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通州区2025-2026学年第一学期高一年级期中质量检测
语文试卷
2025年11月
本试卷共8页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
AI写诗与人类写诗，孰优孰劣？对于这个问题，DeepSeek是这样回答的：AI写诗与人类诗人的创作在多个维度上存在显著的差异，两者各有优劣。AI的优势在于数据驱动，通过学习海量诗歌文本，能快速模仿不同风格，甚至进行融合跨时代和跨文化的表达，并能生成反常规的词语组合，打破语法惯例，带来意外的新鲜感，几分钟内生成数百首诗歌的速度将远超人类速度。而“高质量的人类创作”的优势在于有着明确的情感动机和精准的语言控制力，其情感“在场”性、对文化背景的深切把握是无法经历生老病死、爱恨别离的AI不能比拟的。
诗歌，是语言的舞蹈，也是情感的炼金术，考验的是诗人的想象力、意境、思想深度和文字表达，承载着文明的集体记忆与个体觉醒——“玫瑰是红的，紫罗兰是蓝的，糖是甜的，你也是”，辛波丝卡的诗从日常生活中汲取喜悦，打通了私人化表达的空间；“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，顾城的诗不仅抒发了一代人的心声，也寄托了一代人的理想与志向……最优秀的诗歌能带来个体瞬间的震颤，无论是爱、孤独、绝望、狂喜，都提炼成跨越时空的普遍经验。而目前的AI诗作，即便乍一看像模像样，但都只是人类规则下文字的游戏。
随着AI不断进化，我们也许会看到，很多诗人都将败给AI，因为AI有着比一般人强大得多的数据库和算力。但这两者，也永远无法涵盖有创造力的诗人包括艺术家的“下一个”作品。而所谓“下一个”作品，就是人类还没有写出来的“杰作”。只有等“下一个”作品出现之后，才会进入AI数据库和算力。换句话说，看似新颖的AI诗歌，本质只是语料的重新排列，永远无法追问“为何写诗”，其创作永远在人类设定的框架内，也无法主动打破规则。这就是AI可以打败大多数平庸者，却无法打败有创造力的艺术家的原因。
那么，在何种情境下“创作”可以由AI替代完成呢？似乎是无所谓“表情达意”却“不得不写”的时刻，或为修辞，或为炫技，又或许只因一个急迫的任务，AI作家在此大显身手。
当然，作为技巧型工具，AI“作”出来的诗有其价值。它可以用于初学者的语言训练，帮助创作者在字句意象上进行“推敲”。不过修辞只是锦上添花，真正传世的诗篇必然“情动于中”。
（取材于张焱、李超宇的相关文章）
材料二：
“写诗的人”与“诗人”是两个不同的概念，就好比“写毛笔字的人”与“书法家”是两个不同的概念一样。
AI对“写诗的人”的冲击显而易见。AI写诗本质上是计算机基于现有的语法规则和语义逻辑对文字进行重新排列组合，这一点跟“写诗的人”的创作逻辑类似。不管“写诗的人”多么勤奋、多么努力，其记忆力、组织文字的能力都无法跟AI相比，甚至已被AI远远超越。有学者说：“AI写的诗歌已经超过99%的诗人。”按照这种说法，这“99%的诗人”大概都是“写诗的人”，而算不上真正的专业诗人。
真正的诗歌创作，是一种创造性劳动。原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命。就当下的情况而言，AI凭借强大的综合与组织能力，已掌握诗歌的基本体式以及诗歌创作常用的文词和意象，也能表达诗歌中的普泛性情感，这从表面看的确是一种挑战。但是，AI能够利用的“高段位空间”仍然有限。比如，如果让AI写一首关于春天的诗歌，它能描绘出春色满园、花团锦簇的景象，也能渲染出“万紫千红总是春”的氛围，但目前还写不出宋祁“红杏枝头春意闹”那种“闹”的独特现场感，也写不出冯延巳“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的那种哀婉。
诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间。从严格意义上说，把眼前景、心中情用文字作一种直接而简单的对应，算不上真正的诗歌，而只是一种符合诗歌文体句式规范的文句组合而已，AI诗歌目前就是这个样子。
真正的诗人，从不轻易落笔，只有面对震撼之景象，内心被深深触动，接收到来自诗歌的深情呼唤，才会有写诗的冲动。AI目前仍是人类手中的工具，并无自我意识和情感，因此不管它在文字上如何翻新出奇，都无法产生诗心。每一个诗人，都是一个独立的世界，一个诗人的诗心，不仅AI不能替代，其他诗人也无法替代。
（取材于彭玉平的相关文章）
1. 根据材料一，下列表述不属于AI写诗的优势的一项是（ ）
A. AI具备强大的学习能力，能快速模仿不同风格。
B. AI可以进行融合跨越不同时代和文化的表达。
C. AI能打破语言常规和惯例，带来意外的新鲜感。
D. AI写一首诗的效率远比人类写一首诗的效率高。
2. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ）
A. 最优秀的诗歌能将情感提炼成跨越时空的普遍经验。
B. AI创作目前可以打败所有平庸者和一部分艺术家。
C. 在任何情境下的“创作”，都不可以由AI替代完成。
D. AI可以帮助初学者创造合适意象进行诗歌创作。
3. 根据材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A. AI凭借其超强记忆力和组织文字的能力对“写诗的人”造成了很大冲击。
B. 学者认为只有“1%的诗人”算得上是真正的诗人，不会受到AI的冲击。
C. AI能表达诗歌中普泛性情感，但能够利用的“高段位空间”依然受限。
D. AI诗歌目前能把景和情用文字进行符合诗歌文体句式规范的简单的对应。
4. 根据材料一、材料二和对选项中诗句的分析，判断选项中的诗句是AI创作的一项是（ ）
A. “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”，通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思。
B. “云把水倒在河的水杯里/它们自己却藏在远山之中”，赋予“云”以主观意愿，富有情趣。
C. “案头残墨洇透第三页月光/我在字典里翻找归期”，借助反常规词语组合，带来意外的新鲜感。
D. “太阳穿一件朴素的光衣/白云却披了灿烂的裙裾”，运用生动的语言，道出了耐人寻味的哲理。
5. 结合材料一和材料二，简要分析真正的专业诗人目前是否会受到AI的冲击。
二、本大题共5小题，共20分。
阅读下面文言文，完成下面小题。
象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用。金石草木丝麻五谷六材，有适于用，而用之则弊，取之则竭。悦于人之耳目而适于用，用之而不弊，取之而不竭；贤不肖之所得，各因其才；仁智之所见，各随其分；才分不同，而求无不获者，惟书乎？
自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史老聃为多书。韩宣子适鲁，然后见《易》《象》与《鲁春秋》。季札聘【1】于上国，然后得闻《诗》之风、雅、颂。士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便。而书益多，士莫不有，然学者益以苟简【2】，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰【3】于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？
余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房。藏书凡九千余卷。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。
余既衰且病，无所用于世，惟得数年之闲，尽读其所未见之书。而庐山固所愿游而不得者，盖将老焉。尽发公择之藏，拾其余弃以自补，庶有益乎！而公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。
（取材于苏轼《李氏山房藏书记》）
注释：【1】聘：出访。指古代诸侯之间或诸侯与天子之间派使节问候。【2】苟简：马虎，草率。【3】蓰：泛指数倍。
6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 而用之则弊 弊：弊端
B. 贤不肖之所得 不肖：不贤能的人
C. 韩宣子适鲁 适：到，去
D. 公择既去 去：离开
7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A. 然学者益以苟简 前者呼，后者应
B. 当倍蓰于昔人 皆以美于徐公
C. 此仁者之心也 环滁皆山也
D. 余既衰且病 北山愚公者，年且九十
8. 下列对文中画横线语句的理解，不正确的一项是（ ）
A. 才分不同，而求无不获者，惟书乎
资质天分不同，但是只要求取就不会没有收获的，大概只有书籍了吧
B. 当是时，惟周之柱下史老聃为多书
在那个时代，只有东周王室的柱下史老聃拥有很多的书
C. 而书固自如也，未尝少损
可是那些书如此坚固，不曾损坏
D. 尽发公择之藏，拾其余弃以自补
我把公择的藏书全都翻出来，拾取他剩余弃置的东西来弥补自己的缺陷
9. 根据文意，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 开篇以象、犀等物实用易损耗与金石草木等物悦目不实用作陪衬，论证书籍的价值。
B. 第二段用“何哉”“此又何也”两次发问，责问书多易得而人们不重视读书的缘故。
C. 第三段交代李公择读书藏书的地点、数量等，特别赞扬其藏书的善举和优秀的品质。
D. 本文先议后叙，层层铺垫，从历史角度考查书籍发展及社会作用，强调读书的必要性。
10. 根据要求，回答问题。
（1）文章第三自然段结尾，作者总结“此仁者之心也”，“此”指代什么内容？请用原文回答并用自己的话进行解释。
（2）请用自己的话，分条概括李公择“仁者”的表现。
三、本大题共5小题，共27分。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
沙丘城下寄杜甫①
李白
我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。
鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。
春日忆李白②
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府③，俊逸鲍参军④。
渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
【注释】①天宝四年秋天，李白在鲁郡石门东送别杜甫。分手后，李白寓居沙丘，写下此诗。②天宝五年春，杜甫在长安，与李白握别已有半年，写下此诗。③庾开府：庾信，南北朝时期著名诗人。④鲍参军：鲍照，南北朝时期著名诗人。
11. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A. 李诗以“我来竟何事”的自问开篇，为后文的思念之情埋下伏笔。
B. 李诗中的“不可醉”“空复情”，写出诗人因思念杜甫而心绪索然。
C. 杜诗开篇即以“白也诗无敌”“飘然思不群”盛赞李白的诗歌才华。
D. 杜诗中“渭北”与“江东”对举，表达了山河阻隔的悲愤之情。
12. 下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A. 李诗用“城边有古树，日夕连秋声”的繁盛之景反衬出内心的孤寂。
B. 杜诗以庾信、鲍照作对比，目的是赞颂二人的艺术风格和诗歌成就。
C. 两诗都用“酒”抒情：李白借酒写浓烈之思，杜甫以酒托重逢之愿。
D. 两诗皆为五言律诗，都以含蓄蕴藉语言展现深厚友情与文学赏识。
13. 这两首诗体现了李白、杜甫两位伟大诗人之间珍贵的友谊。两位诗人表达了对彼此深切的思念之情。请从内容和结构的角度，简要分析两首诗分别通过怎样的巧妙构思抒发思念之情。
14. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）《短歌行》中曹操引用《诗经》中的诗句“________，________”将女子对情人的深情相思变成了自己对贤才的思慕之情。
（2）《归园田居》这首诗善于写景，情景交融。其中“________，依依墟里烟。狗吠深巷中，________”四句，以动写静，构成了一幅淳朴宁静的村居图。
（3）在《琵琶行》中，琵琶女的身世激起了白居易的情感共鸣。诗人发出了“________，________”的感慨。
（4）怀古诗词经常通过刻画古代英雄的形象来表达对英雄的赞美与敬佩。苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中用“________，谈笑间，________”刻画了周瑜在战场上指挥若定的英雄形象。辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中用“想当年，________，________”写出了刘裕率领兵强马壮的北伐军，驰骋中原，气吞胡虏的英雄气概。
（5）《静女》开篇“________，俟我于城隅”两句以男子之口引出一位娴静而美丽的女子。这位女子原本与男子约定相会，却“爱而不见”。“________”一句用男子外在的动作，刻画出了他的内在心理，塑造出一个恋慕至深的情人形象。
15. 下列对《红楼梦》内容的解读，不正确的一项是（ ）
A. 甄士隐与贾雨村不仅是书中人物，更是作者艺术手法的体现，以“真事隐去，假语存焉”的谐音，代表了对真实与虚构、记录与掩饰的思考。
B. “护官符”揭示了以贾、史、王、薛四大家族为代表的封建贵族豪奢淫逸、权势滔天、官官相护的社会现实，是理解全书社会悲剧的基石。
C. 曹雪芹借两首《西江月》中“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”“天下无能第一，古今不肖无双”等词句表达了对贾宝玉这一人物的直接批判。
D. 第五回中的判词和曲词运用了诗谶的叙事手法，可让读者借助诗词预知人物结局，营造了一种“万艳同悲”的宿命感和悲剧美，感人至深。
四、本大题共4小题，共19分。
阅读下面作品，完成下面小题。
哦，香雪（节选）
①台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。尽管不爱说话是她的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。公社中学可就没那么多姐妹了，虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”
②“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。
③“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
④“那不是吗。”香雪指指桌角。
⑤其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得嗒嗒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙，陈旧？它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
⑥香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学们才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价钱肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！可是，为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？
⑦深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。但香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车，是照等不误的。她们可以穿起花棉袄了，凤娇头上别起了淡粉色的有机玻璃发卡，有些姑娘的辫梢还缠上了夹丝橡皮筋。那是她们用鸡蛋、核桃从火车上换来的。她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁，像是等待欢迎远方的贵宾，又像是准备着接受检阅。
⑧火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。
⑨凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。
⑩一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。
香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”
列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。
三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。
在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。
（取材于铁凝的同名散文）
16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. 每次都理直气壮地回答 理直气壮：有优越感，说话气势壮
B. 摆弄得嗒嗒乱响 摆弄：拨动、把玩
C. 把自己武装起来 武装：打扮
D. 车身忽然颤动了一下 颤动：震荡
17. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 香雪面对公社中学同学的嘲弄时，始终保持着善意的沉默，让人感受到了她性格中的善良和纯美。
B. 台儿沟姑娘们等候火车的到来，“又像是准备着接受检阅”这一比喻写出了山里人的渺小和自卑。
C. 第⑩段中香雪的四十个鸡蛋是她能拿出的最宝贵的东西，是她为了追求梦想所付出的全部“资本”。
D. 第 段运用插叙的手法交代了香雪用鸡蛋换取铅笔盒的过程，展现了她不想亏欠他人的淳朴性格。
18. 在第⑨段和第⑩段中，香雪发现了渴望已久的铅笔盒之后，“双手紧紧扒住窗框”“果断地跑过去敲起了玻璃”，后来又“轻巧地跃上了踏板”。请赏析这一系列动作描写对塑造人物所起的作用。
19. 从渴望铅笔盒到看到铅笔盒，最后得到铅笔盒，香雪的内心发生了巨大的变化。请分析“铅笔盒”的象征意义。
五、本大题共3小题，共66分。
20. 语言基础运用。
①一个作家丰沛的想象力通常表现为结构故事和创造语言的能力上。②创作能力的衰退首先表现为语言表现力的弱化，往往词不达意或造句平庸。③平庸的表达必然使作品暗淡无光，词不达意会使叙事语言的方向跑偏。④所以，创造语言是一个作家毕生的追求。⑤作家在享受自己创造语言的快乐时，通常会把这种快乐通过文本传递给读者，读者在阅读中可以感受到语言带来的快乐，并将这种愉悦转化为继续阅读的心理体验和精神动力。⑥难以卒读的文章基本上都可以归于叙事语言的问题，要么枯燥无味，要么脱离应有的叙事逻辑。⑦像《红楼梦》这样真正的经典作品，从故事设计到人物命运，从宏观构架到微观字句，都是无可挑剔的。
（1）下列说法正确的一项是（ ）
A. ①句画线部分没有语病。
B. ③句画波浪线的两处可以互换位置。
C. ④句中的“追求”可换为“要求”。
D. ⑦句中“无可挑剔”能换成“无可厚非”。
（2）不改变原意，修改第⑤句中画线部分，使这个句子与第⑤句的主语一致。要求：将答案写在答题纸上。
微写作
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
21. 高一年级将举办以“萤火筑星河，凡心见匠心”为主题的故事分享活动。师生共同讲述“身边的劳动者”的感人故事。请以活动主持人的身份，为本次活动写一段开场白。要求：凸显活动主题，感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
22. 在小说《百合花》中，那床“枣红底洒满白色百合花”的被子，绝非一个简单的物品。“百合花”是作者着力刻画的核心意象。请围绕小说选取的“百合花”这一意象，写一则文学短评。要求：符合作品内容，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。
23. 请以“步履铿锵”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
24. 按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。
清代诗人江湜写过一首诗：“我要寻诗定是痴，诗来寻我却难辞。今朝又被诗寻着，满眼溪山独去时。”其寓意是，写诗是生活中与灵感的偶然相遇。真正的诗往往不是刻意追寻的结果，而是出现在不经意与世界产生共鸣的瞬间。
在生活中，一个人、一本书、一首歌、一句话……你都有可能与之产生刹那间的共鸣，萌生出生命的诗意。
请以“刹那间的共鸣”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
通州区2025-2026学年第一学期高一年级期中质量检测
语文试卷
2025年11月
本试卷共8页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、本大题共5小题，共18分。
【1~5题答案】
【答案】1. D 2. A
3. B 4. C
5. ①真正的专业诗人目前不会受到AI的冲击。
②专业诗人能提炼跨时空的情感经验，AI只是文字游戏。
③专业诗人具备原创力，AI只能模仿已有作品。
④专业诗人创造独特意境，AI尚不具备。
⑤专业诗人拥有诗心，AI无法企及。
二、本大题共5小题，共20分。
【6~10题答案】
【答案】6. A 7. D
8. C 9. A
10. （1）“此”指代“是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍”。这句话的意思是：所以李公择不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中。
（2）公择广泛阅读各类图书，仔细品读其中精华，化为己有，体现于文章中，表现在行动上。公择打算把书籍留传给后来的人，供他们对书籍的需求，从而满足他们的才智和天分所应当得到的知识。
三、本大题共5小题，共27分。
【11~13题答案】
【答案】11. D 12. C
13. 李诗构思巧妙，以“我”为中心，从生活环境写到心情。前六句未露“思君”之意，篇末点题，形成有力烘托，产生峰回路转的艺术效果。
杜诗紧扣“忆”字，表达对李白的深挚情谊和对其诗歌的高度赞美。结构精巧，由赞诗到忆人，再到论诗，转接自然。
【14题答案】
【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 暧暧远人村 ④. 鸡鸣桑树颠 ⑤. 同是天涯沦落人 ⑥. 相逢何必曾相识 ⑦. 羽扇纶巾 ⑧. 樯橹灰飞烟灭 ⑨. 金戈铁马 ⑩. 气吞万里如虎 . 静女其姝 . 搔首踟蹰
【15题答案】
【答案】C
四、本大题共4小题，共19分。
【16~19题答案】
【答案】16. D 17. B
18. ①香雪“紧紧”扒着窗框，表现出对铅笔盒的深切渴望。腼腆胆小的她“果断”敲窗，这行为源自她对得到铅笔盒的强烈愿望。在遭拒后仅几秒犹豫便“轻巧”跃上火车。这一系列动作描写，生动表现了人物从胆小到勇敢的内心转变。寥寥几笔便将香雪这一形象塑造得丰满立体。
②这些动作描写，一方面凸显出香雪对铅笔盒所代表的精神文明的渴望之深，另一方面也为后文中香雪独自夜归的勇敢举动埋下了伏笔。
19. ①知识与文明的象征：它是来自山外的精巧物件，代表了香雪所渴望的现代知识和外部文明。
②尊严与平等的象征：香雪用它来对抗因贫穷而产生的自卑，渴望通过它获得与同学平等的地位和尊严。
③个人觉醒的象征：对铅笔盒的追求，标志着香雪的自我意识超越了物质层面，开始思考个人的命运与未来。
五、本大题共3小题，共66分。
【20题答案】
【答案】（1）B （2）示例：使读者在阅读中可以感受到语言带来的快乐
微写作
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
【21题答案】
【答案】示例：
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！每一束微光都能汇聚成星河，每一份坚守都藏着匠心。我们身边有默默耕耘的师长，有勤劳付出的家人，还有坚守岗位的匠人等等，他们以平凡之躯、赤诚之心，筑时代之基。今天，让我们一同走进“萤火筑星河，凡心见匠心” 故事分享活动，聆听身边劳动者的感人故事，致敬每一份平凡中的伟大！
【22题答案】
【答案】示例：《百合花》中“枣红底洒满白色百合花”的被子，是核心意象。百合的纯洁无瑕，映照着小通讯员的质朴善良与新媳妇的纯真深情；红白相映的色彩，既藏着战火中的温情，又象征军民鱼水情的纯粹珍贵。这床被子串联起人物与情节，让残酷战争里的人性之美愈发动人，成为小说最亮眼的精神符号。
【23题答案】
【答案】示例：
步履铿锵
踩过晨霜的微凉，
踏碎夜雾的迷茫。
每一步都掷地有声，
是信念在脚下生长。
不顾风雨的阻挡，
不畏前路的漫长。
脊梁挺成挺拔的白杨，
目光望向更远的远方。
铿锵的步履里，
藏着滚烫的梦想。
一步步，一步步，
踏平坎坷，走向荣光。
【24题答案】
【答案】例文：
刹那间的共鸣
深秋的傍晚，我被一道物理难题困在书桌前，窗外梧桐叶落的声音单调重复。母亲推门进来，将一杯温水放在桌角，轻声劝我休息。我头也没抬，只听见她离开时一声极轻的叹息。
那叹息像根细针，刺破了我烦躁的屏障。我抬起头，看见她在阳台上晾衣服。午后的阳光给她微驼的身影镀上金边，她晾衣服的动作很慢，每件衣服都要仔细抚平，挂好后还要后退半步端详。
我的目光定格在她手上。那是一双被水浸泡得有些发白的手，右手虎口处有道淡粉色的旧疤——那是我小时候打翻热水瓶时，她为我挡下烫伤留下的印记。此刻，这双手正无比温柔地抚平我的校服，仿佛在对待什么易碎的珍宝。
刹那之间，一股暖流撞击着我的胸口。书桌上堆积如山的习题册、考试排名的焦虑，在这幅平常画面面前忽然变得轻飘。我看见了无数个清晨这双手准备早餐，无数个深夜这双手为我掖好被角。她所有的付出、担忧、期望，都凝结在这细致到近乎虔诚的动作里。她没有说“爱”，可每一个抚平褶皱的指尖都在诉说。
世界静得只剩下阳光流淌的声音。我的视线模糊了——不是悲伤，而是被温暖与愧疚同时包裹的颤栗。我一直以为奔向远方才是成长，却在这一刻蓦然明白：我拼命想逃离的平凡日常，正是我的整个世界赖以运转的核心。她的爱从未要求“成功”，只是默默准备包裹我所有的疲惫。
“妈。”我听见自己哽咽的声音。
她回过头，逆着光，脸上带着疑惑：“怎么了？水凉了吗？”
“不用。”我站起身走向阳台，从她手中接过还没晾完的袜子，“我帮你。”
她微微一愣，眼里漾开细碎的光。我们没有再说话，但我知道有些东西已经永远改变。那声叹息引起的刹那共鸣，像一束柔和的光，照见了爱最朴素的模样。
如今每当我在生活中感到迷茫，总会想起那个深秋的午后。母亲的双手，那细致抚平衣褶的动作，成了我心中最温暖的底色。
原来最深刻的共鸣，往往发生在最不经意的瞬间，在那些被我们习以为常的细节里，静静等待着被看见、被懂得的时刻。

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