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第二章　开列提纲让作文有方向
写作文就像建房子，审题立意是选址打地基，开列提纲是作规划绘蓝图，素材选取是预备砖石泥浆，美化语言是装潢设计，动笔写作的过程就是建筑施工的过程。其中开列作文提纲做好蓝图规划是决定性的步骤，因为它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。老舍说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”俄国作家冈察洛夫也说：“单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。”由此可见，养成作文前写提纲的习惯，应该是同学们写作学习的重要任务，也是有效提高写作水平的好方法。尤其是考场作文，之前的谋篇布局就像弈棋，一着不慎满盘皆输。虽然时间紧迫，但磨刀不误砍柴工，绝不可操之过急。
要想在精准审题、深刻立意的基础上快速列出好的写作提纲，不是到了考试中想做就可以做到的，功夫还是在平时。一轮复习中养成写作前开列提纲的好习惯，考场作文就不至于下笔千言离题万里。而且，开列提纲本身也是一种很有效的思维训练方式。思维能力上来了，能够帮助我们列出有思维含量、有识见、有格局的好提纲，从而让我们在行文过程中纵横捭阖、游刃有余，真正达到一气呵成、妙笔生花的境界。
本章主要阐述在考场上如何开列议论文的提纲。开列议论文的提纲，要求我们先熟练掌握议论文的典型结构模式，以便在考场上根据题目和立意需要，选择合适的模式；还要充分理解使用分论点的三个基本要求。
议论文写作提纲主要涉及以下内容：拟写标题，撰写中心论点与分论点，建构行文思路，筛选论据并规划论证方法。拟写标题已经在“审题拟题”章节详细展开了论述，在此，我们着重介绍论点之间的关系，并且分类讲解几种常见的议论文的结构模式。
首先，要充分理解使用分论点的三个基本要求。下面以《读书乐》为例，讲解拟写提纲时的三个基本要求：
1．扣得住——分论点要扣住材料主旨和文章中心，按同一标准从不同层面或角度回答同一问题，做到“分而有范”。如：
(1)读书是每一个人都可以享有的权利；
(2)读书要有明确的目的、良好的阅读方法；
(3)读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。
2．分得开——要做到恰到好处地分解中心论点，分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容，做到“分而有理”。如：
(1)读书可以增长知识，充实头脑，一乐；
(2)读书是一种高雅的精神活动，二乐；
(3)读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。
3．排得顺——中心论点分解后要合理排列次序，分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理，做到“分而有序”。如：
(1)读书乐在它是个人成长的必需；
(2)读书乐在它是民族繁荣的保证；
(3)读书乐在它是人类进步的阶梯。
其次，要掌握几种常见的结构模式。虽然，文无定法，教无定规。但学习并掌握几种常见的结构模式，能让考场作文结构井然，层次清晰，能帮助同学们在头脑中快速构建作文框架，也能在一定程度上提高写作效率。
第1节　并列式结构
一、结构解读
并列式结构就是由一个中心论点演变出几个（一般3个或4个）分论点的分层论证方式。并列式结构的特点是为了论述方便，说理清楚透彻，在本论部分把文章的论点进行分解。并列式结构的特点在于论证的层次横向展开， 可以从“是什么、为什么、怎么样”中的任一角度，分项列出几个分论点，逐一论证。分论点之间的关系是并列的，彼此关联但又侧重于不同角度，也就是从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。并列的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。它的常见结构模式如图所示：
注意事项：①分论点的数量一般3个为宜，不多不少刚刚好；②分论点要简洁、鲜明、突出，每个分论点可自成段落，也可放在段首，三个分论点可构成排比整句；③各分论点是并列关系，相对独立，一般无因果、轻重、主次之分，在内容上不可有交叉或从属关系。
二、思维路径
1．概念分解法——从“是什么”的角度，对核心概念的内涵进行挖掘。一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。在写作过程中，从“是什么”的角度切入，挖掘这个核心概念在特定背景下的丰富内涵，并分类列举，就可以生发出比较具体和贴切的分论点。
示例1　标题：让劳动之光照亮你我
分论点1：劳动是我们砥砺前进，奋斗历程中的扎实步伐 。
分论点2：劳动是我们拼搏幸福，未来征程中的坚实力量。
分论点3：劳动是我们不忘初心，筑梦过程中的一砖一瓦。
概念的本质属性是与其他概念辨析所得出的区别特征A1、A2等。在这个基础上，我们还可以勾连概念特征之间的关系，即A1与A2的关系。如下图所示：
示例2　[2021·全国新高考Ⅱ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。
【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这是一道漫画类的材料作文题。多幅图材料作文的审题，首先要明确这几幅图之间的关系：前三幅图和最后一幅图是部分和整体的关系。整体是对“人”字的描红——写“人”之法，第一至第三幅图分别是起笔、中锋和收笔的具体写法。很显然，这个题目绝不仅仅是让考生讨论书法艺术和写法，而是借书法来讨论做人之道。根据对材料的整体把握，这个漫画材料的核心概念是“做人”，而前三幅是“做人”这个概念的三个方面的要素。具体分析如下表：
核心概念(A) 写“人”之法 做人之道
要素1（简称A1） 逆风起笔，藏而不露 人生起点，不惧逆境积极进取，藏与露的把握等
要素2（简称A2） 中锋用笔，不偏不倚 人生过程，守正持中，不偏不倚等
要素3（简称A3） 停滞迂回，缓缓出头 出头阶段，把握恰当时机，迂回等待，谨慎行事等
经过分析比对，进而再勾连要素1、2、3之间的关系，形成并列式的文章结构，具体拟写分论点如下：
分论1：蓄势藏锋，稳健走好第一步，缓慢出头是人生的处世之道；
分论2：人的发展是从厚积到正道直行，再到薄发的人生历程；
分论3：生而为人，一生都要践行中正之道，做一个堂堂正正、守正持中、中通外直的人；
分论4：做人也要学会隐忍潜沉，谨慎持守，把握恰当时机，随势相机而动。
这样去组织文章的结构，既能回扣题中概念，避免议论的泛化；也能使文章逐步打开思路，让主体行文有序且内容丰富。
2．原因分析法——从“为什么”的角度，以中心论点为结果，分析达成这个结果的原因或目的，把这些原因分成几个并列的分论点。建构原因思维，要学会问两个问题：“为什么”“会怎样”。具体来讲，就是围绕材料，思考“某某为什么这么做”“这件事为什么会发生”“这么做了会怎样”“不这么做会怎样”等问题。
辨析“为什么”和“会怎样”这两个问题，厘清二者之间的区别是关键：“为什么”是社会现象或个体行为产生的原因，属于由外而内的分析，即由对现象的概括到对本质的挖掘，其基本思路是“某某现象的产生反映了……”“某种论调的出现是因为……”“做出某种行为是由于怎样的原因”，“会怎样”相当于探究社会现象或个人行为的影响、意义，属于由内而外的拓展，即由个性到共性的归纳、由个体到群体的推演，其基本思路是“某种现象（行为、品质）使……”或“只有某种现象（行为、品质），才能（方可）……”。从因果角度上说，二者同属于原因分析的范畴。
示例3　（分析原因）一个国家由强变弱，可能是受到了天灾人祸或某些历史遗留问题的影响，但最主要的原因还是其不懂得居安思危，自恃强大而滥用其强。例如，幅员辽阔、兵多将广的元朝，不可谓不强大，然而它对内横征暴敛，对外穷兵黩武，统治不足百年就分崩离析。再如，曾经的“日不落帝国”，作为19世纪世界头号强国，可谓风光无两，但因为奉行殖民霸权，损害了他国人民的利益，最终导致自身解体。可见，强者并不恒强，逞强必将变弱，守弱方可守强。
【评析】如上例分析国家由强变弱，用“可能是……，但……”的句式先写外因，一句话点到为止；接下来集中笔墨，以“元朝”和“日不落帝国”的衰败教训论证内因，得出不“逞强”，需“守弱”的结论。这样表述，思维严密而又突出重点。当然，内外因分析的位置不必固定，我们也可以先分析“内因”，再简要论述“外因”。
示例4　（分析结果）考场作文《学会拐弯更显智慧》
分论点1：拐弯能灵活应对现实困难，突破瓶颈。（现实应对层面）
分论点2：拐弯能避免固执己见，做出明智决策。（决策思维层面）　
分论点3：拐弯有助于审时度势，实现长远目标。（战略规划层面）　
得出结论：拐弯是一种智慧的选择。（总结升华）
3．路径分类法——从“怎么办”的角度思考，从解决问题的角度进行分论点设置。以中心论点为结果反推获得该结果的条件、追求该结果的方法、实现该结果的途径等。把这些条件、方法、途径作为并列的分论点。
示例5　考场作文《聚青年之力，筑时代之梦》
分论点1：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们应不断储备知识，厚积薄发。
分论点2：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，我们应加强自我磨砺，百炼成钢。
分论点3：“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，我们应坚信理想信念，从容乐观。
示例6　考场作文《赓续赶考精神　奏响华夏强音》
分论点1：乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当——赶考路上，以担当为底色。
分论点2: 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行——赶考路上，以从容作法宝。
分论点3：征衣未解再跨鞍，接续奋斗开新局——赶考路上，以奋斗为基石。
运用并列式，从几个并列的方面进行论述，可以使议论文有条不紊，可以使文章思路清晰、条理分明。此外，从论证的力度和效果来看，并列构思法也能使议论气韵酣畅，增强文章的说服力。这种结构模式的难点在于，考生是否能从不同的角度找到多个合理有力的理由来支持观点，也就是分论点是否能合理展开的问题，对考生思维的广度有要求。
实操1　阅读下面的材料，根据要求写作。（15分）
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
按照并列式结构模式，完善写作提纲。
中心论点： 以梦想为伴，与时代同行
分论点1：__________________________________________________________
分论点2：__________________________________________________________
分论点3：__________________________________________________________
【参考提纲】这是一个痛苦与欢乐并存的时代，我们的一个梦想，叫作前行。
这是一个国计与民生共举的时代，我们的一个梦想，叫作发展。
这是一个过去与未来交织的时代，我们的一个梦想，叫作富强。
实操2　[2020·课标全国Ⅰ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。（20分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
运用并列式结构，开列一个简单的提纲。
【参考提纲】
标题：培养优秀品质，成就伟业
观点：齐桓公才是核心人物，是他的宽容，是他的纳谏，是他的知人善用，成就了他的霸业。
分论点1：宽容待人，是齐桓公成就伟业的基石。
事例：齐桓公心胸宽广，理解管仲为公子纠效力的做法，不计较管仲用箭射自己的行为。
分论点2：虚心听取意见，是齐桓公成就伟业的必要条件。
事例：（反面）屈原被放逐，贾谊被贬谪长沙，项羽不听取范增的建议。
（正面）齐桓公虚心接受了鲍叔的意见——任用管仲。
分论点3：知人善用，是齐桓公成就伟业的重要保障。
事例：齐桓公重用管仲，刘邦重用萧何、韩信等人。
总结：培养更多优秀品质，向优秀者看齐。
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