或者乐曲高妙。你还知道的关于知音的诗句或名言：莫愁前路
无知己，天下谁人不识君
4.“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”从这句话中你体会到什么
我休会到了伯牙失去知音的的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。
5.伯牙的琴声除了表现巍巍的大山、汤汤的流水之外，还会表现什么 照样子补充。方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
方鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”
方鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”
6. 《伯牙鼓琴》这个传说“美”在哪里 文中两个人物各有什么特点 “美在描述了一段真挚的友谊。
伯牙擅长弹琴，钟子期善长听曲。
7结合伯牙和子期的故事，写出你对“知音”的理解。 知音来形容朋友之间的情谊。
8.锺子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”,你赞同他的做法吗 说说理由
赞同。因为这是他与锺子期之间友谊的体现，知音难得，让人十分感动
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9.我国古诗常提及伯牙、钟子期的传说，如李白的“锺期久已没，世上无知音“;如孟浩然的“锺期一见
知，山水千秋闻”。结合文中划横线的句子，谈谈你的感受。
知己难寻，知音难觅。一个真正懂自己的人并不容易，我们要珍惜友谊。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之①拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉
尾 而斗，谬矣。”处士笑而然之②。古语有云：“耕当 问奴，织当问婢。”不可改也。
【翻译】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》 一幅，
他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看
到了这幅画，拍手大笑，说道： “这画上画的是角斗的牛吗 牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在
两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。
古人说：“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。
1写出文中加点字词的含义。
①好书画：喜欢 ②曝：晾晒 ③拊掌：拍 ④谬矣：错 误
⑤搐：抽缩 ⑥股：大腿。 ⑦掉：摆动，摇。
2本文的作者是宋代的苏 轼
3.用自己的话写出 句意 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
斗气的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。
4.”耕当问奴，织当问婢。”这句话是什么意思 告诉我们什么道理
耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。告诉我们我们要善于观察，勤学好问，在实践中获得
知识。
5.你认为文中牧童的性格特点是：善于观察、天真可爱，敢于挑战权威。6.文中杜处士是个谦虚、乐于接
受他人意见的人。
第七单元第23课《月光曲》
《月光曲》(节选)
①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼《《的海面
上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，
卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照
在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象
——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜功夫 ,
把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1.贝多芬是德国伟大的音乐家，被尊为“乐圣”。他创作了很多作品， 如《英雄交响曲》《命运交响
曲 》等。
2.读了《月光曲》,我们感受到了贝多芬的技艺高超和对贫苦人民的同情，感受到了鞋匠兄妹俩相互关
心、体贴的善良品性。
3.贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听 为什么弹完一曲又一曲
一是因为贝多芬同情和关心兄妹俩，满足了他们的心愿；二是盲姑娘爱音乐、懂音乐，使贝多芬如遇知
音，产生了创作的灵感，因此弹完一曲又弹一曲
4.为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从来没有看见过的景象 说说为什么用“仿佛”一词
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因为盲姑娘的眼睛是看不见的，但是她爱音乐、懂音乐，能理解、她感受到了贝多芬音乐中所传达的意
境。
5.听着贝多芬的钢琴曲，我们可以联想三幅画面：(1)月亮升起，微波粼粼(2)月亮升高，穿过微云(3) 月
光照耀波涛汹涌。
由此可以知道《月光曲》的节奏变化是舒缓悠长——气势增强一一高昂
6.知识拓展
(1)和月光有关的四字词语：月朗星稀、众星拱月、皓月当空、月黑风高。
(2)和月光有关的诗句：床前明月光，疑是地上霜。
(3)“霎时间”表示时间极短，类似的词语有：一刹那、转眼间、一瞬间。
第七单元第24课《京剧趣谈》
1.京剧趣谈通过介绍“马鞭”和“亮相”这两种京剧表演中的表现形式，表达了作者对京剧的喜爱和 对
祖国传统文化的自豪感。
2.京剧是我国的国粹，京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打。舞台上的角色划分成为生、旦、净
、丑四种类型。
3.俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声胜有声”。
4.2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
语文园地七
一、交流平台
学会记课堂笔记：记老师讲的重要内容、记自己的疑问、记听课时产生的想法
二、词句段运用
(1)与戏曲有关的词语
亮相：比喻公开露面或表演。 行 当：戏曲演员分工的类别。
压轴：演出排在最后的精彩节目。 行头：戏曲角色所穿的服装。
跑龙套：比喻在别人手下做无关紧要的事。 唱白脸：充当严厉或令人讨厌的角色。
花架子：花哨而不实用的武术动作。 对台戏：采取与对方相对的行动，搞垮对方。
粉墨登场：演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，含贬义。
字正腔圆：字音准确，腔调圆润。
有板有眼：比喻做事有条不紊，言语行动从 容得体。科班出身：指受过正规的教育或训练
(2)说明书修改：
铅丝的头上→在乒乓球内部靠近底部的地方
三、日积月累
与艺术有关的词语☆音乐
高山流水：比喻知音难觅或乐曲高妙。 天籁之音：形容声音好听。
余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐
。轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。
☆文章
行云流水：形容文章自然不受约束，就像云的运行，水的流动，非常自然。
画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
☆技艺
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栩栩如生：通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样巧夺天工：形容技艺十分巧妙
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。☆书法
笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。
第八单元第25课《少年闰土》
1.《少年闰土》这篇课文选自小说《故乡》,作者是鲁迅。原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说 集《
呐喊》《彷徨》《故事新编》散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》以及大量杂文。他是伟大的 文学家，
思想家，革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文的奠基人。他的一生对敌人决
不屈服，为人民鞠躬尽瘁，他的诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”正是 他一生的写照。
2.作者写了三个不同时段的闰土：一是月下看瓜刺渣的闰土；二是初次相识时的闰土；三是给“我讲
新 鲜事的闰土。重点写了：给‘我讲新鲜事的闰土
3.闰土是一个怎样的少年 文中通过哪几件事表现了闰土的特点
答 ：闰土是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，课文通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海
边拾贝、看跳鱼儿四件事来表现闰土的特点。
☆课内阅读
少年闰土(节选)
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一
二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了
1.“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”是描写 环
境的句子，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈 ，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”是 描写
人物的句子。这样表达的好处是生动形象，使人身临其境。
2.读完文段，少年闰土给你留下了怎样的印象 少年闰土给我留下的印象是机智勇敢。
3.本文段节选自鲁迅的《故乡》,请写出一句鲁迅的名言。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
课内阅读。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我 便
飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可 见他
的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞， 只是不
怕我 ，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1. 选段的主要内容是“我”和闰土初次见面的情景。
2选段中的“好容易”意思是很不容易，“日日盼望”表现了“我”对闰土的急切盼望。而“飞跑”
一 词表达了“我”得知闰土到来后的激动、兴奋、急切的心情。
3.作者抓住紫色圆脸、头戴毡帽、颈套项圈来描写闰土的外貌。“紫色的圆脸”说明闰土经常劳动、身 体
健康，“头戴一顶小拈帽”说明闰土是一个住在江南一带农村的孩子，“刭上套一个明晃晃的银项圈 ”写出
闰士的父亲很疼爱他。从这些描写中，可以看出闰土健康朴实的海边少年的形象。
4.为什么“我”与闰土不到半日就熟识了
闰土聪明能干，见识丰富，他的生活经历让“我认识到了“我生活环境狭窄，更让“我”对农村生活充满
了向往，闰士间接为“我的生活带来了快乐。
少年闰土(节选)
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在
水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
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阿闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海
边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
1.素：向来如许：如此。 单 ：只 。
2.从上面的文字中找出一对近义词(新鲜)——(希奇)。
3.“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事。
4.“我”为什么“素不知道天下有这许多 新 鲜 事 ”
因为“我”过着衣来伸手，饭来张口的生活，从来没接触过这些事。
5.“无穷无尽的希奇的事”在课文中指的是：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。选段
中“希奇的事”指的是“潮汛看跳鱼儿”。“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”说明了闰土知识丰富 ,
见多识广。分别用四字词语来形容一下闰土和“我”的朋友们。闰土：见多识广；“我”的朋友们 :
见识很少。
6.联系前文，“西瓜有这样危险的经历”指的是什么 渣偷吃西瓜。
7.选文表达了作者对少年闰土的羡 慕，以及对农村生活的向往之情。
8.“我”和“我往常的朋友”整天生活在大院里，看不到外面的世界，像井底之蛙，见识很少。句中的“高
墙上四角的天空”指的是自己生活的空间有限，这个意思可以用成语井底之蛙来表达，整个句子表达出
了“我对自己生活环境的不满以及对农村丰富多彩生活的向往之情。
9. “我那时并不知道，便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事”这三个词语反复写“我
”不知道很多事，一方面借“我的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我对自己生活环境
的不满，流露出‘我对丰富多彩的农村生活的向往。
第八单元第26课《好的故事》
1.《好的故事》这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》写于一九二五年二月二十四日。 “好的故事”其
实是一个梦境，象征着美的人和事。这故事美丽、优雅、有趣。“昏沉的夜”象征着旧社会的黑暗。
第八单元第27课《我的伯父鲁迅先生》
1.本文的作者是鲁迅先生的侄女周晔，课文写了五件事：①“趣谈水浒”表现了鲁迅先生关心孩子；②“
笑谈碰壁”表现了鲁迅先生抨击黑暗；③“燃放花筒”表现了鲁迅先生热爱生活；④“救护车夫”表现
了鲁迅先生同情百姓；⑤“关心女佣”表现了鲁迅先生关心他人。读了这几个小故事，我们明白了鲁迅
先生受人爱戴的原因：为自己想得少，为别人想得多。
2.“四周围黑洞洞的”是指：旧社会的黑暗。
3.“碰壁”、“把鼻子碰扁了”是指：鲁迅受到的挫折和迫害4.《我的伯父鲁迅先生》中提到的《水浒传
》是我国古典四大名著之一《红楼梦》 ——曹雪芹 《水浒传》——施耐庵 《三国演义》 ——罗贯
中《西游记》——吴承恩
第八单元第28课《有的人》
1.《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗的副标题是《纪念鲁迅有
感》。
2.“有的人”诗中指骑在人民头上和甘愿给人做牛马的人。鲁迅先生属于甘愿给人民做牛马的一种人。
3.“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”第一个“死”的意思是虽生犹死，如同行尸走
肉。第二个“活”的意思是虽死犹生，精神永存。赞美了鲁迅及像他一样为人民服务的人的高贵品质，
号召人们做真正的有价值的人。
4.由“俯下身子给人民当牛马”而想到的形容人物品质的词语有鞠躬尽瘁任劳任怨等。你还知道哪些为
人民服务的人和事 雷锋做好事不留名。
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5.诗歌中“俯下身子给人民当牛马”一句出自鲁迅的诗句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
语文园地八
一、交流平台
(1)写事文章主要内容：经因、经过、结果
(2)写物文章或写景文章：各部分主内加起来。
二、词句段运用
(1)文章题目：主要人物/事件/事物名称/反义词(2)选择词语写话 饱经风霜/的脸/的老屋/的大树树林/
秋天/心灵/的深处
例 1:这次，我看到了老爷爷那张饱经风霜的脸。脸上满是沟壑纵横的皱纹，
在他脸上刻过一样。高高的眉骨，眼窝深深地凹陷下去， 一双深褐色的眼眸，悄悄地诉说着岁月的沧桑
。 但 是 整 张 脸 又 是 那 么 坚 毅 和 沉 着 ,经历 的磨难和困苦，他仍
对生活充满了信心。
例 2:一片落叶就是一个音符，踩上去发出沙沙的声音。这是秋天的声音。秋天的深处也是火红的。 一片
片枫叶，红得可爱，成了孩子们夹在书中的标签。
秋天农民的辛勤劳动得到了收获，一颗颗沉甸甸的果实，饱含着农民的汗水
三、书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜
筋柳骨”之“柳骨”,即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒 劲 。《玄秘塔碑》是其楷 书代表作之一。
四、日积月累
(1)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 —鲁迅《答客诮》
对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》
只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探
索实践，就有实现的可能。
(3)惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —鲁迅《学界的三魂》 民族魂是非
常宝贵的，只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来,国家才能发展。
(4)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就 是
中国的脊梁。 —鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的
仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。
1.《答客诮》中“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”体现了鲁迅先生的爱子之情。
2.有人问一个年轻企业家成功的秘决，鲁迅在《故乡》中说：“其实地上本没有路，走的人多了，也 便
成了路。"
3.鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》 一文中对中国的脊梁做了很好的解释：我们从古以来，就
有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
4.不能小看一个民族的民魂。鲁迅在《学界的三魂》中说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起 来
，中国才有真进步。l
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