资源简介

新苏教版科学三年级上册教学工作计划
一、指导思想
本计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足苏教版科学上册教材内容，结合小学生认知特点，坚持"探究为主、实践育人"的原则。通过土壤、物质、水体、空气、材料五大主题单元及工程实践专项学习，培养学生科学核心素养，引导学生经历"提出问题-设计方案-动手实践-总结反思"的探究过程，发展科学思维与创新能力。
二、学情分析
三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维，能尊重一定的课堂常规；但与四年级学生相比，又有较强的创新 思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、 让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
三、教学目标
科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程 的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价 值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括 科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。
1.科学观念
科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。科学观念既包括科学、技术与工程领域的一些具体观 念，如对物质、能量、结构、功能、变化的认识；也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识；还包括科学观念在解释自然现象、解决实际问题中的应用。
2.科学思维
科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系
的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。模型建构体现在：以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型；运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。推理论证体现在：基于证据与逻辑，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。创新思维体现在：从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。
3.探究实践
探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问 题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程 实践能力和自主学习能力。科学探究能力体现在：理解科学探究的一般过程和方法；提出科学问题，并针对科学问题进行合理猜想与假设；制订计划并搜集证据，分析证据并得出结论；对结果进行解释与评估；准确表达观点，反思探究过程与结果。技术与工程实践能力体现在：了解技术与工程实践的一般过程和方法，针对实际需要明确问题，提出有创意的方案，并根据科学原理或限制条件进行筛选；实施计划，利用工具和材料进行加工制作；根据实际效果进行修改迭代；用自制的简单装置及实物模型验证或展示某些原理、现象和设想。自主学习能力体现在：自主确定学习目标、选择学习策略、监控学习过程、反思学习过程与结果。
4.态度责任
态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。科学态度体现 在：保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新；尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。社会责任体现在：珍爱生命，践行科学、健康的生活方式；热爱自然，具有节约资源、保护环境、推动生态文明建设和可持续发展的责任感；对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的价值判断，遵守科学技术应用中的公共规范、法律法规和伦理道德，维护自身和他人的合法权益，捍卫国家利益。
四、教学重点和难点
本册科学包含五个单元，共20课，但是却包含了6个核心概念的分布：
1.物质的结构与性质
6.生物体的稳态与调节
10.地球系统
11.人类活动与环境
12.技术、工程与社会
13.工程设计与物化
五、教学方法与策略
1.探究式教学
通过实验、观察、讨论等方式引导学生主动探究科学现象。鼓励学生提出假设并设计实验验证。
2.项目化学习
在专项学习中采用项目化学习模式，让学生以小组形式完成工程项目。培养学生的团队合作能力和实际问题解决能力。
3.多媒体辅助教学
利用视频、动画、模拟实验等多媒体资源增强教学的直观性和趣味性。
4.生活化教学
将科学与日常生活紧密结合，引导学生发现身边的科学现象。
教学进度安排表
周次 单元主题 课时 教学内容与课题 备注与活动建议
1 1单元：研究土壤 2 1. 土壤里面有什么 实践活动：观察土壤样本，使用工具分离成分。
2 2 2. 不同的土壤 实验对比：沙质土、黏质土、壤土的渗水性、保水性等。
3 2 3. 肥沃的土壤 讨论：腐殖质的作用，如何改良土壤。
4 2 4. 植被与土壤 探究实验：植被覆盖对水土流失的影响（演示或视频）。单元小结与练习。
5 2单元：固体和液体 2 5. 认识液体 探究液体共性：流动性、形状、体积等。
6 2 6. 认识固体 探究固体共性：有固定形状和体积。比较固体与液体。
7 2 7. 固体的混合与分离 实践活动：混合不同固体（如绿豆和沙子），并设计方法分离（筛子、磁铁等）。
8 2 8. 固体、液体的混合与分离 探究实验：溶解与不溶解（如盐和水、沙和水），了解过滤、蒸发等分离方法。单元小结
9 阶段复习与评价 2 第一、二单元综合复习与知识应用 可通过小测验、实验操作或项目汇报形式进行。
10 3单元：地球上的水体 2 9. 河流与湖泊 认识淡水水体，讨论其分布、用途及生态。
11 2 10. 地下水 了解地下水的形成、开采与保护，联系日常生活。
12 2 11. 海洋 认识海洋的广阔、资源及其环境问题（如塑料污染）。
13 2 12. 珍惜水资源 讨论节水措施，制作宣传海报或家庭节水方案。单元小结与练习。
14 4单元：空气的性质 2 13. 吹气球 通过给气球充气感受空气的存在、占据空间。
15 2 14. 称空气 实验证明空气有质量（使用天平、气球等）。
16 2 15. 热气球 探究空气受热膨胀、密度变小的性质（可结合视频或模拟实验）。
17 2 16. 风的形成 理解空气流动形成风，模拟实验（如箱内蜡烛风洞实验）。单元小结与练习。
18 5单元：材料的演变 2 17. 天然材料与人造材料 区分并举例，讨论各自优缺点。
19 2 18. 纺织材料、19. 建筑材料 比较不同纺织材料特性；了解常见建筑材料及其发展。
20 2 20. 纳米材料、专项学习：像工程师那样 初步了解纳米材料的特性与应用。引入工程思维，进行一个简单的设计与制作项目（如桥梁模型）。
期末 总结与评价 （机动） 全册总复习、项目成果展示或期末评价 回顾核心概念，将科学知识与工程实践相结合进行总结。

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