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第五章　读者意识让作文有温度
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，考试、测评的题目要以具体情境为载体，以典型任务为主要内容。《中国高考评价体系》对高考命题的“情境性”也提出了明确的要求。“情境作文”自然就成了高考作文命题的一个主流方向。高考作文的“情境性”，主要体现在题目本身会给出交际对象，设置特定情境，因此要求考生在读懂情境、把握情境的基础上，在写作实践中研究对象需要，注意情境限制，尊重情境空间，“戴着镣铐跳舞”。“情境性”在应用类文章写作中体现最为明显。
中学生常见的应用文写作有演讲稿、书信、倡议书、辩论稿等。此类应用文写作在前几年的高考中热度很高，例如2020年全国新高考Ⅱ卷考查了主持词，课标全国Ⅰ卷考查了发言稿，课标全国Ⅱ卷考查了演讲稿，课标全国Ⅲ卷考查了书信；2019年课标全国Ⅰ卷考查了演讲稿，课标全国Ⅱ卷考查了演讲稿、观后感、书信（写给家人、写给同学、慰问信）。
应用文是在人类长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。因此在写作中，除了要尊重情境限制因素，还必须有“读者意识”，也就是说，不同的实用文章，都有不同的“交际”目的，都有不同的读者对象，措辞和称谓等都不尽相同，所表达的情感也会有所不同。心中时刻有情境空间，时刻有交际对象，时刻有读者意识，才能让实用文章不陷入冰冷的说教，让它变成有“温度”的交流。
根据高考要求以及前几年考试的特点，本章主要从实用类文章写作的一般格式与要求入手，具体谈谈最常见的四种“交际”作文的基本写法，力求让同学们的文章做到心中有读者，表达有温度。
“情境作文”说白了就是交际语境写作。交际语境写作是指在包括作者、读者、目的、话题、语言等真实或拟真实的言语交际语境中，写作者与外界之间进行交流的写作。
其实，不只是交际语境写作，可以说是一切写作都离不开读者意识的构建。托尔斯泰说：“离开读者，作者就无法写作，也无心写作。”朱光潜说：“传达技巧的好坏，大半要靠作者对读者所取的态度是否适宜。”夏丏尊也说：“诸君当执笔为文的时候，不要忘记有读者。”
读者意识是一种成熟的高级的写作能力的体现。拥有了读者意识，心中就有了倾诉或交流的对象，将会对文章的主题、材料、内容甚至语气、措辞的选择产生影响。
一、演讲稿
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种艺术手法，具有较强的感染力。
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文体特点
1．针对性
演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众、打动听众、“征服”群众，必须要有现实的针对性。
2．情感性
演讲是一种有声音的感染艺术，既要以理服人，又要以情感人。演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里，抒发在声调中，“动人心者，莫先乎情”。撰写演讲稿时，要做到倾情投入。
3．鼓动性
演讲是一门艺术。对于听众来说，好的演讲自有一种激发情绪、赢得好感、触动灵魂的鼓动性。要做到这一点，演讲稿的思想内容需丰富、深刻，见解需精辟，需有独到之处，能引人深思，语言表达形象、生动，富有感染力。
4．口语性
演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。
5．整体性
演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。
6．临场性
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时做出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反应不能置之不理，因此，撰写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。
行文格式
1．标题
标题要写明演讲事由或观点，如2019年课标全国Ⅰ卷的作文题，有同学给自己的文章起名为《大道至简，劳动为要》。
2．称谓语
对听众采用恰当的称呼，属于演讲稿的形式特征。顶格写称谓语（如：亲爱的老师）。
3．问候语
称谓语下一行空两格写问候语（如：大家好）。
4．开场白
常用开门见山、设问提要、引用名言警句以及故事、新闻、历史作引子。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
5．正文
演讲稿的主体部分。多方面、多角度阐释讲题，引经据典阐明观点。必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。
6．结尾
演讲内容的收束起着深化主题的作用。可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。
注意事项
1．身份意识、听众意识
“我”是谁？“我”对谁讲？
演讲稿是写给听众听的，写前一定要清楚自己的身份是什么，也要明白听众是什么人，演讲内容既要符合自己的身份地位，也要切合听众的思想状况、文化程度、职业特点等，否则，演讲稿写得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。
讲些什么？怎么讲？
听众意识还体现在演讲具有演讲者和听众面对面交流的现实语境。听众有怎样的心理需要或者说最期望你讲些什么内容，他们对你的观点可能会持什么态度，听众在什么场合听你演讲，这些都是演讲者必须要考虑的问题。演讲者要做到心中时刻有听众，行文中要注意体现交流意识，最好时时运用第一、第二人称并频繁使用呼告手法。
2．切合情境，有的放矢
作文题如果要求写演讲稿，一般会创设特定的情境，考生写作时要弄清情境包含的受听对象、演讲内容和目的，从而有针对性地安排演讲内容。如2019年课标全国Ⅱ卷作文题，考生如果选择任务“1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿”，作文时就应该弄清以下内容：一是受听对象，1919年5月4日学生集会上的青年学生；二是演讲内容，民族存亡之际，爱国革命运动；三是演讲目的，倡议青年学生奋起抗争。
3．观点鲜明，情理相融
演讲稿要观点鲜明，赞成什么、反对什么要有清晰的表达，这体现着演讲者对问题的认识程度。演讲稿既要让听众明白个中道理，还要能激发听众的内心情感，使听众的思想为之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，从而增强鼓动性。
4．格式规范，条理清晰
考场作文写演讲稿，大体上还是要按照前面所说的基本格式行文。尤其需注意的是，演讲稿的“主体”部分要特别重视层次的安排：开头要表明演讲者在某人某事某问题上的观点、态度等，中间要像写议论文一样分点分层地阐述支撑自己观点的理由、原因、做法等。这样才能做到要点明确、条分缕析。
二、书信类
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。按功能来分，可分为一般书信和专用书信两类。一般书信用于个人之间，即写给亲戚朋友的书信，如家书、情书等，以传递信息、联络感情为目的。专用书信是具有特殊功能的应用文，包括慰问信、感谢信、推荐信、邀请函、申请书、求职信、倡议书、请柬等。
行文格式
1．称谓语
写信人对收信人的称谓，它表示写信人和收信人的关系，好比日常生活中打招呼一样。称呼写在第一行顶格，后加冒号，表示下面有话要说。
2．问候语
可写可不写。如果写的话，应在称呼语下另起一行写，前面空两格，后面加感叹号，如“您好！”“展信佳！”等。
3．正文
书信的主体部分，你要给对方讲些什么，问些什么，都要在这一部分写清楚。如果是回信，要先写明收到来信的日期，并先回答来信所提的问题，然后再写要告诉对方的话。如果内容较多，最好分段写。一事一段，使眉目清楚。
4．致敬语
正文结束后，可在正文之后写些致敬语，也可不写。致敬语一般都成套使用，如“此致，敬礼！”“致，礼！”“恭祝，大[教（收信人是教师）、编（收信人是编辑）]安！”等。致敬语要分两行写，前半部分在正文后另起一行空两格写，后半部分再另起一行顶格写，其后应加感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
5．署名
即写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿：×××、父：×××、你的朋友：×××、愚生：×××等。高考如要求统一以“×××”为写信人的，要按要求署名；如果没有明确要求的，不得署考生真实姓名，否则就会被视为泄露考生个人信息。
6．日期
写在署名下一行的后半行。如：××××年××月××日。严格来说，年份不能简写，如2025年不能写成25年。
注意事项
1．目的要明确，意见要完整
主要事件不能淹没在其他杂事之中，而要突出、醒目，使人一目了然。发表意见要尽量说完全，不能说一半留一半，让人看了丈二和尚摸不着头脑。
2．写信要看对象，用语要恰当
书信体作文采用的是与作文对象直接交流的形式，主要选用第二人称，在措辞、语气上要特别注意语言得体，有礼貌，讲分寸。且语言要简洁明快，尽量口语化，以取得最佳效果。
在用词上，对象不同，用词也有区别：写给长者，用词要恳切、谦逊；写给晚辈，则可用一些教诲的语言，但语气要和善可亲。就信的性质而言，联系交际的应以委婉为好，商讨学术的应以精博为佳，办理业务的应简明，写给亲人的则应温和；表示祝贺的，用语要热烈、愉悦，而表示吊唁的，用语要深沉、肃穆。
3．态度要诚恳，感情要真挚
书信便于抒发自我的真情实感，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力。书信体缺少真诚，就失去了它感人的魅力。真情与诚挚，是支撑书信体作文不朽的灵魂。林觉民的《与妻书》、司马迁的《报任安书》等许多脍炙人口的书信，无不是用真诚的钢筋铺就了连接平凡与伟大的桥梁。所以，用书信体表情达意，当力避虚饰、矫情的辞藻堆砌和漫不经心的敷衍，努力用心声在书信体作文中表达真情实感。
4．思路要清晰，结构要严谨
就考试而言，正文部分说理者居多，一般按照“提出问题—亮明观点—就事说事—分析说理—解决问题”的写作结构展开论述。在缘事析理时最好以分论点或分角度的形式从几个方面展开论述，以充分展示深邃的思想以及较强的分析议论能力。
三、倡议书
倡议书是为了发动广大群众、动员社会力量，以便共同完成某项任务、积极开展某项活动、倡导树立某种风尚等，首先带头向有关方面或者整个社会公开提出某种建议、呼吁他人参与、引起人们响应的一种传播类应用文。倡议书也是专用书信的一种。倡议书在现代社会有着重要的作用，它可以在相当大的范围内调动群众的积极性和创造性，使大家为了一个共同的目标而齐心协力、共同奋斗。
文体特点
1．倡议的公开性
倡议书就是一种广而告之的书信。它要让广大的人民群众知道、了解，从而激起更多的人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。
2．广泛的群众性
倡议书不是对某个人或某一小集体而发的，它的受众往往是广大群众，或是部门的所有人，或是一个地区的所有人，甚至是全国人民。所以，其对象十分广泛。广泛的群众性是倡议书的根本特征。
3．响应的不确定性
倡议书的对象范围往往是不确定的，即便是在文中明确了倡议的具体对象，但实际上，有关人员可以表示响应，也可以表示不响应，它本身不具有很强的约束力。即便是与此无关的别的群众团体，也可以有所响应。
行文格式
1．标题
标题一般用较大字体写在第一行的居中位置。可以是直接用文种，如“倡议书”；也可以在文种前加修饰语，如“关于×××的倡议书”。
2．称谓
即受倡议者的称谓。第二行顶格写。倡议对象具有广泛性，所以称谓一般是泛指名称，但是应当明确范围。倡议对象的名称前常加上“亲爱的”“尊敬的”等敬语，语气庄重而亲切，如“亲爱的同学们”“尊敬的市民朋友们”等。
3．正文
第三行空两格写正文。倡议书的正文一般包括倡议背景和倡议事项。
倡议背景即引言部分，一般应当交代发出倡议的原因、目的和意义等，使倡议对象在了解倡议者的倡议动机之后，能够决定是否响应倡议。写作实践中要努力引发倡议对象的情感共鸣。发起倡议，总希望能够得到最大范围的响应，所以一定要根据具体情况写好倡议背景，讲明倡议的原因、目的和意义等，引起倡议对象的关注，这是倡议成功的基础。倡议背景后一般用“为此，我们向……发出如下倡议”之类的过渡句引出倡议事项。
倡议事项即主体部分，一般明确交代倡议的具体内容和可行措施等，使倡议对象明了应该如何参与倡议活动。倡议事项一般要具体化、可操作化，开展什么活动、要做什么事情、有些什么要求等，都应当一一写明。写作实践中大多数情况下要分条列项，以求清晰明了。倡议的事项必须具有一定的先进性，是时代需要公众关心的事情，是对国家有益、对人民有利的事情，是对推动当前工作具有现实意义的事情，这是倡议的价值所在。而且提出的要求、措施等要从实际出发，具有可行性，过高或过低的要求、不切实际的措施等都会使倡议达不到预期的效果。
4．结尾
另起一行空两格。概括地提出希望。一般诚恳表达倡议者的决心，提出对倡议对象的希望等。写作实践中常使用一些富有鼓励性和号召力的语句，但是不必写礼节性的惯用语。
5．落款
另起一行的右半行。写出署名和日期。倡议者的名称可以是单位名称，也可以是个人姓名。个人姓名前可以标志其身份，如果倡议者的名称已经写进标题，可以不再署名。日期另起一行写在右侧。
注意事项
1．缘由应情真意切
“缘由”（即背景）是倡议书的关键、核心部分。一项倡议活动，响应者是有还是无？或者响应者寥寥，还是云集？这很大程度取决于缘由是否充分，情感是否真挚，论述是否到位。
倡议书的缘由，简单来说就是倡议的目的、依据、原因等相关内容。缘由，在倡议书的写作过程中应该是全文的重点，是浓墨重彩的环节。在写作的时候，应引起高度重视。既然向相关人员发出号召，倡议其积极参加，那么倡议书要想打动倡议对象，引起倡议对象的情感共鸣，必须要靠“情”字或“理”字。
靠“情”，就是通过真诚的言语、情节、场景、情感，去打动倡议对象、感化倡议对象、影响倡议对象，或者去征服倡议对象，从而使倡议对象响应倡议内容。靠“理”，就是通过摆事实、讲道理，来达到以理服人的目的，从而让倡议对象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加所倡议的活动。
2．事项应简单明了
倡议书的事项应简单明了，只要讲清楚就可以了，没有必要一而再再而三地反复强调，直接告诉倡议对象倡议什么事情就可以了。从记忆的角度来看，越是精练、明确的内容，往往越容易被倡议对象记住。因此，倡议的事项必须简单明了、具有简洁性。
3．语言应干脆有力
倡议书具有号召性、鼓动性，语言应当富有号召力和感染力，尽量增强语言表达的亲和力，或者郑重而不冷硬，或者热烈而不滥情，使语言表达切题切境，这往往在倡议希望部分表现得最为突出。
四、辩论稿
辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。辩论（赛）旨在培养人的思维能力。
（一）辩论赛的比赛流程及规则
1．辩论赛程序（由辩论赛主席即主持人执行）
(1)开场词、评委介绍、比赛内容
(2)战队入场进行辩论赛
(3)每轮辩论结束后评委评议
(4)三轮辩论结束后评委点评
(5)主持人宣布比赛结果
(6)主持人宣布辩论赛结束
2．辩论赛的比赛流程
阶段 程序 时间
开篇 立论环节 正方一辩发言 2分钟 120s
反方一辩发言 2分钟 120s
捉对 攻辩环节 正方二辩提问，反方辩手应对 2分钟 120s
反方二辩提问，正方辩手应对 2分钟 120s
正方三辩提问，反方辩手应对 2分钟 120s
反方三辩提问，正方辩手应对 2分钟 120s
攻辩 小结环节 正方任意一位辩手对质询阶段进行小结 1分钟 60s
反方任意一位辩手对质询阶段进行小结 1分钟 60s
自由辩 论环节 自由辩论（正方先开始） 8分钟 480s
总结 陈词环节 反方四辩总结陈词 2.5分钟 150s
正方四辩总结陈词 2.5分钟 150s
3.辩论赛的比赛规则
(1)开篇立论环节
每方的陈词时间为2分钟，由一辩一次完成，由正方先发言，时间用尽时，发言必须停止。
(2)捉对攻辩环节
质询设为两轮四次，为一对一质询，第一轮质询由质询方二辩提问，第二轮质询由质询方三辩提问，答辩方每轮自行确定一位队员应对，两轮应由两位不同的队员应对，中途不得换人，质询按正反正反顺序进行，每次质询时间为2分钟，时间用尽时，质询必须停止。
质询者应询问问题，不得自行申论或就质询所获之结果进行引申，否则视为违规。质询者自行申论或引申发言时，答辩者有权要求其停止。答辩者应回答质询者所提的任何问题，但问题明显不合理时，质询者得说明理由，不得拒绝回答。答辩者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。答辩者不得对质询者提出询问，否则视为违规。答辩者提出反质询时，质询者可要求其停止，并拒绝回答。
(3)攻辩小结环节
每方可以任选一位辩手负责针对已经结束的质询进行小结，小结由正方先开始，每方限时1分钟，时间用尽时，发言必须停止。
(4)自由辩论环节
自由辩论环节时间共为8分钟，每队各4分钟。自由辩论环节必须交替进行，由正方先发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。发言辩手落座即视为发言结束，另一方发言计时开始，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙计时照常进行，同一方辩手发言次序不限，若一方选手时间用完，另一方可以接着继续发言，也可以选择向辩论赛执行主席示意，放弃发言。
(5)总结陈词环节
每方总结陈词由四辩进行，时间为2.5分钟，由反方先发言，时间用尽时，发言必须停止。
（二）四个辩手的职责
在辩论赛中，通常有四个辩手，他们分别担任不同的职责。
1．一辩：一般来讲，一辩负责陈述己方观点是公认的。排除个人风格的因素，一辩的基本职责就是把对双方辩题的理解、己方观点的前提、标准和理由交代清楚，重点突出、表达清晰流利。并在之后的辩论中出现对基本定义和观点的歪曲时要及时反应和澄清，掌握大量数据和例子，因为一辩应该是对己方观点掌握最牢的人。
2．二辩：负责进一步阐述本方观点，并针对对方一辩的立论进行反驳。
3．三辩：负责针对对方的观点和论据进行反驳，并提出自己的问题，向对方进行质询。
二、三辩一般用反应迅速、语言风格强烈的辩手，因为从阵型上考虑，二、三辩应该体现出冲锋陷阵的感觉。所以要多多提出问题和解答问题，体现出对抗性和咄咄逼人的气势，使得比赛更激烈精彩。
4．四辩：是公认的总结陈词者，要有大局观和把握根本的能力。在总结时要梳理全场的脉络，找出交锋点，然后指出对方在此犯下的错误，再提出正确的理解，最后从更高的角度阐述己方的理由。四辩在自由辩的时候应充分利用自己“旁观者”的角度，发现对方立论和论证的问题，并及时指出，引导队友攻击对方。四辩的发言要有分量，不能说废话、空话。
每个辩手都需要在自己的职责范围内发挥出自己的优势，为本方争取胜利。同时，辩手之间也需要密切协作，共同制定辩论策略，以达到最佳的辩论效果。
（三）辩论稿的特点
若想在辩论赛中取得胜利，需要赛前做好充分的准备，也需要辩手具有绵密的论辩才能。其中，辩论稿（词）的准备是所有准备工作的重中之重，想要写出优秀的辩论稿（词），需要掌握其写作技巧。
1．辩论人员的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加，单一方面只能是议论而已。
2．辩论观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非，这样才有辩论的可能，否则就是谈判。
3．论证逻辑的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是诡辩。
4．追求真理的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。
（四）辩论稿的基本格式
一场完整的辩论一般应由论题、立论、驳论、结辩四个部分组成，即陈词阶段、盘问阶段、盘问总结、自由辩论、总结阶段。作为实际工作过程中应用文的一种，辩论稿的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点—阐述理由—做出结论”，每一部分都有相对应的注意点。高考一般考查的，是“陈词阶段”和“总结阶段”的正方、反方陈词。辩论稿的基本格式一般分为标题、正文两大部分。
1．标题：可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，最好让人看到标题就能了解辩论的内容。
2．正文：一般分开头、主体、结尾三部分。
(1)开头：应称谓“对方辩友”（顶格写），然后迅速入题，提出辩论稿的主要内容，使听众了解你要讲的东西，当然也应使用一些写作技巧，使听众有兴趣听下去。
(2)主体：这是辩论稿的重点部分，要突出中心，用典型的材料、有力的分析，使听众点头赞同。可设两三个分论点，立足材料，找到合适的论据，论证我方观点。同时，可适当进行驳论，或反驳其论点，或反驳其论据，或从其论据和论点的关系上进行反驳。
具体而言，一辩“陈词阶段”的发言稿，观点上必须有破有立，批判对方观点时要抓住要害，陈述自己的观点则要有理有据；正文着重强调己方观点的理由，语言既要说理，还要注意气势，要便于口头表达，注意排比手法的运用，注意事例和道理的结合。四辩“总结阶段”的发言稿，要注意在论辩的基础上辨明是非，内容既要立场明确，重在分条陈述，一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥；又要一分为二、辩证看待，对论辩双方都要照顾到，不可顾此失彼。
(3)结尾：可再次归纳总结，重申己方见解，使听众有个完整的印象，给人启示和回味。
总之，写辩论稿要亮明观点，注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。此外，辩论类话题作文的最大特点是两个可供选择的题目针锋相对，写作时不必在孰是孰非上过多考虑，这样的题目无论正反，肯定都能言之成理，所以我们应该大胆选择自己熟悉的、思考较透彻的、掌握材料较多的一个题目来写。
实操1　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学；培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】本题属于任务驱动型材料作文，以“手机该不该进校园”这一情境为背景，让考生根据不同人物身份思考和分析社会热点问题，既考查考生的思维能力，又考查考生的语言表达能力。材料内容贴近考生生活，让考生有话可说，但考生也容易忽略写作任务要求，一不小心就写成了自己的看法，而不符合“学生、教师、家长”三种身份之一。同时，材料提供了三种看法供学生参考，具体的观点还需要考生在认真分析的基础上确定。
【立意指导】
切题立意：
①禁止手机进校园，为青少年专心学习创造条件。
②禁止手机进校园，有助于缓解青少年手机依赖症。
③引导青少年正确使用手机，培养学生的自控能力。
④课堂禁手机，课外允许使用手机学习。
⑤规范管理，让手机成为学生学习的有益工具。
偏题立意：
①手机的利和弊。（未准确理解题意，只是就手机谈手机）
②学生该如何使用手机？（未针对手机该不该进校园进行思考）
③由手机引发的思考。（范围太大，未紧扣题意）
【范文展示】
手机进校园，其利大于弊
亲爱的老师、家长、同学们：
大家好！很荣幸能够作为学生代表和大家商量是否让手机进入校园。
当今是互联网发展引领世界进入大数据的时代，在这个每天都会发生新事件的社会，我们学生认为：手机进校园，其利大于弊。
在我们看来，每一个跳动着的生命，都有着融入骨血的求知欲。
让手机进入校园，可以让我们在课间探索书中奇妙世界的同时，也为我们解答专业性的问题。处于青春期的我们正值芳华，身体里那颗求知的心无时无刻不在跳动着，我们渴求知识，但因资料有限却被迫停下追逐的脚步，我认为，让手机进入校园，这类问题便可迎刃而解。如今5G技术、北斗已被使用，我们将有更多的机会去探索世界的奥妙，将有更多的机会接触科技前沿，而这将会为社会的美好发展以及祖国的伟大复兴斩棘铺路。
在我们看来，每一颗灵动的灵魂，都有着难以分割的亲情。
让手机进入校园，可以让我们在必要之时与家人取得联系。为实现梦想，我们远离了汪曾祺笔下“家人闲坐，灯火可亲”的场面，步入“太阳强烈，水波温柔”的校园。因此，手机进校园，让我们在学校紧张的学习之余，有了可以倾诉思念的工具——屏幕那头，是日夜期盼儿女功成名就的灼热目光；屏幕这头，是一声声饱含深情的回应。于此，我们将更加坚定奋斗的立场，以不懈努力之姿迎接明天。
在我们看来，每一个不羁的步伐，都需要正确制度的约束。
让手机进入校园，可以让我们养成自我管理、独立自主的习惯。弗吉尼亚·伍尔芙有言，“人不应该是插在花瓶里供人观赏的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律”，即将成年的我们应该培养主见意识，而不是盲目听从别人的指挥。我们认为，禁止手机进入校园可能会引起学生们的逆反心理，让学校的管理陷入困境。诚然，让手机进入校园，引导学生正确使用手机，既可以使学生享受优质资源，又可以让学生得到品格素质上的提升。
让手机进入校园，其利大于弊。正确利用互联网带来的便利，会拓宽我们的视野、化解我们对亲情的思念、树立良好的人格风尚！
我的演讲完毕，谢谢大家！
实操2　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“赠人玫瑰，手有余香。”志愿服务，是新时期弘扬雷锋精神、书写雷锋故事的重要载体，是社会主义核心价值观落细、落小、落实的体现。新时代领路人给志愿者的回信中强调，志愿者要“弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、实际行动为实现中国梦做出新的更大贡献”。
截至目前，我国已实现31个省区市志愿服务组织区域全覆盖，志愿者超过1亿人。1亿多平民英雄在志愿领域一砖一瓦的搭建过程，就是传递爱心、奉献自我的过程；就是呵护良知美德、光大核心价值观的过程；就是构筑公序良俗、守护主流价值的过程；就是推动社会进步、实现中国梦的过程。
请结合材料内容，面向本校师生写一篇倡议书，倡导大家弘扬志愿精神，积极参与到志愿者行列中来，体现你的认识与思考，并发出呼吁，提出希望。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】这是一道应用文体＋任务驱动型材料作文题。着重考查考生对新时期志愿精神的认识和思考，引领当代青年大力弘扬志愿精神，积极参与志愿行动，做新时代有为青年。试题关注社会热点现象，切合当今时代特点，在考查考生写作能力的同时，也落实了“立德树人”的基本要求。
倡议书的基本格式一般包括标题、称呼、正文、结尾和落款五部分。作为考场作文，标题不能只简单写成“倡议书”，可以正常写出作文题目，然后以副标题的形式写出“弘扬志愿精神倡议书”等。正文可以写发起倡议的背景和原因、必要性、意义和价值等内容，可写明倡议的具体内容和要求。结尾处要表达出倡议者的决心和希望，或者写出某种建议等。
【立意指导】
切题立意：
①以青春之名，展志愿风采。
②以志愿精神托举中国梦想。
③弘扬志愿精神，彰显时代担当。
④携志愿精神，与时代同行。
⑤秉志愿精神，谱时代华章。
⑥让志愿精神点亮未来。
⑦志愿之路，你我同行。
⑧弘扬志愿精神，建设美丽中国。
⑨志愿精神照亮逐梦征程。
偏题立意：
①人人为我，我为人人。（立意宽泛，针对性不强，中心不突出）
②弘扬新时代精神。（扩大概念，志愿精神不等于新时代精神）
③美德在传递中彰显。（将概念偷换为“美德”）
④让奉献之花灿然开放。（将概念偷换为“奉献”，“奉献”与“志愿”不对等）
⑤因为奉献，所以精彩。（同上）
⑥我为爱发声。（将概念偷换为“爱”）
【范文展示】
让志愿春风吹遍神州大地
——写给全校师生的一封倡议书
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
十年时间从无到有，志愿服务从当初的“星星之火”，到如今在全国各地、各领域发挥无可替代的重要作用，已成“燎原之势”。志愿精神是民众的心声、社会的号召、时代的呼唤，是实现中国梦必不可缺的砖瓦，需要我们每一个人大力弘扬。弘扬志愿精神，加入志愿者行列，正是国家对我们的召唤。
弘扬志愿精神，是点滴小事的涓滴汇聚。
加入志愿者的行列中，并不一定要干出一番轰轰烈烈的大事，平凡微小的善举也值得被人尊敬。“四个一百”先进典型人物都是一些普普通通的人，他们的事迹都由平凡普通的小事汇聚，却“一针一线”地编织出了社会文明的美丽图景。平民英雄、凡人善举，这些平凡而又伟大的人数不胜数：“广东好人”阿旺，“红领之家”“邻里守望队”志愿者，网上禁毒领跑人庞世龙……这些人的善举浸润着世道人心，用点滴小事温暖你我；便是做一颗螺丝钉，也能为社会贡献自己的力量。
弘扬志愿精神，是奉献自我的无悔付出。
“把感恩当成一种生活态度，把感动当成一种生活追求，把志愿服务当成一种生活方式”，这是徐本禹内心真实情感的流露，也是他奉献自我的最佳注脚。徐本禹在乡村教学多年，将自己的全部精力投入志愿服务之中。湖南的“失独妈妈”首嫣嫣将自己对女儿的爱化为对社会的大爱。深圳人石欣与她的朋友们自费学习救援知识，在汶川地震、雅安地震、海南风灾中舍身救人。无数大学毕业生投身于偏远山区的教育事业中。这样献身于志愿服务之中的事例不胜枚举，这种无愧于社会的舍我大爱怎能不触动我们的心灵，怎能不激励我们向他们学习？
弘扬志愿精神，是民族复兴的必由之路。
在2018年6月10日闭幕的上合组织青岛峰会中，一个个“小浪花”的身影引人瞩目。这些年轻志愿者，活跃于各大国际盛会，向世人展示了中国青年意气风发、富于生机的风采。新时代领路人也曾经说：“当有人需要帮助时，大家搭把手、出份力，有一分热，发一分光，社会将变得更加美好。”未来的中国必是一个和谐美好、人人有爱的社会，而弘扬志愿精神正是开启这片美丽图景的钥匙，是实现中国梦不可或缺的一部分。
“赠人玫瑰，手有余香。”志愿服务并非单纯的付出，也是我们快乐与力量的源泉。让我们携起手来，汇聚点滴，加入志愿者的行列，让“美丽志愿者”的名字响彻神州大地！
倡议人：×××
××××年××月××日
实操3　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
网络短视频作为重要的新媒体形式之一，凭借内容多样化、视觉冲击力强等特点备受青少年群体的关注。近一半的青少年使用短视频App是为了娱乐，近30%的青少年是为了学习。关于网络短视频，有人认为它阳光向上，正能量比较多，有利于青少年接受多样化的信息；也有人认为它消极内容较多，会造成青少年对网络内容“单向化”吸收的负面影响。
以上现象引发了你怎样的思考？针对这种现象，你所在的班级最近准备举办一次辩论赛，辩题是：（正方）短视频的火爆带来了精神文化的丰富；（反方）短视频的火爆带来了精神文化的匮乏。
要求：综合材料内容和含意，请你选择一方观点，写一篇辩论词，以一辩的身份进行立论或驳论。注意立场鲜明，做到有理有据；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
该题体现了教考衔接的命题趋势，切合了必修下册第五单元、选择性必修上册第四单元的单元任务。高中语文部编版必修下册第五单元人文主题为“抱负与使命”，单元导读部分明确要求要注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点，要结合具体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张；要把握书信注重交流、书写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。选择性必修上册第四单元主题为“逻辑的力量”，学习目标为经过“逻辑之旅”能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。
同时，这两个单元也属于“思辨性阅读与表达”任务群，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要此任务群学习目标二中提到了学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑，能够做到有理有据，以理服人。在学习目标三中，提到能够有理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。学习任务群七的学习目标中则提到了掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式，具体学习内容部分则明确提到演讲、陈述和致辞等文体。
【写作指导】
该题属于时事类材料任务驱动型作文题。材料讲述了当今时代小视频流行对青少年成长和发展的影响。话题贴近学生生活，旨在引导他们思考此现象带来的利与弊，从而形成正确的价值观，指导现实生活。对于网络短视频，应该从辩证的角度去全方位论证其影响、优劣。首先，短视频虽短，但并非没有内容，很多优秀的短视频有利于学生正确价值观的树立。但过度观看短视频，会使人们被浮躁冲淡，虚度时光，缺乏耐心、思考和沉淀等。
“驳论”是对交际情境和体裁的限定，要求考生既要给出所持的立场，又要给出持此种态度的理由。可以持正方观点，认为短视频顺应时代潮流，有利于青少年丰富知识、增长见识，丰富其精神文化生活。也可以持反方观点，认为短视频的出现使人们沉溺于其中，内容低俗、粗制滥造、内容“同质化”、循环往复，毫无精神文化丰富一说。
【参考立意】
①以视频之短，富文化之涵。
②辨网络视频优劣，树正确价值观念。
③警惕引流陷阱，勿做视频奴隶。
【范文展示】
短视频的火爆带来了精神文化的丰富
尊敬的评委、对方辩友、观众朋友们：
大家好，我是正方一辩。我方的观点是：短视频的火爆是精神文化丰富的表现。
开宗明义，短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。火爆的意思是旺盛。精神文化是指属于精神、思想、观念范畴的文化，是代表一定民族的特点、反映其理论思维水平的精神成果的总和。精神文化丰富代表着大量的、优质的、多样的、有创新、有传承价值的精神文化作品不断涌现。
我方的判断为：优质短视频的不断涌现有利于精神文化的丰富。
首先，短视频是新的媒介技术与自媒体传播方式的结合，为视频创作者打开了天地，也让更多的优质内容得到传播和弘扬。抖音、快手等作为大众熟悉的自媒体平台，具有直观快捷的传播特点，在展示、传播传统手艺方面有特殊优势。它通过自媒体的方式直接联通了手艺人与欣赏者、消费者，将传统手艺直接推到年轻人面前，让传统技艺以其特有的艺术魅力打动一批批年轻人的心。年轻人的加入将老传统变成了新时尚。据统计，在快手短视频，每3秒钟就有一条非遗视频产生。有超1500万个非遗内容创作者，他们一起创造了超2245亿的视频播放量，获得超67亿点赞，创收超15亿元。《科普非遗数据报告》显示：截至2021年，抖音平台上国家级非遗项目相关视频数量超14亿，1557个国家级非遗项目中，抖音涵盖率达97.94%。短视频的形式让沉默的丰富的精神文化能够被推广出去，而短视频爆火也说明了精神文化的丰富和优质。
此外，短视频降低了人们获取信息的成本，让更多群体加入到精神文化的建设中，促进精神文化发展。例如：抖音等短视频平台降低了老年人与社会保持连接的门槛，老年人通过抖音了解社会动态、和子女加强沟通、发挥余热，是当代老年人参与社会的新形式，精神文化也因老年人群体的积极参与而发展。《中老年人短视频使用情况调查报告》显示：60.7%的中老年人使用过短视频App，超过60%的人认为短视频 “增加了生活乐趣”，约50%的人觉得短视频帮助他们“及时了解时事新闻”，近25%的人认为短视频便于他们“跟朋友互动”“增进和子女之间的交流”，还能“了解到新的知识”“学习新技能”。除了观看短视频，很多老年人也逐渐积极参与到短视频创作过程中。截至2021年4月，抖音平台60岁以上的创作者累计创作超过6亿条视频，累计获赞超过400亿次。短视频让老年人群体的精神文化得到丰富，加入到了现代精神文化的建设中来。短视频新媒体的火爆，满足于用户以及创作者们的需要，无论是在精神还是物质层面，都为不同的人带来了不一样的冲击。
综上所述，我方认为，短视频的火爆是精神文化丰富的表现。
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