资源简介

第三章　至关重要的表达技巧
就如同绘画艺术中，艺术家们运用各种绘画技巧来表现光影、色彩和线条的微妙变化，呈现出艺术美感。在文学艺术中，文学家们也运用各种表达技巧来呈现语言和思维情感的美。无论是诗歌还是文章，都会运用恰当的表达技巧来表情达意，表达技巧之所以至关重要，不仅体现在提升作品的审美价值和艺术感染力，还在于增强作品与读者之间的情感共鸣，使作品能够更好地传达作者的意图和情感，从而对读者产生深远的影响。因此，充分地认识和把握表达技巧可以帮助我们更进一步理解作品、赏析作品。
我们认识“表达技巧”可以先从它的概念和类别开始。表达技巧是一个很复杂的概念：广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；狭义地说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。一般说来，文学作品的表达技巧大致包括三个方面：一是作品中运用某种表达方式的技巧。如叙述的技巧、描写的技巧、抒情的技巧等。通常，作品中不会只用一种表达方式，因而我们要重视综合运用几种表达方式的技巧。二是作品中运用的某些表现手法。如象征、对比、反衬、烘托、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、构思的技巧、线索设置的技巧、铺垫与照应的技巧等。三是各种修辞手法的运用。如比喻、拟人、排比、借代等。
值得注意的是，表达方式、表现手法以及修辞手法等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧时，我们一定要结合所表达的内容来分析，而不能就技巧谈技巧。
第1节　表达方式
积累运用
表达方式（又叫表达方法），由“表达”和“方式”合成。表达，是动词，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。就文章而言，常用的表达方式主要有叙述、描写、议论、抒情、说明这五种。文章一般以一种表达方式为主，兼用其他方式。我们可以将其分为基本方式和综合方式：
一、基本式：叙述、描写、议论、抒情、说明
1．叙述
叙述是文章中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写人记事的文章中应用较为广泛。阅读时要能分清文章运用了哪种叙述顺序，并能理解作者运用这种顺序的用意和表达效果。
叙述的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种。
(1)顺叙也称正叙，叙事的方式之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件从头到尾、次序井然、文气自然贯通、文章条理清楚。使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。是叙事性文学作品常用的叙述方式。如《林黛玉进贾府》，总体按黛玉进贾府的先后顺序推进，展开情节。
(2)倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。倒叙可以制造悬念、使文章结构富于变化。如《祝福》，先写鲁镇祝福景象和祥林嫂之死，再叙述祥林嫂三次到鲁四老爷家做工。
(3)插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙能充实文章内容、丰富故事情节。如《故乡》，插叙“我”和少年闰土的交往友谊，与中年闰土对比，表现闰土的性格变化。
(4)补叙也叫追叙，就是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。补叙的作用：①有助于更好地表达主题；②使文章结构完整，行文跌宕起伏；③突出人物形象。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。如《智取生辰纲》，写杨志等人被醉倒遭抢劫，结尾才补写晁盖等人之前往酒里下过“蒙汗药”。
插叙与补叙的区别
①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
③从篇幅上看，插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。
④从效果上看，插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开端、发展、高潮和结局的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。
(5)平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。平叙多用于篇幅比较长的小说，比如章回小说。平叙的作用是把同时发生的错综复杂的两件或两件以上的事情，叙述得有条理。如《三国演义》中多用此法，如写蜀、魏双方战前准备情况，即所谓“花开两朵，各表一枝”。
此外，叙述还讲究人称与视角：第一（二）人称，第三人称；有限视角，全知视角。
2．描写
描写是把人物或景物的真实情况和本质特征具体、形象、生动地表达出来，使它的本来面貌再现于读者面前的一种表达方式。它的基本特点是描绘形象。它所追求的表达效果是用文字绘形、绘声、绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人、如闻其声、如临其境。描写的分类有很多，常用的描写如下：
(1)人物描写
如《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写：
例1：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
【简析】这幅肖像描写的重点在“脸色青黄”“两颊却还是红的”两句上。“脸色青黄”说明了生活的艰难，“两颊却还是红的”说明精神是饱满的，对生活有着希望和盼头。
例2：她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
【简析】这幅肖像描写的重点在“两颊上已经消失了血色”“眼光也没有先前那样精神了”两处。“已经消失了血色”既写出了祥林嫂生活的窘困，也写出了她精神的萎靡；“眼光也没有先前那样精神了”说明她已经没有了精神动力，对生活已经失去了希望。
例3：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
【简析】这幅肖像描写的重点在“消尽了先前悲哀的神色”“木刻似的”“活物”“乞丐”几处。“消尽了先前悲哀的神色”“木刻似的”“活物”三处，都说明祥林嫂已经完全没有了人的喜怒哀乐，精神世界完全枯竭，如同行尸走肉一般；“乞丐”一词，则说明她不但在物质上而且在精神上，也是一无所有了。
(2)细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小方面。它是小说、记叙文情节的基本构成单位，没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的、有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
如《百合花》中的细节描写：
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
…………
我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
【简析】茹志鹃在谈到小说写作时，曾说“你要逐字逐句地推敲。每个细节、每个场景都要为主题和人物服务。”细节描写常常隐藏着作者写作的匠心，需要我们细细品味。作家茅盾在品味《百合花》时也说：“这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。”这两处细节描写看似和小说没什么关系，和通讯员的战士身份也没什么关系，却是刻画通讯员的性格的关键内容。通过这两处细节，我们看出了通讯员身上没有完全褪去孩子气，热爱自然、热爱生活的天性。战斗马上要打响了，他却一点儿也不紧张，忙着借被子的时候，还有闲情将一枝野菊花插在枪筒里。也许这个重复出现的细节，含有作者的深意。枪口象征残酷的战争，树枝和花象征着美好的生活，二者放在一起，引人深思。
(3)侧面描写
侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。其主要方法有：①以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如《夜走灵官峡》，通过对成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神。②以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现。③以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
如汉乐府诗《陌上桑》中的侧面描写：
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
【简析】典型的侧面描写，借助“行者”“少年”“耕者”“锄者”的行为、心理描写，来表现罗敷之美丽动人。
(4)环境描写
表现环境对人的作用，人对环境的影响。环境描写的分类：(1)自然环境描写。指的是对自然景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。(2)社会环境描写。指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
如《荷花淀》一文开头的环境描写：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。……苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
…………
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
【简析】作者笔下的景物清新、美丽，富于诗情画意。这里的景物描写既渲染出一种温馨宁静的氛围，烘托出水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象，同时也为后面情节的展开起到了铺垫作用——正是出于对家乡美丽山河的热爱，以水生嫂为代表的白洋淀妇女才毅然决然地“送郎上战场”，同时自己也积极投身到抗日的洪流之中。
(5)场面描写
场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
如《老人与海》中的场面描写：
他们航行得很顺利，老人把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒。天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。老人不时地看看那条鱼，以确信这是真的。一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击。
这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来。
【简析】场面描写与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。小说的场面描写不仅交代了人物活动的场景，还能揭示人物的性格。在塑造圣地亚哥这一形象时，主要集中在真实生动地再现老人与鲨鱼五次搏斗的场景上。鲨鱼来势凶猛，老人沉着迎战，机敏矫捷，永不服输，生动逼真的场面描写让我们感受到圣地亚哥的“硬汉形象”。同时，如果某个场景作为小说的主背景，那么很可能是作为一种象征。在《老人与海》中，大海是人生的象征，老人与海的斗争就象征着人与自己命运的斗争。
(6)景物描写
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。其作用是营造气氛、烘托情感、象征人格。
如《荷塘月色》中经典的景物描写：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
【简析】朱自清因“心里颇不宁静”而夜游荷塘，在《荷塘月色》中综合运用比喻、通感、拟人、叠词等多种修辞手法，着意写月色，但又处处不忘荷塘，精选传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水汽交相杂糅而形成的朦胧景象，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验，情景交融，浑然一体。
3．抒情
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言”，抒情是文章打动读者、感染读者的重要手段，抒情是抒情诗、抒情散文的主要表述方法。抒情这一表达方式以情动人，可以增强文章感染力；开拓意境，能够表现和深化主题思想；渲染氛围，显示行文格调，贯通文章意脉。抒情可分为直接抒情与间接抒情。
(1)直接抒情（直抒胸臆、议论抒情）
直接抒情是指作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者、引起共鸣。直抒胸臆的特点是不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄，不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚、质朴诚恳，更能打动人心。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。再如《乐府诗集·鼓吹曲辞·上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”，写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震撼人心。
(2)间接抒情（借景抒情、缘事抒情）
间接抒情一般可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感，通常称之为“借景抒情”。正如王国维在《人间词话》中所言：“一切景语皆情语。”借景抒情，又被称为寓情于景，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。根据情和景的关系，可以分为“以乐景写乐情”“以乐景写哀情”“以哀景写乐情”“以哀景写哀情”等。正如王国维《人间词话》中所说的：“有我之境，以我观物，故物我皆着我之色彩。”
如范仲淹《渔家傲·秋思》：
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【简析】当时范仲淹被派任陕西经略副使兼延州知州，镇守边陲，防御西夏。这首词的写作时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城，人物是将军和征夫。他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管声，自然想家，但功未成，不能回去。饮浊酒，愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分表现出当时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。
在作品中也可以通过叙述来抒情。作者在叙述时加上自己的主观情感色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受到作者的思想感情，称之为“缘事抒情”。
如张籍《秋思》：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【简析】这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个富有内涵的片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念之情。
4．议论
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度的表达方式。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，议论是主要表达方式；在一般散文、小说等文学作品中，也常被当作辅助表达手段。散文、小说中的议论，是作者在叙述、描写的基础上对人物、事件加以评论、说理和发表看法。
(1)议论结构
①总分式（总→分，分→总，总→分→总）
②并列式（横式结构）
③对照式（横式结构）
④层进式（纵式结构）
(2)议论方法
①举例论证：用列举的具体事例、现象、统计数据以及作者对此所做的分析等来论证观点的方法，又称摆事实。通过列举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
②理论论证：作者引用名人名言、被人们承认的理论经典著作中的精辟见解等来论证观点的方法，又称讲道理。通过讲道理的方法证明论点，使论证更深入、更使人信服。
③比喻论证：用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
④引用论证：引用名家名言等分析问题、说明道理的论证方法。一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；二是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读。
如韩愈《师说》第三段：
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
【简析】韩愈《师说》为李蟠而作，实际上是借此抨击那些自恃门第高贵、不肯从师学习甚至讥笑别人从师的士大夫阶层，有着针砭时弊的作用。文章运用流利畅达的笔触，通过反复论辩，综合运用多种论证方法，申明了为师的性质与作用。选段以圣人孔子为例进行论证，运用举例论证和引用论证，进一步阐释了师道、师生的关系，从正面证明了自己理论的正确——“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。圣人孔子尚且如此，那一般人就更不必说了，虽只有寥寥数语，却将孔子的言行写得很具体，很有说服力。
5．说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。说明主要是介绍事物、解说事理。一般而言，单纯的说明并非文学作品通常运用的表达方式，以说明为主要表达方式的文章是说明文。常见的说明方法如下：
(1)举例子：通过列举有代表性的恰当的事例来说明事物或事理的方法。常用的标志语有“比如”“例如”“如”等。选例子应注意典型性、代表性。在论述类文章中，叫举例论证。
作用：真实、有力地说明事物或事理。
(2)分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。分类时应注意标准要统一。
作用：能使人了解事物的概貌，区分各个类别的差别，使说明更有条理。
(3)列数字：用一些数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。一定要对数字进行核实。需要注意的是，表示年月日的内容不是列数字。
作用：可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力。
(4)作比较：将两种有着外在或内在联系的相同或不同的事物加以比较的一种说明方法。作比较有类比和对比两种，类比是为了说明相同点，对比是为了说明不同点。在论述类文章中，对比叫对比论证；在文学类文本中，对比是一种常用的表现手法。
作用：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可浅显鲜明地说明事物，突出事物的本质特征。
(5)下定义：用简明扼要的语言对事物的本质特征做概括的说明方法。这种说明方法常用于科技说明文、政策条文、产品说明书等。
作用：准确简明地说明事物的本质特征。
(6)打比方：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物的说明方法。在论述类文章中，叫比喻证论；在文学类文本中，比喻是一种常见的修辞手法。
作用：可将抽象的事理或复杂的事物说得浅显易懂、具体生动，增强说明的形象性、生动性。
(7)作诠释：对说明对象的状况、性质、特征、成因等进行简要的解说。它不像定义说明那样严格，只要揭示概念的内涵，把事物说清楚就可以了。人们写文章常在下定义后加以诠释，二者结合起来，既能对事物有概括的认识，又有准确的理解。
下定义和作诠释都常采用“某某是什么”的语言形式，但二者也有区别：一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。
作用：使说明更加通俗易懂。
(8)画图表：运用表示各种情况和注明各种数字的图和表来说明事物的说明方法。二者可单独运用，也可以一起运用。它是一种辅助手段，常与文字解说配合说明。
作用：一目了然，更加直观地了解说明事物的特征。
(9)引资料：引用有关资料、故事、名言、诗词等来充实说明的内容，或者作为说明的依据。古今中外的典籍极为丰富，适当引用典籍，能使文章更有权威性和说服力，也可以增强文章的可读性。在论述类文章中，叫引用论证；在文学类文本中，引用是一种修辞手法。
作用：引用名言、格言、谚语，使说明更具有说服力；引用神话传说、谜语等，增强说明文的趣味性；引用在说明文的开头，起到引出说明对象的作用。
(10)摹状貌：为了使说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。如《苏州园林》中：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”又如《中国石拱桥》中：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”摹状貌类似于文学类文本中的描写手法。
作用：使说明的对象更加生动、具体、形象。
以上的介绍让同学们对五种基本表达方式有了深入的了解，不过值得注意的是，采用哪种表达方式，主要取决于文章的体裁。然而，我们要知道，一种文体并不是通篇只用一种表达方式的，如记叙文，除叙述、描写外，还穿插有议论、抒情和说明。同时，表达方式也不是独立出现的，经常会多种表达方式综合运用，接下来，给同学们介绍表达方式综合运用的情况。
二、综合式
1．叙述（描写）＋议论
在记叙文中，为了增强感染力，在叙事的同时，适当展开议论。这种手法，叫“叙议结合”。叙议结合的形式很灵活，可以先叙后议，也可以先议后叙，还可以夹叙夹议。
(1)先叙后议，即先叙述后议论，在叙述的基础上进行议论。如贾谊《过秦论》，先铺写秦盛极而衰，后对比议论，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。又如王安石《游褒禅山记》先集中叙述碑文漫灭、游洞经历；再集中议论，针对游洞议论“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”，针对仆碑议论“此所以学者不可以不深思而慎取之也”。
如郁达夫《故都的秋》：
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
【简析】本文在写过故都秋景的“清”“静”“悲凉”之后，生发对写秋诗文的议论：先写“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”，再进一步写“就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”；这正是作者深爱故都的秋的深层原因，暗合题旨，还创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息。从行文章法上看，这里宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。
(2)先议后叙，即先议论后叙述，即通过议论引出叙述。
如苏洵《六国论》：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
……思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。……至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。……
【简析】《六国论》一文先提出论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；然后从两个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，不能独完”，分别叙述楚魏韩之赂秦和齐燕赵之不赂秦。
(3)夹叙夹议，即在记叙中有议论，在议论中有记叙，“叙”和“议”有机结合，相得益彰。
如李密《陈情表》：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
【简析】《陈情表》一文以情动人，情感真挚感人，但作者无论是叙自己的孤苦之情，还是述自己和祖母相依为命的亲情，都是通过叙事来表达的，融情于事，同时在叙事中又穿插自己的议论和看法。表达自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠心，也是以充满感情的笔调来写的。不仅如此，作者还在陈情中晓之以理，融情于理。李密陈情的依据，就是“圣朝以孝治天下”原则，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实为论据，为自己“辞不赴命”辩护，同时在表达见解时又通过叙述和祖母相依为命的事实来强化情感、打动人心。
2．描写（叙述）＋抒情
(1)触景生情
触景生情，是指触及外界景物而引起情思，从而生发为感叹述怀的方法。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。许多诗歌一般是前半部分写景，后半部分抒情。如：
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【简析】先写景，嘹亮的笛声、凄清婉转的曲调随着春风飞扬，飞遍了整个洛城；后抒情，由“折柳”引出情感——“何人不起故园情”，直抒胸臆抒写思乡怀远之感。
(2)情景交融
情景交融，是指作者在描写外部环境时，将情感与景物相互融合，或结合移情、拟人、比喻等手法，使情感和景物相互渗透，达到水乳交融的效果。这种方式强调情感和景物的相互影响和作用，使文章具有更加生动、真实的艺术效果。如：
旅夜书怀
[唐]杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
【简析】前两联写景，诗眼为“独夜舟” 三字，其余全属烘托。舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。称“独舟”者，仅此一舟之谓也；“夜”，用于点明泊舟时间。第一、二句勾画了这样一种景象：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家，冷寂得很。第三、四句承“夜”字写诗人所见景色：远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。这不免使诗人感觉在这样的情境中，一叶小舟显得多么孤单、渺小，它只能听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅速消逝……这小舟的命运正是诗人命运的写照。诗人这时已到垂暮之年，他的好友李白、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱增。
又如史铁生《我与地坛》：
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。
【简析】用六个“譬如”描写地坛景物，写落日的灿烂、雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木泥土的气味、秋风里落叶的味道，显出生命气息，烘托出一种盎然意趣，反映了作者经过漫长的思索后，感悟出生命的意义——“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，和前文两次景物描写形成映照，三次景物描写从全然的绝望到发现绝望中的生机，再到领悟了或残缺或圆满的事物都有其存在的意义，展现出对生命逐步深入的思考，也为后文写“因为这园子，我常感恩于自己的命运”等关于生命的思考做铺垫。
(3)托物言志
托物言志，也称寄意于物，是诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事物的某方面特征来暗示作者情感或揭示作品的主旨的一种表现手法。这里的“志”，可以指情感、志向、情操、爱好、愿望、要求等。如：
锦　　瑟
[唐]李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
【简析】以“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”起兴，借“锦瑟”之物表达某种情志，但有悼亡说、恋情说、自伤身世说、寄兴说、诗集总序说等说法。今天看来，我们自然不能说每一种说法都有道理，但也不能别黑白而定一尊。对诗意的理解，之所以有各种歧义，皆因这首诗意境凄迷，象征（意象）朦胧，古今读者都似雾里看花，难得真切。所托之物很清楚，但所言之志就不明确了。无论是起兴的“锦瑟”，还是主体的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，但追究其具体所指，就如坠入五里云雾了。
由此看来，象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但它们也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。
(4)缘事抒情
缘事抒情，即借助具有典型意义的事情的经过及细节来抒发作者情感的抒情方式。如：
酬乐天扬州初逢席上见赠
[唐]刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【简析】从抒情方式上来说，本诗运用的就是“缘事抒情”，其中首联与尾联最为典型。首联，诗人通过叙述自己从永贞元年(805)九月被贬出京，到宝历二年(826)回京期间被贬谪到四川、湖南、湖北这些当时属于远离政治中心长安的极其落后的偏远之地，抒发了诗人长期被贬的痛苦心情与抑制已久的愤懑之情。在这一联中，诗人通过回忆往事，以空间“巴山楚水”的“凄凉”与时间“二十三年”的被“弃”之间的对举，将自己痛苦与愤懑的心情传达给读者。再如尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，今天听了你为我吟诵的诗篇，深受感动，暂且借这一杯美酒来振作精神。写自己向白居易敬酒的细节来表达自己对白居易的感激之情，同时也表达了自己不会因长期被贬而消沉的决心。
(5)咏史抒怀
咏史抒怀，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今的手法。如：
永遇乐·京口北固亭怀古
[宋]辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
【简析】上阕借孙权和刘裕这两个历史人物的英雄事迹表达了自己力主抗金、决心收复中原的宏大抱负，抒发了自己的爱国热情。下阕追述历史上的沉痛教训，借刘义隆和廉颇的故事，表现出词人对当权者轻敌冒进的担忧，以及自己空有抗金救国之志却报国无门的悲愤与苦闷。
3．叙述（描写）＋议论＋抒情
苏轼《赤壁赋》第三段把游历叙述、景物描写、历史追忆、哲理阐发和情感抒写融为一体。如：
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
【简析】通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是叙事、写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
即学即练
1．[选择性必修（下册）古诗词诵读]阅读《临安春雨初霁》一诗，下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联诗人发出感慨，并以问句发端，使诗歌的情绪在开篇达到了高潮。
B．颔联中诗人通过自身所闻，用细致生动的笔触描绘了一幅江南春光图。
C．颈联通过描写生活细节（闲作草书、细乳分茶），表达出欣喜愉悦之情。
D．尾联与首联相互照应，化用典故，暗指不必担忧会被不良官场风气污染。
【答案】C
【解析】“表达出欣喜愉悦之情”错误，颈联中诗人“闲作草”“细分茶”，一反以往铁马金戈、忧国忧民的形象，看似安然闲适，却道出他不受重用的无奈心情，只能在草书和分茶的娱乐中消磨大好春光。
2．[选择性必修（中册）第二单元]有评论说，鲁迅杂文“情、理、象三位一体”，体现出以情感人、以理服人、以象动人的特征，且情、理、象相通相融、相得益彰，构成了鲁迅杂文不朽的艺术特征。请结合《记念刘和珍君》一文谈谈你的认识和理解。
【参考答案】记叙：文章开头记叙参加追悼会的情景，刘和珍生平以及遇难情况，生动地描摹烈士形象，记录受害经过，反映激烈的社会斗争。
议论：文中对斗争的方式和死难的意义则又有深刻的分析和议论。表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持。
抒情：文章表达了对烈士的尊敬与哀悼，对反动政府及其走狗文人的凶残与下劣的愤慨，抒发了“悲”“愤”交集的情感，爱憎分明、感染读者。
记叙简要生动，议论精辟犀利，抒情真挚感人。各个部分各有侧重，整体上三者交错运用，融于一体，从而形成情、理、象相通相融、相得益彰的特点。
3．[必修（下册）第六单元]《林教头风雪山神庙》中“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上进行描写。课文是怎样描写风雪的？有什么作用？
【参考答案】小说中直接描写风雪的地方有三处：“纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。还有大量侧面描写：如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到古庙里，“先取下毡笠子，把身上雪都抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，这是通过人物的动作、感觉来衬托风雪。
风雪烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，渲染了一种悲凉气氛，同时推动了情节的发展。渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、 悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临一场严峻的考验。再如，小说在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个“紧”字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏两把汗。
4．[选择性必修（中册）第一单元]速读《人的正确思想是从哪里来的？》一文，梳理文章的论证思路。
【参考答案】从思路上看，可分为提出问题、分析问题、解决问题三部分。(1)引论（核心观点，提出问题）：人的正确思想只能从社会实践中来。(2)本论（分析问题）从实践与认识的关系上，论述人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。(3)结论（解决问题）提出具体做法，联系实际，指明学习辩证唯物主义认识论的重要意义。
[2022·全国新高考Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
送　　别
李　白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。　　
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
【答案】B
【解析】“友人的风采正与这美景相称”错误，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的地方那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。
6．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【参考答案】①寓情于景：诗人通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
291

展开更多......

收起↑