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第一单元第3课《别了，不列颠尼亚》教学设计
一、教学目标及重难点
1.了解新闻的特点和要素，培养学生阅读新闻作品、筛选信息的能力。
2.梳理文章结构，了解文中的新闻事实与背景材料，掌握本篇新闻的写作手法。（重点）
3.品味本篇新闻意味深长的语言，体会文中蕴含的情感。（重点、难点）
4.感受文中传递出的国家尊严和民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。（难点）
二、教学过程
（一）【导语设计】
清道光二十二年（1842），中英鸦片战争，清廷战败，清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
光绪二十四年（1898），英国强迫清政府签订《展拓香港界址条例》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1982年9月24日，邓小平会见英国首相撒切尔夫人，阐述了中国政府对香港问题的立场。此后中英两国就落实香港前途问题进行谈判，1984年12月19日签订《中华人民共和国政府和大不列颠及北爱尔兰联合王国政府关于香港问题的联合声明》，决定1997年7月1日中华人民共和国对香港恢复行使主权。
（二）【文体知识】
开幕词——这承载“站起来”历史强音、兼具磅礴力量与庄严仪式感的文体，正是毛泽东同志在开国盛典上的宣言载体。让我们深入认识其特点与作用。
（1）新闻体裁
含义：新闻是对新近已经发生和正在发生，或早已发生却是新近发现的事实的及时报道。（对新近发生的、具有社会意义的、引起公众兴趣的、事实的简短报道。）新闻一般只客观报道，主要使用叙述的表达方式。有时也适当进行描写以增强具体性和现场感，有特殊的必要时，可发表议论和抒情。
分类：新闻有广义和狭义之分。广义新闻包括消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学等，是报纸、广播、电视、网络等媒体中常见的报道体裁。狭义的新闻专指消息。
新闻特点
①真实性：内容真实，事实准确。
②简明性：简明扼要，篇幅短小。
③及时性：内容新鲜，有时效性。
新闻六要素
时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。即5个“W”和1个“H”——Who(何人)、What(何事)、When(何时)、Where(何地)、Why(何因)、How(如何)。
新闻的结构
标题：简明、准确地概括消息的主要内容。可分为:主标题、引标题、副标题
导语：一般是第一句或第一段文字。简明扼要地概括新闻事实或目的、结论。
主体：消息的主要部分，导语的具体化。围绕所报道的事实展开具体叙述或说明。
背景：事件的历史背景、周围环境等。帮助读者深刻理解新闻的内容和价值。
结语：一般是最后一句话或最后一段文字。提示事实的意义、趋向，或对报道内容作概括小结。
(2)新闻特写
特写，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法反应事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小的消息文体。
特写消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前，写作上要求集中、突出，忌面面俱到。本文即为新闻特写
（三）【整体感知】
1、字词积累
（1）多音字（注音+组词）
载
zài（装载）：“不列颠尼亚号载着查尔斯王子离港”。
zǎi（记载）：“历史记载了香港回归的伟大时刻”。
降
jiàng（降下）：“米字旗在雨中降下”。
xiáng（降伏）：“降伏困难”（非文中用法）。
悄
qiāo（悄悄）：“细雨悄悄落下”。
qiǎo（悄然）：“夜幕悄然降临”。
泊
bó（停泊）：“游轮泊在港湾”。
pō（湖泊）：“香港邻近有淡水湖泊”（非文中用法）。
（2）近义词辨析
撤离vs撤退
撤离：有组织地离开（如“英军撤离香港”），侧重主动退出。
撤退：多指军事上的后退（如“部队撤退”），含被动意味。
仪式vs典礼
仪式：程序较简单（如“降旗仪式”）。
典礼：规模更盛大（如“国庆典礼”）
（3）重点成语
日不落帝国：英国鼎盛时期的别称，因殖民地遍布全球得名，文中暗指其殖民统治终结。
夜幕低垂：夜晚降临，如“不列颠尼亚号消失在夜幕中”。
2、内容概览
（1）这篇新闻特写为什么以“别了，不列颠尼亚”为标题？
“不列颠尼亚”：这是一艘英国皇家游轮，被吉尼斯评为世界上最大的游艇，是英国女王或王室成员到国外访问或在国内航行时的正式私人寓所，从1953年下水到1997年退役，40多年间它曾代表英国造访了130多个国家，这艘在海上风光了近半个世纪的游轮，标志着大英帝国昔日的雄风和王室的尊荣。
①主谓倒装：突出了“别了”这一内容，能更好地表达情感，突出文章主题。
②运用借代：“不列颠尼亚”指代英国，妥帖生动。
③巧用双关：字面意思是查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，深层含意是象征着英国管治在香港的终结，中华民族的一段耻辱被洗刷。“别了”用委婉中略含嘲讽的口气，表明这种统治的结束。
（2）快速阅读课文，整体感知其主要内容和事件。根据新闻（消息）的基本构成要素（标题、导语、主体、背景、结语），将课文划分为相应的层次部分，理清思路。
标题：《别了，“不列颠尼亚”》
导语（第1段）：香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港。
主体（第2—10段）：叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式。
结语（第11段）：叙述英国对香港管治的开始与结束。
背景：港督府变迁（在第4段插叙）、英国舰长带领士兵占领港岛、英国对香港一个半世纪的殖民统治。四个背景材料，即对港督降旗传统、港督府、英军占领香港的历史和英军占领香港的统治时间的介绍。
（四）【文本探究】
1.本文是一篇特写，主要部分就是选取97年香港回归，英国撤退时的几个重要场景。请快速浏览课文，找出本文选取了哪几个场景来报道这一重大历史事件？有什么象征意义？
明确：
第一场景（24段）：港督府
6月30日下午4点30分至40分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。
象征意义：第一次降旗：今后香港不会再由港督统治。（政权回归）
第二场景（57段）：添马舰东面的广场
6时15分，在广场举行象征英国统治结束的告别仪式；7时45分，降英国国旗。
象征意义：第二次降旗：象征着英国150多年的管治即将告终。（军权回归）
第三场景（89段）：中英香港交接仪式
七月一日子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。
象征意义：第三次降旗：英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国从此恢复对香港行使主权。（主权回归）
第四场景（10段）：中国南海
7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。
象征意义：这是英国撤离香港的最后时刻。
2.这篇特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出来（在哪些段落里），体会它们在文章中的作用。
明确：
段落 现实场景（新闻事件） 历史材料（新闻背景）
24段 4时30分，港督府告别仪式(第一次降旗)，表明港督将永远成为历史 港督府建成时间，其后的扩建、发展
57段 晚6时15分至7时45分，添马舰东面广场告别仪式(第二次降旗)，象征英国长达150多年的管治结束 156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始
89段 子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下，五星红旗冉冉升起 英国对香港殖民统治长达一个半世纪
1011段 0时40分，查尔斯王子及末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港 米字旗插上港岛的时间，英国管制香港的精确时间，大英帝国从海上来
作用：
（1）补充新闻事实。
（2）历史与现实像一个个特写镜头，历史和现实镜头交错出现，画面感、丰富度、厚重感更强，既保持了事件的完整性，又形成今昔对比，使人感受到深厚的历史内涵，从而产生历史厚重感。
（3）在今昔的沧桑巨变中，更加深刻地体会到仪式本身的现实意义——对香港回归的喜悦与自豪感，英对香港156年的统治的结束。
3.在众多报道中，为什么这一篇成为了名作？请根据所学概括本文的写作特色
明确：
①挑选富具象征意义的关键场景。
②标题一语双关独具匠心。
③新闻现场与历史交织的纵深感。
④客观陈述中隐含着丰富的情感。
⑤恰到好处运用对比手法，国人的喜悦之情跃然纸上
4.请同学们合作探究本文作为新闻特写的“艺术特色”何在？
（1）情景交融，叙事真挚
这篇报道，首先是以情景交融的方式，将叙事和说理巧妙地连在了一起。中英政权交接的短短的这十几个小时被赋予了极不寻常的内涵。十几个小时，尚且够不上中华文明史的一瞬，但对于新闻叙事者来说，有多少纷至沓来的宏大场景需要记录，又有多少昂扬的民族情怀和个人情感需要抒发。记者正是以其特有的情怀来刻画这些场景的。
（2）在历史与现实的对接中揭示真理
本文另一个值得称道的特点，是记者将大量的历史背景材料和新闻现场气氛有机地结合在一起，使短短一篇新闻报道有了难得的历史纵深感。
（3）追求结构上的完美
本文采用倒金字塔与非倒金字塔的结合结构，有利于重大新闻故事的总体概述和局部展开。
语文实践活动
最后一页历史：在朗读与探究中告别“不列颠尼亚”
活动背景
1997年7月1日，香港回归祖国怀抱，中华民族洗刷百年耻辱。新华社记者周树春等人撰写的《别了，“不列颠尼亚”》，以独特而克制的笔触，记录了这一重大历史时刻。文章没有热烈的欢呼，而是通过冷静的叙述、象征性的场景和时空交织的结构，在降旗与升旗的仪式中，在“日落余音”与《义勇军进行曲》的旋律里，蕴含着对殖民历史的复杂情感与对民族未来的坚定信念。这不仅仅是一篇新闻稿，更是一篇值得反复品味的文学佳作，是进行爱国主义教育和语言审美训练的生动文本。
任务要求
通过朗读捕捉情感的矛盾与张力，通过探究解析文中的象征意象（如“日落余音”、“从海上去”）与叙事结构，并围绕“冷静笔调如何表达深刻情感”展开圆桌讨论，最终合作完成一份解析手记，深刻理解文章如何用文字定格历史并承载民族情感。
学习内容
第一部分：别离的语法——非常规叙事中的历史书写
冷静的笔调与讽刺的暗示
原文片段：
根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
活动内容：
对比一般历史事件报道中常用的激昂语调，找出文中三处最能体现“冷静叙述”的句子，并分析其修辞效果？
明确：
通过文本细读可发现，作者刻意避免情感宣泄，而是采用近乎档案记录的笔法。如“永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”一句，用否定句式强化历史终结感；“大英帝国从海上来，又从海上去”则通过空间意象的循环对称，暗喻殖民历史的周期性命运。这种克制语言需要读者通过标注关键词、对比情感色彩等方式，体会其中蕴含的历史反讽。
时空重构的叙事艺术
活动内容：
若将文章段落顺序打乱重组，如何根据时间标志词（如“4时30分”“156年5个月零4天”）还原叙事逻辑？
明确：
作者打破线性叙事传统，将历史时长（156年5个月零4天）与仪式时刻（4时30分）并置，形成时空折叠效应。读者可通过制作时间轴图表，标注文中出现的所有时间节点，发现其叙事规律：用具体时刻锚定现场感，用历史跨度深化象征意义。这种结构要求读者在阅读中主动重建时空关系，从而理解殖民历史的多层含义。
叙事留白与读者参与
活动内容：
文中为何刻意省略殖民时期的苦难描写？试从文本中找出三处“留白”并推测其意图。
明确：
文章通过省略情感描写和历史细节（如对港督府建筑“古典风格的白色建筑”的客观描述，不附加价值判断），迫使读者主动补全历史认知。这种叙事策略需要读者结合上下文和历史知识，分析“成为历史的陈迹”等表述中隐含的评判态度，从而理解作者以物喻史、以静写动的深层意图。
第二部分：情感的经纬——矛盾心理的文本呈现
感伤与冷静的辩证
原文片段：
掩映在绿树丛中的港督府于1855年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
活动内容：
圈出描写港督府的形容词（如“古典风格”“白色”），分析这些中性词汇如何承载复杂情感？
明确：
文中建筑描写看似客观，却通过时间维度（“一个多世纪”）与终结宣告（“成为历史的陈迹”）形成情感张力。读者可通过词语色彩分析，发现“白色”既是对实物的描述，又象征殖民历史的苍白；“陈迹”一词在字典释义与文本语境中的差异，揭示出历史评价的微妙态度。这种解读需要读者进行词汇语义场分析，体会文字背后的情感层次。
仪式细节中的象征系统
原文片段：
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆。
活动内容：
对比文中“日落余音”与“《义勇军进行曲》”两个声音意象，完成下表分析其象征意义：
意象 声源类型 时间指向 情感色彩 象征意义
日落余音 号角 过去 消逝 隐喻殖民时代的终结
《义勇军进行曲》 国歌 未来 新生
明确：
通过表格填空活动，读者可精准捕捉声音意象的符号学意义：“日落余音”以听觉隐喻殖民时代的终结，其西方军乐特性与《义勇军进行曲》形成文化对比。
情感反转的修辞目的
活动内容：
文中为何先写“降旗仪式”的沉重，后写“五星红旗升起”的庄严？尝试调整顺序比较阅读效果差异。
明确：
作者通过情感节奏的控制，实现从“告别”到“迎接”的心理过渡。读者可通过调换段落顺序的对比阅读，发现原文结构的情感递进效应：殖民符号的消退（降旗）为民族象征的升起（升旗）预留情感空间，这种安排既符合历史事件的时间逻辑，也暗合情感转化的心理逻辑。此类活动要求读者进行文本结构实验，分析段落间的逻辑关联。
三、作业布置（必有）
写一篇短文，描述你对香港回归的感受，结合《别了，“不列颠尼亚”》中的场景，谈谈你的理解。

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