资源简介

(共24张PPT)
小圣施威
降大圣
【明】吴承恩
目
录
一
二
三
四
奇幻导入，唤醒想象
文本速览，梳理情节
创意想象，拓展思维
互动探究，分析人物
梳理 “大圣” 与 “小圣” 的变化对抗情节，掌握文本情节脉络；通过情景体验与细节分析，把握两人形象特点，体会古典小说的描写精妙。
参与角色沉浸式演绎、创意想象等情景环节，具象化感受文本想象力；通过小组合作、互动展示，提升语言表达与创新思维能力。
感受《西游记》的奇幻魅力，激发对古典名著的阅读兴趣与想象力，体会人物身上的智慧与勇气。
学习目标
奇幻导入，唤醒想象
一、
吴承恩
知人论世
(约 1506-1582)，字汝忠，号射阳山人（或射阳居士），明代杰出文学家，四大名著之一《西游记》的作者。
《西游记》：中国古代神魔小说巅峰之作，描写唐僧师徒西天取经，塑造了孙悟空、猪八戒等经典形象
《射阳先生稿》：诗文集，展现其浪漫主义文风
《禹鼎志》：短篇文言小说集，记载神怪故事，体现对大禹传说的喜爱
被称为 "明代淮郡诗文之冠"
天庭两次围剿花果山失败，
观音举荐二郎神擒拿孙悟空
背景
文本速览，梳理情节
二、
学生默读课文，圈画生字词，借助注释理解大意。
自读任务
小组合作完成“变化对阵表”
圈画关键词句，
梳理 “大圣” 与 “小圣” 的交锋过程
孙悟空变 二郎神识破 关键动作
麻雀 饿鹰 抖翅飞扑
大鹚老 大海鹤 钻云伸喙
鱼 鱼鹰 叼住拉扯
水蛇 灰鹤 伸長扁嘴
花鸨 现原身弹弓 扯弓即打
土地庙 观其形貌 捣窗踢门
这些变化顺序有何规律？
从天空到水中再到陆地，
体现斗法空间的拓展
大圣逃窜（变麻雀→大鹚老→鱼→水蛇→花鸨→土地庙）
小圣追击（变饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→原身→识破土地庙）
最终降服
互动探究，分析人物
三、
孙悟空形象再发现
找出描写孙悟空动作、心理的语句。
迅捷灵动
摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”、“他就滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿。
细节破绽
大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
摇身一变”、“飞”、“钉住”、“滚”、“伏”等一系列动词，将孙悟空变化之快、行动之飘忽的猴王本色刻画得淋漓尽致。
这个经典的“变庙”细节，通过“尾巴不好收拾”的破绽，在紧张斗法中注入幽默感，也暗示了孙悟空虽能变化，却难掩本性与急躁（尾巴是猴子情绪的延伸）
动作描写
凸显“猴性”与“神通”
“欲待要走，恐天神们耻笑。”
藏于细节的骄傲与急躁
心理描写
—— 这是少有的直接心理描写，体现了孙悟空极强的自尊心与面子观念，即使处于劣势也不愿轻易认输。
吴承恩让孙悟空的变化被识破，绝非 “矛盾”，而是故意为之的 “神来之笔” ：
人物上：让孙悟空的性格更统一（急躁→疏忽→被识破），形象更立体（有优点也有缺陷，有高光也有受挫）；
情节上：制造对抗张力，让 “小圣降大圣” 的故事逻辑通顺、精彩好看；
主题上：暗示 “真正的无敌，不是没有弱点，而是敢于面对弱点、永不言弃”—— 这正是孙悟空能成为经典形象的核心原因。
孙悟空的变化为何总被识破？
这与他之前的‘无敌’形象是否矛盾？
思考
他就摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
急抖翎毛，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。
变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。
摇身一变，变作个朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
（见花鸨）即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
（对土地庙）掣拳先捣窗棂，后踢门扇！
找出二郎神的描述语句，分析其与孙悟空形象的异同
对比阅读
找出二郎神的描述语句，分析其与孙悟空形象的异同
对比阅读
人物 动作特点 （间接）心理/性格 塑造手法
孙悟空 快速、随机、偶有破绽（如尾巴变旗杆）。体现 “急智”。 心理外露：有“恐人耻笑”的直接描写。情绪丰富：骄傲、急躁、机灵。 动作 + 直接心理描写，人物生动活泼，贴近读者。
二郎神 精准、克制、充满策略（以物克物）。体现 “谋略”。 心理深藏：几乎无直接描写，通过战术语言和旁白体现冷静、理性、自信、骄傲。 动作 + 战术语言 + 旁白评价，人物威严神秘，富有距离感。
过太上老君将他投入八卦炉，用 “文武火” 煅烧了 七七四十九天，意图是将他炼成仙丹。
八卦炉中的锻造
孙悟空凭借智慧，躲在了八卦炉中 “巽宫”位下（有风无火），虽未被烧化，却被烟 “煼红了眼睛”，炼就了一双能辨识妖魅的 “火眼金睛”。
拓展补充
玉帝请来如来佛祖。孙悟空纵有通天神技，却跳不出如来的手掌心，被其翻掌压在 五行山下。
五行山下的镇压
“如果孙悟空代表‘反抗’，
二郎神代表‘秩序’，你更认同哪一方？
创意想象，拓展思维
四、
朗读描写“花鸨”变化的段落，
体会“比喻+动作”描写的画面感。
艺术鉴赏
“大张着口，似个庙门”——语气可稍显夸张，突出“张”字的画面感。
“牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂”——用平稳的叙述语调，但逐句略微停顿，让学生想象每个身体部位如何对应庙宇构件。
“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿”——语气可略带幽默与无奈，“不好收拾”可读得稍重，暗示这一破绽的戏剧性。
这一段将比喻的奇趣、动作的连贯与性格的漏洞融为一体，在紧张斗法中插入一幕视觉鲜明的滑稽戏，体现了《西游记》亦庄亦谐、人神兽性交融的独特魅力。朗读时若能抓住这种画面节奏与幽默语气，便能带学生真正“看见”文字背后的奇幻世界。
基础题：绘制“变化对阵”漫画或思维导图。
拓展题：比较电视剧《西游记》与本课情节的改编差异，写200字短评。
探究题：阅读《西游记》第五回“乱蟠桃大圣偷丹”，分析孙悟空反抗天庭的深层原因。
作业布置

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