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各位评委大家好！今天我将围绕陕西卷 17 题展开说题。
本题以波德平原帕里索夫古湖泊演化为核心情境，考查自然地理要素相互作用、地貌演化过程及地理环境整体性，呼应 “探究自然规律”“尊重地理演化” 的学科导向，契合高考 “素养导向” 的命题趋势。
接下来，我将从六个维度展开说题。
试题对应必修地理 1 水循环、地貌，选择性必修 “自然地理基础” 外力作用等内容，契合素养导向、知行合一的课标理念。
从一核四层四翼角度看，这道题的考查定位十分清晰。
一核方面
试题以古湖泊真实演化过程为载体，引导学生认识自然地理要素的相互作用与演化规律，渗透对自然地理过程的科学探究价值导向，体现高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，有情境浸润。
四层方面
聚焦冰碛地貌与古湖泊形成、植被演替与气候变化关联等必备知识；侧重信息提取、过程阐释等关键能力；凸显对自然地理过程科学探究的核心价值，有价值引领。
四翼方面
通过三个梯度设问形成任务链：第（1）题考查植被演替与气候规律的基础描述能力；第（2）题分析湖泊成因与沉积物形成过程，体现要素关联；第（3）题从地形和地下水角度推理湖泊干涸原因，考查高阶思维。实现有任务驱动、有思维发展的考查目标。
结合学生答题情况，我们总结出如下错因：
审题偏差，限定词把握失准。如忽略 “波德平原” 的区域背景，套用地质过程模板。
信息提取不全，遗漏关键线索。如忽视图例中 “冰川遗迹” 的关键提示。
逻辑断裂，过程推演不连贯。仅罗列外力作用类型，缺乏的完整逻辑链条，因果关系模糊。
针对这些问题，我们总结了五步法解题策略：
精准审题：锁定 “核心指令 + 时空边界 + 答题要求”，明确题目是 “描述”“说明” 还是 “分析”，聚焦波德平原古湖泊的时空范围，避免答非所问。
提取信息：整合 “文字 + 图表” 的有效线索，如从文字中找到 “冰碛高地”等关键信息，结合图示沉积物分布，梳理要素关联。
知识联动：构建 “情境 + 考点” 的逻辑桥梁，如看到 “冰碛物” 关联冰川搬运堆积作用。
逻辑组织：遵循 “要点化 + 术语化 + 逻辑化” 原则，按 “时间顺序”“因果顺序” 等排列要点，确保过程推演连贯。
规范作答：把控 “格式 + 细节”，使用规范地理术语，避免口语化，确保要点全面、表述精准，避免因格式不当或术语错误失分。
第1题为读图题，学生通过读图很容易得出植被演替的过程，然后根据植被与气候的关系，得出气候变化规律；此外，通过图中湖泊水位，可以得出阔叶林时期气候暖湿，针叶林时期气候冷干。
规范作答：植被演替为从针阔叶混交林到落叶阔叶林，最后演替为针叶林；气候变化规律为先变暖（湿），再变冷（干）。
第（2）题：根据该湖的位置和早期冰碛物内部特征，可以推测出该湖泊是冰碛物内部的冰块融化，出现塌陷形成洼地，积水成湖形成。读图可以得出湖泊沉积物的沉积次序，分别描述砂粒、腐殖质淤泥、泥炭形成及原因。
规范作答：成因：冰川消退后，冰碛物堆积形成孤立冰碛高地，内部残冰融化塌陷形成洼地，积水成湖；沉积物形成过程：早期冰川搬运碎屑物质在湖周沉积，冰碛物风化产生的碎屑随水流汇入湖泊，加之湖泊内生物残骸堆积，共同形成湖泊沉积物。
第（3）题依据材料可知，湖泊发育位置是孤立冰碛高地，本身不易汇水；此外由于地势高，且周围冰碛物孔隙大，当气候干旱时，湖泊水会向四周补给地下水，导致湖泊迅速干涸。
规范作答：地形角度：位于孤立冰碛高地，汇水面积小，地势较高导致湖水易流失；地下水角度：冰碛物孔隙大，水体易渗漏，且残冰融化后地下水补给减少，干旱时湖泊水位快速下降干涸。
要真正掌握这类自然地理过程题型，需做好变式训练与教考衔接。
结合本题核心考点，我们以大兴安岭南瓮河流域为情境，设置了变式题。
结合高考趋势，我们提出以下备考建议
夯实知识：构建 “自然地理过程” 知识体系，重点梳理 “冰川地貌演化”“植被与气候关联”等核心专题。
强化思维：训练从图文材料中提取等关键信息的能力，建立 “时间轴 + 要素链” 的逻辑推演模式。
规范答题：牢记自然地理术语，按 “过程化表述、分点作答、逻辑连贯” 的要求训练，避免口语化与逻辑断裂。
错题复盘：建立错题本，分类总结 “古地理过程”“要素关联分析” 类题目的错因，定期复盘查漏补缺。
实战模拟：限时训练自然地理综合题，严格遵循五步法解题策略，提升答题效率。
在教考衔接方面，我们要关注课标修订对高考的影响：试题更突出价值引领与实际应用的融合；测评方式从知识重复到思维创新；教学要求从学科孤立到跨学科融合。我们要打造四有课堂，采用情境化任务驱动式教学；深入研究教材和课标 ，发挥教材“地貌演化”“自然地理整体性”相关例题的思维价值；结合 “古气候重建”“全球气候变化” 等热点，拓宽学生区域认知视野，推动跨学科教研。针对性设计课堂训练与课后作业，将高考考查要求融入日常教学，实现教考精准衔接。
高考地理自然地理综合题考查的不仅是知识，更是过程推演能力与核心素养。希望通过今天的说题，能为备考提供有效助力，也欢迎大家批评指正。(共20张PPT)
经纬探源
解码高考
山西省祁县中学校
晋陕卷17题
试题呈现
16.阅读图文材料，完成下列各题
帕里索夫湖位于波德平原，是末次间冰期（距今约13万-11.5万年）古湖泊，该湖泊发育于大陆冰盖消退后的孤立冰碛高地上，其周边冰碛物孔隙大，且早期冰碛物内部夹杂残冰，研究表明：该湖演化过程中曾因干旱发生过干涸，但其周边湖泊未发生此现象。下图示意帕里索夫湖末次间冰期演化过程。
(1)据图描述植被演替，并由此推断该湖所在区域末次间冰期气候变化规律。
(2)说明该湖的成因，并分析湖泊沉积物的形成过程。
(3)从地形和地下水的角度，分析该湖演化过程中曾发生干涸的原因。
本题以波德平原帕里索夫古湖泊演化为核心情境，考查自然地理要素相互作用、地貌演化过程及地理环境整体性，呼应 “探究自然规律”“尊重地理演化” 的学科导向，契合高考 “素养导向” 的命题趋势。
目 录
01
饮水思源说 “课标”
02
锚定核心说 “评价”
03
追根溯源说 “错因”
04
循路探源说 “策略”
05
矩步方行说 “规范”
06
举一反三说 “变式”
饮水思源说 “课标”
PART 01
课标依据
试题紧扣《普通高中地理课程标准（2017 年版 2025 年修订）》内容，对应必修地理 1 水循环、地貌，选择性必修 “自然地理基础” 外力作用等内容，契合素养导向、知行合一的课标理念。
锚定核心说 “评价”
PART 02
一核四层四翼考查定位及四有体现
试题以古湖泊真实演化过程为载体，引导学生认识自然地理要素的相互作用与演化规律，渗透对自然地理过程的科学探究价值导向，体现高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，有情境浸润。
聚焦冰碛地貌与古湖泊形成、植被演替与气候变化关联等必备知识；侧重信息提取、过程阐释等关键能力；凸显对自然地理过程科学探究的核心价值，有价值引领。
通过三个梯度设问形成任务链：第（1）题考查植被演替与气候规律的基础描述能力；第（2）题分析湖泊成因与沉积物形成过程，体现要素关联；第（3）题从地形和地下水角度推理湖泊干涸原因，考查高阶思维。实现有任务驱动、有思维发展的考查目标。
01
一核：为什么考
02
四层：考什么
03
四翼：怎么考
有情境浸润
有价值引领
有任务驱动
有思维发展
追根溯源说 “错因”
PART 03
错因分析
错因1：审题偏差，限定词把握失准：如忽略 “波德平原” 的区域背景，套用通用地质过程模板。
错因2：信息提取不全，遗漏关键线索：如或忽视图例中 “冰川遗迹” 的关键提示
错因3：逻辑断裂，过程推演不连贯：仅罗列外力作用类型，缺乏 “冰期冰川侵蚀→间冰期气温升高→流水堆积→湖泊演化” 的完整逻辑链条，因果关系模糊。
循路探源说 “策略”
PART 04
精准审题锁定 “核心指令 + 时空边界 + 答题要求”
逻辑组织
知识联动
提取信息
规范作答
01
02
03
04
05
整合 “文字 + 图表” 的有效线索
把控 “格式 + 细节”，避免失分
遵循 “要点化 + 术语化 + 逻辑化”
构建 “情境 + 考点” 的逻辑桥梁
锁定 “核心指令 + 时空边界 + 答题要求”
解决策略
矩步方行说 “规范”
PART 05
(1)据图描述植被演替，并由此推断该湖所在区域末次间冰期气候变化规律。
解题思路
规范作答：
植被演替：由针阔叶混交林到落叶阔叶林，最后演替为针叶林（2分）
气候变化规律：先变暖（湿）（1分），再变冷（干）。（1分
行为动词
考查方向
解析：本题为读图题，通过读图很容易得出植被演替的过程，然后根据植被与气候的关系，针叶林（冷）、落叶阔叶林（暖），得出气候变化规律；此外，通过图中湖泊水位，可以得出阔叶林时期气候暖湿，针叶林时期气候冷干。
(2)说明该湖的成因，并分析湖泊沉积物的形成过程。
规范作答：成因：（冰川消退，冰碛物出露），冰碛物中的冰块融化塌陷形成洼地，（1分）积水成湖。（1分）
沉积物形成过程：早期地表径流带来泥沙沉积在湖底，（1分）随着生物增加，大量腐殖质淤泥形成；（1分）中期转暖（湿），或植被增加（1分），腐殖质淤泥进一步堆积加厚；（1分）晚期气候变冷（干），或湖水变浅，或沼泽发育，（1分）有机质大量累积，发育形成泥炭层。（1分）
行为动词
考查方向
解析：根据该湖的位置和早期冰碛物内部特征，可以推测出该湖泊是冰碛物内部的冰块融化，出现塌陷形成洼地，积水成湖形成。读图可以得出湖泊沉积物的沉积次序，分别描述砂粒、腐殖质淤泥、泥炭形成及原因。
(3)从地形和地下水的角度，分析该湖演化过程中曾发生干涸的原因。
规范作答：地形：位于平原上的孤立冰碛高地，（且处于坡地，）（1分）湖泊汇水条件差；（1分）
地下水：湖泊周边冰碛物孔隙大，（1分）水体容易渗漏；（1分）
当气候干旱时，地下水水位下降速度快，（1分）
湖泊水补给地下水，（1分）湖泊水位快速下降，湖泊干涸。
行为动词
考查方向
解析：依据材料，湖泊发育位置是孤立冰碛高地，本身不易汇水；此外由于地势高，且周围冰碛物孔隙大，当气候干旱时，湖泊水会向四周补给地下水，导致湖泊迅速干涸。
举一反三说 “变式
PART 06
变式训练
阅读图文材料，完成下列要求。（22 分）
大兴安岭支脉伊勒呼里山南麓的南瓮河流域，地处多年冻土带，2 米以下为连续永冻层，是嫩江的重要发源地。流域内河谷纵横，森林湿地广布，局部洼地发育有小型冰蚀湖泊。科考发现，该区域末次冰期冰川退缩后，先形成广布的沼泽湿地，后部分洼地演化为湖泊；近 50 年来，森林火灾频发加速了湿地向沼泽化演变，过火区湖泊水位波动加剧，部分湖泊逐渐干涸。图为南瓮河流域地貌演化示意图。
（1）描述末次冰期后南瓮河流域地貌从 “冰川遗迹” 到 “湿地 - 湖泊” 的演化过程。（6 分）
（2）分析永冻层对该区域湖泊水文特征的影响。（8 分）
（3）说明森林火灾后湖泊水位波动加剧且逐步干涸的原因。（8 分）
夯实知识：构建 “自然地理过程” 知识体系，重点梳理 “冰川地貌演化”“植被与气候关联”等核心专题。
强化思维：训练从图文材料中提取等关键信息的能力，建立 “时间轴 + 要素链” 的逻辑推演模式。
规范答题：牢记自然地理术语，按 “过程化表述、分点作答、逻辑连贯” 的要求训练，避免口语化与逻辑断裂。
错题复盘：建立错题本，分类总结 “古地理过程”“要素关联分析” 类题目的错因，定期复盘查漏补缺。
实战模拟：限时训练自然地理综合题，严格遵循五步法解题策略，提升答题效率。
素养筑基 经纬破题
打造四有课堂（有价值引领、有思维发展、有情境浸润、有任务驱动）采用情境化任务驱动式教学；深入研究教材和课标，发挥教材例题的思维价值；推动跨学科教研。将高考考查要求融入日常教学，实现教考精准衔接。
核心原则
要关注课标修订对高考的影响：试题更突出价值引领与实际应用的融合；测评方式从知识重复到思维创新；教学要求从学科孤立到跨学科融合。
具体路径
保障措施
认真研读课标
集体备课拆解真题
强化地理实践力培养等
欢迎批评指正

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