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周亚夫军细柳 教学设计
【教学目标】
1、掌握文中重点文言字词、特殊句式，能准确翻译课文，理清文章叙事脉络。
2、分析周亚夫、汉文帝等人物形象，学习通过对比、侧面烘托塑造人物的写作手法。
3、体会周亚夫 “真将军” 的精神品质，理解 “治军严明” 的重要意义，感悟古代明君的识才之智。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
【导入新课】
同学们，在中国历史上，有许多名将以治军严明著称。比如岳飞的 “岳家军” 纪律严明，令敌人闻风丧胆；戚继光的 “戚家军” 训练有素，成功抵御倭寇入侵。今天，我们要认识另一位汉代名将 —— 周亚夫，他率领的细柳军，以独特的军纪风貌震撼了皇帝。当皇帝亲临军营却遭遇 “天子不得入” 的礼遇时，究竟发生了怎样的故事？周亚夫又为何被称为 “真将军”？让我们走进《周亚夫军细柳》，探寻其中的答案。
【作者与背景简介】
作者：司马迁（前 145 年 —？），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。他所著的《史记》是中国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间的史事，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
背景：本文选自《史记 绛侯周勃世家》（中华书局 1982 年版），题目是编者加的。汉文帝时期，匈奴大举入侵边境，朝廷派三路军队分别驻守霸上、棘门、细柳，以抵御匈奴。本文通过描写汉文帝亲自劳军的经过，展现了周亚夫治军的独特风格。周勃是周亚夫的父亲，父子二人皆为汉代名将，为巩固汉室江山立下汗马功劳。
【字词清单】
【重点字词】
棘门（jí）
彀弓弩（gòu nǔ）
先驱（qū）
按辔（pèi）
持兵揖（yī）
介胄（zhòu）
嗟乎（jiē）
曩者（nǎng）
驱驰（chí）
诏（zhào）
辔头（pèi）
军霸上（jūn，驻军、驻扎）
上自劳军（láo，慰问）
军细柳（jūn，驻军、驻扎）
已而之细柳军（zhī，到，往）
彀弓弩（gòu，张开）
天子且至（qiě，将要）
居无何（jū，经过）
于是上乃使使持节诏将军（shǐ，派；shǐ，使者，使臣；jié，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证）
将军约（yuē，规定）
壁门士吏谓从属车骑曰（wèi，对…… 说）
天子为动（wéi，被）
改容式车（shì，同 “轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
使人称谢（xiè，告知）
其将固可袭而虏也（gù，必，一定）
【通假字】
改容式车（“式” 同 “轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼）
【词类活用】
军霸上（军：名词作动词，驻军、驻扎）
介胄之士不拜（介胄：名词作动词，披甲戴盔）
于是上乃使使持节诏将军（诏：名词作动词，下诏令）
【古今异义】
将军战河北，臣战河南（河北、河南：古义指黄河以北、黄河以南；今义指河北省、河南省）
沛公居山东时（山东：古义指崤山以东；今义指山东省）
使人称谢（谢：古义指告知；今义指感谢）
【特殊句式】
判断句：此真将军矣（“…… 矣” 表判断）
被动句：天子为动（“为” 表被动）
省略句：乃以宗正刘礼为将军，军霸上（省略介词 “于”，应为 “军于霸上”）
【整体感知】
朗读课文，划分文章层次，概述段落大意。
第一部分（第 1 段）：背景铺垫，匈奴入侵，朝廷任命三路军队驻守边境，点明周亚夫驻守细柳。
第二部分（第 2-3 段）：核心叙事，详细描写汉文帝亲赴细柳劳军的全过程，展现细柳军的严明军纪。
第三部分（第 4 段）：总结评价，汉文帝赞叹周亚夫为 “真将军”，点明文章主旨。
文章围绕 “劳军” 展开，依次写了哪几个军营的劳军情况？不同军营的表现有何不同？
霸上军营、棘门军营、细柳军营。
霸上、棘门军营：皇帝车驾到来时，“直驰入，将以下骑送迎”，军纪松弛；细柳军营：皇帝先驱至，“不得入”；皇帝至，仍 “不得入”，需按程序下诏令、将军传令后才开壁门，且入营后 “不得驱驰”，将军 “介胄之士不拜”，军纪严明。
【课文精讲】
第一部分（第 1 段）
开篇交代匈奴入侵、朝廷派兵驻守的背景，有何作用？
为下文汉文帝劳军做铺垫，点明周亚夫的职责所在，同时通过设置军事紧张的氛围，凸显细柳军治军严明的重要性。
第二部分（第 2-3 段）
汉文帝前往细柳劳军，经历了哪些波折？这些波折体现了细柳军的什么特点？
波折一：先驱至，不得入（“军门都尉曰：‘将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。’”）；波折二：天子至，仍不得入（需汉文帝派使者持节下诏，周亚夫才传令开壁门）；波折三：入营后，不得驱驰（“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”）；波折四：见将军时，将军不拜（“介胄之士不拜，请以军礼见”）。
体现了细柳军军纪严明、令行禁止、治军有方的特点，无论是士兵还是将军，都严格遵守军中规定，不因对方是天子而有所懈怠。
文中通过哪些描写来刻画周亚夫的形象？请结合具体语句分析。
侧面描写：通过细柳军士兵、军门都尉的言行侧面烘托（如 “军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”），体现周亚夫治军严明的特点；通过汉文帝的反应侧面衬托（如 “天子为动，改容式车”“嗟乎，此真将军矣”），突出周亚夫的 “真将军” 风范。
正面描写：周亚夫的语言（“介胄之士不拜，请以军礼见”），简洁有力，既坚守了军中礼仪，又不失对天子的尊重，展现了他刚正不阿、恪尽职守的品质。
作者将霸上、棘门军营与细柳军营进行对比，有什么作用？
通过对比，突出细柳军营军纪严明、治军有方，与霸上、棘门军营的松弛形成鲜明反差，从而更加凸显周亚夫 “真将军” 的形象，为后文汉文帝的赞叹做铺垫。
第三部分（第 4 段）
汉文帝为什么称赞周亚夫为 “真将军”？结合全文分析。
从军队管理来看：细柳军军纪严明，令行禁止，士兵训练有素，面对天子也坚守规则，体现了周亚夫卓越的治军才能。
从周亚夫的个人品质来看：他刚正不阿、恪尽职守，不迎合、不媚上，坚守军中礼仪和职责，展现了名将的风范。
从国家安全角度来看：这样的军队才能抵御外敌、保卫国家，是真正能打仗、靠得住的军队，因此汉文帝称其为 “真将军”。
结尾汉文帝 “称善者久之”，有什么深层含义？
既表达了汉文帝对周亚夫治军才能和刚正品质的由衷赞赏，也体现了汉文帝作为明君的识才之智和胸怀大度 —— 他不介意周亚夫的 “冒犯”，反而认识到严明军纪对国家的重要性，彰显了贤明君主的风范。
【深入探究】
周亚夫的 “真将军” 精神在今天有什么现实意义？
周亚夫的 “真将军” 精神核心是 “严明纪律、恪尽职守、刚正不阿”。在今天，无论是军队建设、企业管理，还是日常工作、学习，都需要这种精神。严明的纪律是团队高效运转的保障，恪尽职守是个人职业素养的体现，刚正不阿是为人处世的底线，这些品质对于个人成长、社会发展和国家稳定都具有重要意义。
文章以 “周亚夫军细柳” 为题，为何还要详细描写汉文帝的言行？
汉文帝的言行不仅推动了情节发展（如劳军的起因、经过、结果），更起到了衬托作用。他的开明、识才，让周亚夫的 “真将军” 形象更加鲜明 —— 正是因为汉文帝的尊重规则、善于识人，才能够发现周亚夫的才能并予以赞赏。同时，汉文帝的言行也体现了 “君明则臣贤” 的道理，丰富了文章的内涵。
【写作特色】
对比鲜明，形象突出。文章将霸上、棘门军营的松弛与细柳军营的严明进行对比，将汉文帝前后的态度变化进行对比，鲜明地凸显了周亚夫 “真将军” 的形象，使人物特点更加突出。
详略得当，重点突出。文章详写细柳劳军的全过程，略写霸上、棘门劳军的情况，既节省了笔墨，又能集中篇幅展现核心内容，突出文章主旨。
正面描写与侧面描写相结合。通过周亚夫的语言正面刻画其品质，同时借助士兵、军门都尉、汉文帝的言行侧面烘托，使人物形象更加丰满、真实可信。
【结构梳理】
背景铺垫（匈奴入侵，三路驻军）→ 核心叙事（细柳劳军：受阻→入营→见将军，凸显军纪严明）→ 总结评价（文帝赞“真将军”，点明主旨）
【主旨归纳】
本文通过详细描写汉文帝亲赴细柳劳军的经过，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守的 “真将军” 品质，同时刻画了汉文帝开明识才、尊重规则的明君形象，表达了对严明军纪和贤臣明君的推崇，也启示后人：严明的纪律是成功的保障，坚守职责、刚正不阿是为人处世的重要准则。
【拓展延伸】
补充阅读《史记》中其他名将的故事（如《廉颇蔺相如列传》中的廉颇、《孙子吴起列传》中的孙武），对比不同名将的治军风格和人物品质，加深对 “名将” 内涵的理解。
结合现实生活，谈谈 “规则意识” 的重要性。比如校园规则、交通规则、职场规则等，说说遵守规则对个人和社会的意义，写一段不少于 200 字的短文。
【课后作业】
背诵并默写课文中描写细柳军军纪严明的段落（第 2-3 段核心语句）。
翻译全文，重点掌握文中的重点字词、特殊句式，整理在笔记本上。
课外阅读《史记》中的一篇人物传记，写下自己的阅读感悟（不少于 300 字）。
思考：如果你是管理者，如何借鉴周亚夫的治军理念来管理团队？请简要写下你的想法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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