资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第七单元 人民解放战争
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第21课 人民解放战争的胜利 课时 1
一、教材分析 本课是中国近现代史中新民主主义革命胜利阶段的核心内容，承接“人民解放战争的爆发”，为开启八年级下册第一课讲述新中国的成立做好铺垫，在历史脉络中起承上启下的关键作用。教材以“人民解放战争胜利”为主线，从经济基础、军事进程、政治准备三个维度展开：经济上聚焦解放区土地改革，凸显其为战争提供的人力物力保障；军事上串联刘邓大军挺进大别山、三大战役、渡江战役等关键事件，清晰呈现战争进程；政治上通过中共七届二中全会与革命胜利意义，完成从军事胜利到“历史转折”的升华。
二、学情分析 本节课的学习对象是八年级学生。他们已具备一定的中国近现代史基础，此前已学习过抗日战争、人民解放战争爆发等内容，对国共两党关系、中共革命策略有初步认知，能理解战争与民生、政策与民心的基本关联，为学习本课奠定了史实基础。但学生尚且对历史事件的内在逻辑把握不足，易将土地改革、三大战役等孤立看待，难以深入理解经济政策对军事胜利的支撑作用；同时在理解战略决战时机成熟、工作重心转移等抽象概念时缺乏结合时代背景的深度思考。此外，学生对直观化、故事化的历史内容兴趣更高，对纯理论阐释接受度较低。教学中需借助地图、图片、历史故事等素材，同时通过问题引导，帮助学生构建知识逻辑。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：了解解放区的土地改革、三大战役和渡江战役等史事，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，认识人民群众在历史发展中的决定性作用。了解中共七届二中全会的主要内容，知道中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义，认识没有共产党就没有新中国。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.知道《中国土地法大纲》和土地改革总路线；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。（时空观念、唯物史观） 2.通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考的意识与能力。（史料实证、历史解释） 3.通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。（历史解释、家国情怀）
四、教学重点 解放区土地改革、三大战役和南京解放、中共七届二中全会等基本史实。
五、教学难点 理解人民解放战争胜利原因、新民主主义革命胜利的意义以及“得人心者得天下”
六、教学方法 问题法、讲授法、问题引导法、地图演示法、情境教学法。
七、学习方法 自主归纳、材料分析、表格归纳、小组讨论、合作探究。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 【导入】展示历史图片，1949年4月23日，南京总统府的清晨格外寂静：办公桌上，这张印着“中华民国三十八年四月二十三日”的日历被永远定格，它的主人蒋介石已在前一日深夜乘飞机撤离，留下的不仅是一间空荡的办公室，更是一个摇摇欲坠的政权；而就在同一时刻，长江北岸炮声隆隆，解放军第三野战军的先头部队正乘着木船横渡长江、突破“长江防线”，南京城内的百姓也悄悄打开门窗，期待着新的变化。这张薄薄的日历看似只是普通的时间标记，却藏着人民解放战争的关键转折——它一边连着国民党政权在大陆统治的终结，一边连着新中国曙光的升起，那么为什么偏偏是这一天，会成为改写中国历史走向的“分水岭”？今天，我们就从这张定格的日历开始，回溯胜利的历程。 思考问题并准备步入本课学习。 以“被定格的日历”这一具象历史物件为切入点，创设沉浸式历史情境，引发学生的好奇，快速聚焦本课主题，激发探究欲，为后续学习奠定兴趣基础。
（二） 新课讲授 环节一：解放区土地改革
（一）背景 【引导】呈现文字和图表材料，根据下列材料结合所学思考中国农村土地情况？分析中国农村土地制度存在什么问题？ 【回答】农民是中国人口的主要组成，但是土地占有只有少之又少；而地主人口只是农民的十分之一，占有土地确实绝大部分。（土地占有不合理）问题：土地制度不合理，地主对农民存在残酷的剥削。 借助史料直观呈现土地问题，培养学生从史料中提取信息、分析问题的能力 落实史料实证素养。
（二）政策调整 【引导】出示历史图片，请同学们回顾抗战时期实行什么土地政策？解放战争时期的土地政策发生了什么变化？ 【回答】抗战时期：减租减息政策；解放战争时期：没收地主阶级土地分配给农民的政策。 理解政策调整，强化时空观念
（三）法律文件 【提问】出示图片，阅读课本，这一土地政策是通过哪一法律确定下来的？ 【回答】1947年7月颁布《中国土地法大纲》宣布没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。 引导学生理解土地改革的合法性与规范性同时加深对核心文献的记忆。
（四）土改总路线 【提问】那土地改革的总路线是什么？取得了什么结果？ 【回答】依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建剥削的土地制度，发展农 聚焦土地改革的总路线，清晰掌握改革的
业生产。在中国共产党的领导下，解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、农具和牲畜。 指导思想与实际成效，形成对改革的完整认知
（五）意义 【引导】出示文字材料和多张历史图片，根据下列材料结合课本归纳土地改革的意义？ 知识拓展：回顾中国共产党土地政策的演变 【引导】合作探究，回顾中国共产党土地政策的演变。 【回答】①使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发农民革命和生产的积极性。②翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。 【回答】①土地革命时期（1927-1937）：打土豪，分田地——农民土地所有制；②敌后抗战时期（1937-1945）地主减租减息、农民交租交息——地主土地所有制；③解放战争时期（1946-1949）耕者有其田——农民土地所有制。 通过材料分析归纳意义，培养 历史解释能力； 梳理政策演变，帮助学生构建长效历史认知，理解中共根据国情调整政策的智慧，深化 唯物史观。
环节二：三大战役和南京解放
背景 【引导】出示时间轴、文字材料和力量对比图，引导学生分析三大战役的历史背景。 【讲授】同学们说得真好，此时就是一个战略进攻时机成熟的重要时刻。 【回答】经过一年的战争，国民党军队主力深陷陕北和山东解放区。中共中央抓住机遇，决定挺进中原，以主力打到外线去，将战争引向国统区。 帮助学生直观感知国共力量变化，理解战略进攻的历史背景。
（二）刘邓大军挺进大别山 【引导】出示历史地图和文字材料，请学生结合信息归纳刘邓大军挺进大别山的时间、人物、部队、标志/影响。 【回答】1947年夏；刘伯承、邓小平；晋冀鲁豫解放军主力；揭开了人民解放军战略进攻的序幕。 历史地图辅助教学同时通过信息归纳提升概括能力。
（三）战略决战 【讲授】出示相关材料，人民解放军经过连续作战，歼灭国民党军队200多万，迫使国民党军队主力退守沈阳、北平、徐州等孤城，战略决战时机已经成熟。 通过材料自主分析出战略决战时机成熟。 培养独立思考能力，为后续三大战役的学习做铺垫
辽沈战役 【引导】出示地图和表格，阅读教材P116，完成左下表格，并合作探究：思考战略决战为什么选择东北为突破口。 【回答】①时间：1948年9月-11月；②地点：东北；③部队：东北野战军；④将领：林彪、 通过表格梳理基本史实，合作探究从多个角
罗荣桓；⑤意义：解放了东北全境。通过合作探究分析兵力对比、敌军态势、我军态势和战局延伸，得出正确战略是战争胜利的重要前提。 度分析历史问题。
淮海战役 【引导】出示相关材料，引导学生完成学习任务：阅读教材P116，完成左下表格，并思考为什么说淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的？ 【回答】①时间：1948年11月-1949年1月；②地点：以徐州为中心的广大地区；③部队：中原野战军和东北野战军；④将领：刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林；⑤意义：解放了长江中下游以北的广大地区。民心所向是战争胜利的根本保证。 有助于学生直观感受人民群众对战争的支撑，强化“人民群众是历史发展动力”的认知，呼应本课核心价值观。
平津战役 【提问】出示相关材料，阅读教材P116，完成左下表格，并思考为什么要用和平手段解放北平？ 【回答】①时间：1948年11月-1949年1月；②地点：北平、天津、张家口地区；③部队：东北野战军和华北军区；④将领：林彪、罗荣桓、聂荣臻；⑤意义：华北全境基本解放。和平民主是解放战争的最终归宿。 聚焦“和平解放” 这一特殊方式，理解历史决策的多元考量，培养辩证思维。
意义 【引导】出示表格和地图，小组交流：读图，结合教材完成三大战役基本情况表，并分析其历史影响？ （八）渡江战役 【过渡】出示课件，1949年4月21日，中国共产党中央委员会主席毛泽东、中国人民解放军总司令朱德发布向全国进军的命令，命令中国人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整。同学们，接下来是哪一场战役解放了南京？ 【提问】人民解放军占领了总统府，那蒋介石他们去哪里了呢？ 【讲授】讲授“三分两回”的两岸历史。 【回答】国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。 【回答】 1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。 【回答】台湾。 通过表格整合三大战役信息，帮助学生构建系统的军事进程认知； 结合渡江战役与台湾问题，延伸历史视野，为后续“国家统一”认知埋下伏笔。
（九）胜利原因 【引导】出示文字材料，结合本课所学知识，小组讨论，中共取得解放战争胜 【回答】①中共中央的正确战略决策与英明指挥；②人民群众的拥 通过小组讨论，培养合作探究
利的原因有哪些？ 护和支持；③人民解放军的英勇作战。 与归纳总结能力。
环节三：中共七届二中全会和新民主主义革命胜利的意义
中共七届二中全会 【引导】展示相关材料和表格，引导学生小组讨论，将表格信息填写完整（提示相关内容的关键词）。 【讲授】1949年3月底，毛泽东等中央领导人与中央机关、人民解放 军总部进驻北平香山，标志着中国革命重心从农村转向城市。 【回答】时间、地点：1949年3月、河北西柏坡；主要内容：①基本政策：确定了全同胜利后党在政治、 经济、 外交方面的基本政策；②工作重心：决定党的工作重心由乡村转向城市；③奋斗目标：把中国逐渐由落后的农业国转变为先进的工业国。④作风：全党同志务必保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续保持艰苦奋斗的作风。 通过表格梳理会议核心内容，降低抽象概念的理解难度；结合进驻北平香山史实，让学生感知历史转折的具体体现
新民主主义革命胜利的意义 【引导】出示文字材料，阅读教材内容和材料，分析新民主主义革命胜利的意义？ 【回答】①结束了中国半殖民半封建社会的地位和外患频仍、长期战乱、四分五裂的局面；②实现了中华民族的独立和人民的解放； ③从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；④深刻影响了世界历史发展进程。 通过材料分析，引导学生归纳意义，培养宏观历史视野，落实家国情怀与历史解释素养
（三） 课堂小结 本节课围绕人民解放战争胜利展开，先梳理了解放区土地改革：因土地占有不合理，1947年颁布《中国土地法大纲》，推行“耕者有其田”，依土改总路线完成改革，既改变农村阶级关系，又为战争提供人力物力支撑。接着聚焦军事进程：1947年刘邓大军挺进大别山揭开战略进攻序幕；1948-1949年辽沈、淮海、平津三大战役歼灭国民党主力；1949年4月渡江战役解放南京，终结国民党大陆统治。最后，我们学习了中共七届二中全会确立工作重心转移与“两个务必”，并明确新民主主义革命胜利的国内国际意义。整体可见，中共正确领导与人民支持是胜利关键，印证“得人心者得天下”。 认真听讲做好课堂笔记。 梳理完整的知识脉络，并通过情感升华，深化家国情怀。
九、 随堂练习 5道随堂测试题（详见配套教案）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本次教学通过情境导入激发学生兴趣，利用史料和图表帮助学生直观理解历史知识，小组讨论环节充分调动学生参与度，较好地达成了核心素养目标和知识目标。在讲解三大战役时，时间分配可能略显紧张，部分学生对战役战术的理解不够深入；后续教学中可简化表格梳理环节，增加战术分析的案例，如通过短视频片段展示战役过程，帮助学生更好地理解。此外，关于台湾问题的讲解可进一步结合当前时事，增强学生对国家统一的认同感。

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