资源简介

(共23张PPT)
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第二单元 做聪明的消费者
4.2 买东西的学问——购物讲文明
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：认同文明消费是社会公德的重要体现；
2. 道德素养：养成尊重他人、文明购物的行为习惯；
3. 法治观念：初步了解购物中需遵守的规则（如商品包装保护）；
4. 健全人格：学会换位思考，理解经营者与消费者的相互尊重；
5. 责任意识：主动承担维护购物环境的责任。
《超市里的文明小事》“视频里的行为，你在超市见过吗？这些行为会带来什么麻烦？”
逛超市时，你是否见过有人随意捏压散装面包、拆开零食包装却不购买，或是购物车横挡通道、结账时插队的行为？这些举动不仅会造成商品损耗、耽误他人购物效率，还会破坏超市的公共秩序，让原本便捷的购物体验变得糟糕，甚至可能引发顾客间的矛盾，影响大家的心情。
02
新知导入
03
新知讲解
第三模板：购物讲文明
我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。
说一说:
雯雯觉得下面这些买东西的习惯非常不好。这些行为你遇到过吗？
你还遇到过哪些类似的情景？
买水果时，用手乱捏。
试用多个商品不放回原位。
看到这些行为，我的感觉是……我想说……
买水果时，若见有人用手乱捏，试用多个商品却不放回原位，甚至随意拆包装，我的感觉是极其不悦与无奈。我想说：请尊重商品与他人的购物体验，保持超市整洁有序，是我们每位顾客的责任，文明购物，从我做起！
随意拆包装。
小明到商店买文具盒。站在文具柜台前，他对营业员说：“哎，拿两个文具盒给我看看。”营业员拿来后，他看了一下，就要撕包装膜。营业员赶紧阻止：“这个膜不能撕，包装撕坏了，我们就没法卖了。”小明说：“不撕开我怎么看到里面？”营业员指指货架：“那边有样品，你可以随便看。这两个新的就不要拆了。”小明反驳：“要是新的是坏的呢？”营业员说：“如果有质量问题你可以拿来退换。不过，现在你把包装拆了，如果你不买，我就不好再卖了。”小明很生气，把文具盒重重扔在柜台上：“我花钱买东西，你们就该为我服务，尊重我的要求。你们这是什么服务态度？我不买了！”
你同意小明的做法和观点吗，为什么？
耐心排队，不插队抢购。
轻声细语，不大声喧哗。
共同营造和谐购物环境。
需耐心等结账，井然有序不添乱
保持环境清洁美。
共筑和谐购物氛。
04
课堂练习
情境模拟与案例分析
在情境模拟中，设定超市购物场景，让学生扮演顾客与店员，通过识别商品标签、比对价格与质量，学会辨识促销陷阱，培养理性消费观。同时，结合网购纠纷的真实案例，如商品实物与宣传严重不符、质量问题频发等，引导学生进行深度分析讨论，不仅增强法律意识，还教会他们如何有效维权，倡导文明网购行为，即在享受便捷的同时，保持警惕，勇于对不法商家说“不”，共同营造诚信、安全的消费环境。
04
课堂练习
1. 选择题（答案）：
① 买水果时，正确的做法是（B）
A. 用手捏软硬度 B. 请售货员帮忙拿
② 试用商品后，应该（A）
A. 放回原位 B. 随手放在货架上
③ 想查看商品内部，应该（C）
A. 直接拆包装 B. 让售货员拆新的 C. 看样品
04
课堂练习
2. 判断题（答案）：
① 花钱买东西，就能随便拆包装。（×）
② 购物时说“谢谢、麻烦了”是文明的表现。（√）
③ 试用多个商品，不用管放不放回原位。（×）
文明购物的核心：相互尊重
06
课堂小结
同学们，今天我们知道了：购物不只是‘买东西’，更是‘讲文明’——轻拿轻放是尊重商品，礼貌说话是尊重他人，放回原位是承担责任。希望下次购物时，大家都能做‘文明小顾客’，让超市更温馨！
08
板书设计
4.买东西的学问
购物讲文明
不文明行为：乱捏、乱放、拆包装
文明顾客：
│ 语言：请、谢谢、麻烦了
│ 行为：轻拿轻放、放回原位
核心：相互尊重
02
新知导入
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统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是“做聪明的消费者”单元内容，以“文明购物”为核心，通过生活场景、案例辨析、行为指引，将道德规范与生活实践结合，既培养文明消费习惯，也渗透社会公德与责任意识，是落实“道德与法治”学科生活性、实践性的典型课例。
学情分析
四年级学生已具备基本购物体验，但对“文明消费”的认知多停留在“不打闹”等浅层次，缺乏对行为后果的共情与规范意识；同时乐于参与互动、游戏，适合用情境体验、合作活动深化认知。
核心素养分析
1. 政治认同：认同文明消费是社会公德的重要体现； 2. 道德素养：养成尊重他人、文明购物的行为习惯； 3. 法治观念：初步了解购物中需遵守的规则（如商品包装保护）； 4. 健全人格：学会换位思考，理解经营者与消费者的相互尊重； 5. 责任意识：主动承担维护购物环境的责任。
教学重点
识别不文明购物行为，掌握文明顾客的语言与行为规范。
教学难点
理解“文明购物是相互尊重”，能在实际购物中践行规范。
教具准备
1. 希沃白板（含互动游戏、图片素材）； 2. 短视频：《超市里的文明小事》（1分钟）、《包装损坏的商品怎么办》（1.5分钟）； 3. 豆包智能体（用于案例辨析互动）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“购物行为猜猜猜”（5分钟） 1. 教师活动：播放《超市里的文明小事》短视频（含“用手捏水果”“乱拆包装”等画面），暂停后提问：“视频里的行为，你在超市见过吗？这些行为会带来什么麻烦？” 2. 学生活动：自由分享生活中见过的类似行为。 3. 设计意图：用生活场景唤醒体验，快速聚焦“购物文明”主题。
二、讲授新课 （二）讲授新课：“文明购物大闯关”（25分钟） 环节1：“不文明行为诊所”（8分钟） 教师活动：展示教材中“买水果乱捏、试用商品不放回、随意拆包装”的图片，用希沃白板发起“小组抢答”：“这些行为‘错在哪’？会给别人带来什么困扰？” 学生活动：4人小组讨论，派代表抢答（如“乱捏水果会让商品损坏，别人没法买”）。 设计意图：通过辨析，让学生直观认识不文明行为的负面影响。 环节2：“小明的做法对吗？”（10分钟） 教师活动： 1. 呈现教材中“小明买文具盒”的案例，提问：“你同意小明的做法吗？为什么？” 2. 调用豆包智能体，模拟“小明”与学生对话（如学生说“不能拆包装”，智能体回应“我花钱了为什么不能拆？”），引导学生反驳并说明理由。 3. 播放《包装损坏的商品怎么办》短视频，补充“包装是商品的一部分，损坏会影响二次销售”的常识。 学生活动：与智能体辩论，观看视频后总结“文明沟通+遵守规则”的重要性。 设计意图：用互动辩论+短视频，深化“相互尊重”的认知，渗透法治观念。 环节3：“文明顾客修炼手册”（7分钟） 教师活动：打开希沃游戏“文明行为大分类”，将“请帮我拿”“轻拿轻放”“乱放商品”等内容做成拖拽题，分小组比赛；随后提问：“除了教材里的规范，你还知道哪些文明购物的做法？” 学生活动：参与游戏比赛，补充“排队付款”“不大声喧哗”等行为。 设计意图：用游戏强化规范记忆，鼓励学生自主拓展认知。
三、课堂练习 1. 选择题（答案）： ① 买水果时，正确的做法是（B） A. 用手捏软硬度 B. 请售货员帮忙拿 ② 试用商品后，应该（A） A. 放回原位 B. 随手放在货架上 ③ 想查看商品内部，应该（C） A. 直接拆包装 B. 让售货员拆新的 C. 看样品 2. 判断题（答案）： ① 花钱买东西，就能随便拆包装。（×） ② 购物时说“谢谢、麻烦了”是文明的表现。（√） ③ 试用多个商品，不用管放不放回原位。（×）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道了：购物不只是‘买东西’，更是‘讲文明’——轻拿轻放是尊重商品，礼貌说话是尊重他人，放回原位是承担责任。希望下次购物时，大家都能做‘文明小顾客’，让超市更温馨！”
板书设计
购物讲文明 不文明行为：乱捏、乱放、拆包装 文明顾客： │ 语言：请、谢谢、麻烦了 │ 行为：轻拿轻放、放回原位 核心：相互尊重
教学反思
1. 游戏互动是否充分调动了所有学生的参与？ 2. 案例辨析中，是否关注到内向学生的表达需求？ 3. 后续可增加“模拟购物”实践活动，强化行为落实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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