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统编版语文九年级上册第1课沁园春·雪练习题（含答案）
积累与运用
1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(　　)
A．妖饶(ráo)　风骚(sāo) 沁园春(qìng)　惟余莽莽(mǎng)　
B．文彩(cǎi) 分外(fēn) 须晴日(xū) 红装素裹(zhuāng)
C．逊色(xùn) 大雕(diāo) 竞折腰(shé) 原弛蜡象(chí)
D．今朝(zhāo) 可汗(hán) 俱往矣(jù) 江山多娇(jiāo)
2．下列诗句朗读节奏有错的一项是（　　）
Ａ．望／长城内外　　　　　　Ｂ．数／风流人物
Ｃ．山／舞／银蛇　　　　　　Ｄ．欲／与天公试／比高
3. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(　　)
选择简单、宁静生活的人，无意追逐物质层面的________，只在精神的高地兀自________。他们选择简单、宁静，不是远避尘世，________远避喧嚣。他们不愿在众人面前________，只愿低调平和行事。他们的生活是单调的，但单调得干净、纯粹。
A．繁华　风流　而是　趾高气扬　B．奢华　风雅　而是　张扬恣肆
C．繁华　风雅　就是　张扬恣肆 D．奢华　风流　就是　趾高气扬
下面一段话中，有一句有语病，有一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。
①4月17日，玉树某学校举行了复课仪式。②这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。③校长激动地说：“如果没有企业捐赠的板房，我们不知道还要等多久才能复课呢？”
4.有语病的一句是：_____ 修改：________________________
5.标点符号使用不恰当的一句是：_____ 修改：________________
6.下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（ ）
在春日踏青，青芜如毯， ；夏日听雨，雨声淅沥， ；秋日看花，花叶相辉， ；冬日观雪，雪意阑珊， 。好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A．③ ④ ② ①B．③ ① ④ ②
C．④ ③ ① ②D．④ ② ③ ①
7. 下列各项中表述不正确的一项是(　　)
A．《沁园春·雪》的作者毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。
B．风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
C．“A还是一个精研中国旧学的学者，是一个无所不读的读者，是一个哲学和历史的深入研究者”一句出自《红星照耀中国》，这里的“A”指的是毛泽东。
D．艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与土地”的歌手。
8.根据课文回答问题。
诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由。
阅读理解
阅读课文，回答问题。
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象 ， 欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
9.请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
10.词中“风骚”原指《 》里的《国风》和《楚辞》里的《 》。上片所使用的表达方式是 ，下片为 。
11.这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，为什么还要大书雪景、评点帝王？
12.从修辞手法角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
13.作者评价几位帝王，在用词上有什么不同？
14.点明全词主旨的句子是： ，表达的感情是： 。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
敲雪
①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
⑧我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
⑨“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
⑩我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地 ， 轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
第二天，父亲就病了。
冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”
父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
15.用简洁的语言概括选文的主要内容。
16.分析加点词的表达效果。
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
17.选文第 段划线的句子属于什么描写？有什么作用？
18.请分析选文中“父亲”的性格特点。
19.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。
（三）阅读下文，回答问题。
夜深篱落一灯明
栗碧婷
①“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好。
②儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴已，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气。
③凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景，不耽溺，不自拔，一小缕风顺便将一片叶子捎过来，落在了他稍稍单薄的秋衣上。秋衣是去年的，也许是离家时母亲亲手缝制的那一件，然而，他并不在意，只是偶尔拢了拢垂下来的长袖，雾气蒙蒙，凉意淡淡，多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好。
④夜深。深得有了清气，有了白月光一样的纯意。“情到深处自然淡”，光阴的锦帛上繁华落尽，一路走过的良景，喝过的陈酒，朋友折枝相送的美意，绿萝牵衣的惬意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，篱笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落开来的墨迹，飘逸、闲散，好比人生章节里那写不完的林林总总，如此一笔带过。一笔带过，也未尝不好，略去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意。
⑤一直觉得万家灯火，不是令人徒增怅惘，便是让人心生空虚无序。而恰是那僻院里的一盏，光影绰绰，摇曳生姿，橘黄如旧色往事，在秋野的清静中摊开，或卷着花边，柔软、温情，宜人宜心，像极了少时自家方木桌上的那一盏，此盏，彼盏，圆了，缺了，故园秋声逶迤而来。三更灯火五更鸡，母亲的催读声、夜色里滑出来的击更声、秋虫的呢哺声……于这微凉的秋夜，散发出迷人的节奏。
⑥“远望可以当归”，说得极是。
⑦促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。杜甫诗云：“促织甚细微，哀音何动人。”此音必当不是了。循声而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽，近了，更近了，顺手折一小枝，无须褪尽残叶，早就被风卷走啦。蹲着、爬着、咪着眼、啾起小嘴巴，找促织啊，“也真是的，声音明明在这儿……”结果，泥渍、草汁弄了一身，握在手里的促织“嘟，嘟，嘟……”正叫个不停呢。“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”，白居易听出的是岁月流逝的“咕咕”之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴。
⑧夜风清爽，灯火淡淡，儿童的纯真笑声仿佛在草尖上滴溜溜打转。观者不禁莞尔，眉宇间看不出一丝清愁。耳廓边幼年的促织声悦耳如歌，一股潮热在心头荡漾，一低眉，故园的野地顿时花枝颤颤，草香幽幽。
⑨想起六月的一天，随母亲去麦地，不小心被麦芒刺痛了手，小脸顿生不悦之情。母亲连忙钻进麦地，寻得一只羽翼震得沙沙响的蚱蜢，扇动的羽翼是多彩的，有翠绿，有桃红，母亲找了一根线让我牵着、我喜欢看它飞翔的样子，麦芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛开的桃花，就会想那是不是正在飞翔的蚱蜢的羽翼。心里是满满的明艳与温暖，那是永远不会凋落的飞翔。
⑩“人生天地间，忽如远行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉。有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍。
（选自《散文百家》2020.05）
20.下列表述不恰当的一项是（ ）
A .作者认为“夜深篱落一灯明”很能反映羁旅者凄清悲苦的心境。
B .文中引用了许多关于“促织”的诗句，丰富了作品的文化内涵。
C .全文以情境的描述为主，但也有对童年具体事件的叙述。
D .本文长短句交错，多处引用诗句，语言活泼又不失典雅。
21.请任意选择一个角度，如“用词、修辞、感官”等角度，品析文中画线的句子。
22.分析标题“夜深篱落一灯明”的妙处。
23.“促织”，又叫“蟋蟀”“蛐蛐儿”，本是一种普通的昆虫，但在本文作者笔下，“促织”显然成为了一种意象，请结合全文，探究“促织”的多重意蕴。
24.同学们打算把这篇文章通过微信公众号推送，你认为归入哪个专题最合适？请结合文章内容，谈谈你的理解。
A.故园之思 B.人生感怀 C.旅行印象 D.人间草木
答案
1.D 2.D 3.B 4.②　这所有150多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校(或：这所九年制寄宿学校有150多名学生，是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校)。　5.③　句末的问号改为句号。6.B 7.D 8.现在的无产阶级。因为无产阶级及其政党，克服了任何阶级及其政党的局限性，全心全意为人民服务，以实现共产主义为最高奋斗目标。它既有武功又有文治，无产阶级不仅要掌握中国的命运，并且必将掌握全人类的命运，成为整个未来世界的主人。
9.示例：仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
10.诗经；离骚；描写；议论
11.词人描写北国的严冬雪景，表现山川的壮美，抒发热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象，在茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。正因为“江山如此多娇”，所以才自然引出为它竞相折腰的无数英雄。而对五位封建帝王，作者客观地评价他们武功有余，文治不足。有了词人对历代英雄人物的评价这个铺垫，下文主旨句“数风流人物、还看今朝”的出现就水到渠成了。
12.此句运用了比喻、对比的修辞手法，将覆盖白雪的山岭比作银蛇，将高原（上的丘陵）比作奔跑的白象、化静为动，生动形象地描绘了北方在冬日里的独特景观，既写出了作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前雪景的喜爱和赞美之情。
13.评价秦皇、汉武，唐宗、宋祖时分别用“略输”“稍逊”，表示并非一概否定，而是在肯定其历史功绩的基础上，委婉地指出其不足；评价成吉思汗时，用“只识”，不但有“可惜”的意思，而且有近乎嘲讽的意思，批评得就更严厉一些。
14.俱往矣，数风流人物，还看今朝；抒发对无产阶级革命英雄和人民大众的赞美之情。
15.父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费保证的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。
16. 生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。
17.景物描写，写出了杏、李、桃的丰收景象，体现了父亲的辛苦没有白费，表达了我们对父亲的爱和敬仰。
18.关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。
19. 正是父亲每年对这些树上的雪进行敲打，才会有我们每年的书费。父亲敲打落雪的时候，身子必是瑟瑟发抖，但是为了明年的学费，他总是微笑着敲打着……听雪花落地的声音。
20.A
21.：示例一：运用了比喻的修辞，把促织的鸣声比作珍珠，形象生动地写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。
示例二：“浸着亮，镀着翠”，运用了通感的手法，化听觉为视觉，以“亮”和“翠”写出了促织鸣声的清脆悦耳，化无形为有形，使声音变得具体可感，也表达了儿童内心的欢喜之情。
示例三：动词“滚”字，把声音形象化，写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。
22.：①以“夜深篱落一灯明”这一诗句为题，典雅有味，激发读者的阅读兴趣；②标题对应了文章中对“夜”“篱笆”“灯火”等情境的描述，照应了文章的内容；③诗句营造出淡然、温暖的意境，作者认为它能反映羁旅者的心境；④标题运用诗句寄寓作者闲适、淡然，遇事从容的情感体验和审美感受。
23.：故乡之思/思乡之情；光阴易逝之感；儿童无忧无虑的快乐童年；在作者看来，纵然离乡万里，也可以“数数落花，听听促织，闻闻草香”，静听促织声，听的更多的是一种面对人生悲欢离合的从容和释然，如此方能感受到风光旖旎，温情脉脉，这里的“促织”沟通古今，代表了一种独特的民族文化心理。
24.第一层次：选择“C.旅行印象”或“D.人间草木”，能结合文本分析，但理解有偏离。
示例1：我选择“C.旅行印象”，因为文中写到羁旅者在外的见闻感受。
示例2：我选择“D.人间草木”，因为文中写到秋风中的落叶、灼灼盛开的桃花、草香幽幽等内容。
第二层次：选择“A.故园之思”，仅关注思念感伤的一面，思维单一肤浅。
示例3：我选择“故园之思”，因为本文由叶绍翁的诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”身在异乡的孤单和惆怅，表达了对故乡的思念。
第三层次：选择“A.故园之思”，思维单一，但理解有一定深度。
示例4：由叶绍翁的诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对故乡的思念，情感闲适、淡然而温暖。
第四层次：选择“B.人生感怀”，结合文章分析，思维全面深入。
示例5：由叶绍翁诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关于“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对童年生活和母亲的回忆，对故乡的思念，这种情感闲适、淡然而温暖；结尾延伸到对人生的思考，以含蓄的语句告诉人们，有了闲适、淡然的心境，对悲欢离合就会有更多的了悟，对人生就会有更多的释然，遇事会更加从容，从而感受到更多的美。所以，本文虽由思乡引起，但其实抒写的是作者独特的人生感悟，故归入“人生感怀”专题更为合适。

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