资源简介 (共27张PPT)童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。鲁迅统编版·语文·八年级下册第一课时教学目录壹学习目标01初读课文04必备知识02精读课文05必记字词03学习目标壹1把握文章主要内容。2学习通过人物的语言、行动等来刻画人物形象的手法。3体会作者对早年乡村生活的留恋之情。必备知识壹走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。必备知识壹走近作者主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。代表作有小说《阿Q正传》等。必备知识壹创作背景本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。必备知识壹知识链接民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承的民间文化。民俗贴近人民生活。生产劳动中有生产劳动的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，传统节日中有传统节日的民俗。人生的各个阶段也需要用民俗进行规范，如结婚时人们需要用结婚仪式来求得社会认同。民俗深植于集体。在时间上，被人们一代代传承；在空间上，它由一个地域向另一个地域传播。如发压岁钱的民俗年年如此，而且各地盛行。民俗必记字词壹字音字形归省（ ）行辈（ ）撺掇（ ）凫水（ ）橹 （ ）怠慢（ ）撮 （ ）桕树（ ）楫 （ ）xǐnɡhánɡcuān duolǔdàifújícuōjiù必记字词壹字音字形颤（ ）寒颤（ ）颤抖解（ ）解剖（ ）浑身解数（ ）解元zhànchànjiějièxiè必记字词壹词义理解行辈辈分。归省指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。太公对曾祖父一辈男子的称呼。犯上触犯长辈或者地位比自己高的人。必记字词壹词义理解礼数礼节。撺掇从旁鼓动人做某事。写包票也称“打包票”，表示对某件事情有绝对把握。包票，保证书一类的东西。凫水游泳。弄潮的好手懂得水性、善于游水驾船的人。弄潮，在潮水中搏击、嬉戏。必记字词壹词义理解橹比桨长而大的划船工具。自失指听得出神而忘了自己。蕴藻水草。叉港和大河相通的小河道。小贴士初读课文壹自主学习认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。1划分文章层次。2标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文壹划分层次第一部分（1-4）写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。第二部分（5-30）写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。第三部分（31-40）写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。初读课文壹自主探究本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“月夜行船”这样的四字短语概括。1线索看社戏八件事①随母归省；②伙伴游玩；③无船出行；④月夜行船；⑤船头看戏；⑥归途偷豆；⑦月夜归航；⑧再谈吃豆。初读课文壹自主探究2下面这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？①随母归省；②伙伴游玩；③无船出行；④月夜行船；⑤船头看戏；⑥归途偷豆；⑦月夜归航；⑧再谈吃豆。③④⑤⑥⑦详写①②⑧略写因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。精读课文壹分析讨论为什么说平桥村“在我是乐土”？1①“我”在这里是公共的客，可以得到优待。②可以免读《诗经》之类难懂的书。③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。④可以去赵庄看社戏。精读课文壹分析讨论作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。2精读课文壹分析讨论叫不到船八叔的航船回来了外祖母和母亲不同意双喜写包票，小伙伴们集体争取由于各种原因，戏的内容不甚满意返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归三落三起好处使故事起伏跌宕，引人入胜。精读课文壹分析讨论“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？3不好看①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。正面描写精读课文壹分析讨论“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？3不好看④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。侧面描写精读课文壹分析讨论如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。4精读课文壹分析讨论“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。精读课文壹分析讨论课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？5精读课文壹分析讨论“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。统编版·语文·八年级下册再见(共19张PPT)鲁迅统编版·语文·八年级下册第二课时教学目录壹学情回顾01精读课文02学情回顾壹通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，那么《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象？哪处景物描写最吸引你？让我们再次走进课文，细细品味。壹精读课文分析讨论分析人物形象结合双喜的言行分析其形象特点。1①当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。聪明②当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。反应灵敏考虑周到壹精读课文分析讨论③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。④a. 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。b. 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。c. 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。考虑事情周到聪明、细心壹精读课文分析讨论双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。做事有始有终双喜回答六一公公的问话。反应机敏壹精读课文分析讨论小结双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应机敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的“领袖”。壹精读课文分析讨论六一公公是怎样的一个人？你是从哪些地方看出来的？2①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。善良、宽厚、爱惜劳动果实壹精读课文分析讨论②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”淳朴、好客③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”好强④六一公公送豆给母亲和“我”吃。淳朴、好客、热诚壹精读课文分析讨论文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。3我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”壹精读课文分析讨论阿发摸豆的行为和主张偷自家豆的答话，表现了他的淳朴、无私和敦厚。壹母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，（从词语运用角度）1点、嗑、退后、上前、架显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格表现出他们去看社戏时的愉悦心情将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细精读课文分析讨论品味重点词句壹两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（从感官角度）2嗅觉触觉视觉从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。精读课文分析讨论壹淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（从修辞角度）3运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。精读课文分析讨论壹那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（从词语运用角度）4本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。精读课文分析讨论壹回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（从感官角度）5视觉听觉精读课文分析讨论壹把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。精读课文分析讨论壹那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（从修辞角度）6比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。精读课文分析讨论统编版·语文·八年级下册再见(共36张PPT)鲁迅统编版·语文·八年级下册第三课时教学目录壹学情回顾01跟课文学写作04精读课文02积累拓展05课堂小结03教材课后习题06壹学情回顾上节课，我们分析了《社戏》中的人物形象和重点词句，这节课我们来品味小说中的童真童趣和表达方式，体会作者的思想情感。壹精读课文分析讨论感受童真童趣本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句、段落，体会作者表达的情感。壹精读课文分析讨论总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。1“是”加重语气。三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。壹精读课文分析讨论我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。2与上文的沮丧、失望形成鲜明对比突出了“我”欢喜轻快的心情。壹精读课文分析讨论淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。3这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。壹精读课文分析讨论我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。4真实地写出了“我”的困倦反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。壹精读课文分析讨论那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。5这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。壹精读课文分析讨论分析表达方式作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。壹精读课文分析讨论课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖壹精读课文分析讨论“我”有见识， 说明他这人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。壹精读课文分析讨论探究思想情感《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思 壹精读课文分析讨论《社戏》开头部分内容见《教材帮》《社戏》一课。壹精读课文分析讨论在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。壹精读课文分析讨论了解民风习俗学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗 壹精读课文分析讨论①平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演社戏。②这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等级观念，没有“犯上”之说。③村民相处和睦，纯朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的”。壹课堂小结课文主旨本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。壹课堂小结写作特色景物描写，立体可感1文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜归航等几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，给人以身临其境之感。文章还运用了“以动写静”的手法，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这样就把景物写活了。壹课堂小结写作特色人物形象，栩栩如生2在小说中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。壹课堂小结写作特色语言平实、活泼、生动，具有画面感3如文中叙述小伙伴们之间的关系：“即使偶而吵闹起来想出‘犯上’这两个字来。”这里用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻农村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家十分和睦、快乐。壹课堂小结写作特色课文中有些场景描写得很活泼、生动，例如：“母亲送出来吩咐飞一般径向赵庄前进了。”这是人物活动的场景，有动作描写、声音描写，画面感极强。壹课堂小结板书设计社戏平桥概况——略写（1-4）赵庄看戏——详写（5-30）戏后余波——略写（31-40）优美的环境优厚的待遇有趣的生活乐在其中戏前波折月夜行船船头看戏归航偷豆月夜归航戏平豆香六一公公送豆 怀念那豆那戏无限怀念追忆童年往事向往美好生活壹跟课文学写作多种感官结合描写景物《社戏》运用多种感官，详写了看戏途中美好的夜色风光，迷人而带有神秘色彩，令人陶醉。请你也试着运用多种感官写一个描写景物的片段。壹【写法指导】综合调动视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等多种感官描绘景物，能立体地反映景物特征，丰富画面内容，加强景物形象的高度真实感，唤起读者心中的记忆形象，引起读者丰富的联想和想象。运用多种感官描绘景物时，注意合理安排顺序，适当地发挥联想与想象。小贴士优秀示例详见《教材帮》跟课文学写作壹积累拓展京剧是我国全国性的主要剧种之一，清中叶以来，以西皮、二黄为主要腔调的徽调、汉调相继进入北京，徽汉合流演变为北京皮黄戏，即京剧。京剧表演融合了武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，创造了许多程式性动作。演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、念、做、打并重，对各地剧种影响很大。国粹京剧壹积累拓展京剧的角色可划分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，旦角全部为女性，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称花脸，大多是性格刚烈或粗暴的男性人物。丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花脸。壹积累拓展京剧富有装饰性和夸张性的人物造型— —脸谱，是京剧表现人物性格的重要手段，“红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黄狠灰贪，蓝凶绿躁。神佛精灵，金银普照”说的正是京剧脸谱色彩与人物性格的对应关系。壹积累拓展京剧以演历史故事为主，《霸王别姬》《打渔杀家》《三岔口》《群英会》《长坂坡》等都是京剧的传统剧目。京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展做出了重大的贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，“四大名旦”有梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。壹教材课后习题一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。示例随母归省伙伴游玩无船出行月夜行船船头看戏归途偷豆月夜归航再谈吃豆“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。一方面，这里有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚吃的豆是“好豆”，那晚看的戏是“好戏”。壹教材课后习题二、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的 另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者以“好豆”“好戏”赞之。说“好戏”还有一个原因，是原著《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年去外祖母家时看的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。壹教材课后习题二、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的 壹教材课后习题三、结合上下文，揣摩下列句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。1我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。2淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。3壹教材课后习题三、结合上下文，揣摩下列句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。4那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……5小贴士壹教材课后习题四、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会作者通过写不同的看戏经历所表达的情思。小贴士统编版·语文·八年级下册再见 展开更多...... 收起↑ 资源列表 1《社戏》（第1课时）.pptx 1《社戏》（第2课时）.pptx 1《社戏》（第3课时）.pptx
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