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2024—2025 学年度第二学期第一次大练习七年级语文试题
一、基础知识（21 分）
（一）
在人类文明的长河中， 无数元 xūn （ ）以卓．越．的智慧和坚韧的意志，为时代的进
步奠．（ ）基，他们 qì （ ）宇不凡， 即便身处蒙昧．（ ）之中， 依然以披荆斩棘的精
神开辟前路， 以可．歌．可．泣．的事迹铸就辉煌。①他们在时代的洪流中鹤立鸡群，成为历史星
空中最耀眼的星辰。虽然，他们还有许多故事鲜．为．人．知．，但曾．经．的奋斗与坚持，更值得我们
铭记与学习。
作为新时代的少年，我们不能目．不．窥．园．，整日盯着手机屏幕，而忽略了窗外的阳光与
风景。②学习固然需要专注，但若因此失去了对生活的热爱与探索，岂不是得不偿失？ 愿
你们以先辈为榜样，既专注学业，又心怀天下， 勇．敢．追梦，在知识的海洋中乘风破浪，书
写属于自己的辉煌篇章。
1．请给加点字注音或根据拼音写出汉字。
奠． ( ) 基 蒙昧． ( ) qì ( ) 宇 元 xūn ( )
2．文段中加点的成语使用不当的一项是 （ ）
A．可歌可泣 B．鹤立鸡群 C．鲜为人知 D．目不窥园
3．文段中加点的词语，词性与其他选项不同的一项是（ ）
A．卓越 B．耀眼 C．曾经 D．勇敢
4．文段中划线句子①②分别运用了 和 修辞。
（二）选择题。
5．下列有关文学、文化常识的说法有误的一项是（ ）
A．《说和做——记闻一多先生言行片段》采用夹叙夹议的方式记叙了闻一多的主要事迹，
表现了闻一多言行一致、表里如一的品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精
神。
B．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编
纂的一部纪传体通史。
C．《老山界》是一篇革命回忆录，文中有详有略地描写了红军翻越老山界的情况，体现了
红军战士的革命乐观主义精神。
试卷第 1 页，共 8 页
D．“孤”是古时王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
6．下列对病句的修改，不正确的一项是（ ）
A．通过学习《老山界》这篇课文，使我深刻体会到了红军长征的艰辛。（删去 “通过” 或
“使”）
B．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。（删去 “不再”）
C．他的写作水平明显改进了，这让老师和同学们都很高兴。（将 “改进” 改为 “提高”）
D．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼和合理饮食。（在 “合
理饮食” 前加上 “能否”）
（三）填空（7 分）
7．徜徉在古文诗苑中，我们邂逅了很多有趣的灵魂，领略了他们内心的爱恨情仇。“马上相
逢无纸笔， ”，这是岑参报国与亲情难以两全的情感；“杨花榆荚无才思， ”，
这是韩愈借杨花榆荚来书写对春的留恋；“ ，明月来相照”体现了诗人与自然对话的
惬意；《春夜洛城闻笛》中“ ， ”伤离惜别的曲调，勾起了诗人无尽的乡思；《夜
雨寄北》中“ ， ”是诗人想象来日相聚的场景，表达了诗人对亲人的思念之情。
二、阅读（39 分）
（一）文言文阅读。（13 分）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治
经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙
乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士
别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，
即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，
其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于
邑人不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称
前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
8．解释下列句中加点词语的含义。
①但当涉．猎．： ②未尝．识书具：
9．用“/”为文中 句子断句（仅限 2 处）
试卷第 2 页，共 8 页
父 利 其 然 也 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人 不 使 学
10．用现代汉语翻译文中划横线的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
11．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。
B．乙文中“世隶耕”“未尝识书具”等句，既衬托出方仲永天生聪慧，又暗示了造成他命运的
家庭背景。
C．甲文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了
吕蒙的学有所成。
D．乙文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
12．甲文中吕蒙和乙文中方仲永，最终的结局截然不同，请结合原文内容，分析一下造成这
两种不同结局的原因。
（二）现代文阅读。（18 分）
（甲）（共 7 分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
芯片指内含集成电路的硅片，是信息产业的“心脏”，被誉为“现代工业粮食”，它关系
着国家命脉！未来科技的发展将高度依赖于尖端芯片。面对步步设防的技术封锁，“脱钩”威
胁，作为国之重器的“中国芯”不仅关乎着国家的信息安全和经济建设，也担负着中华民族伟
大复兴的历史使命。在国家高度重视、政策支持下，“中国芯”自强不息，近两年来，中国芯
片产业发展十分迅猛，在中、低端芯片上已经实现突破，2019年中国芯产量达到 2018亿块，
但芯片自给率仅为 30%左右，高端通用芯片高达 80%依赖进口，2020年，我国芯片进口金额
高达 3500.4亿美元。
材料二：
试卷第 3 页，共 8 页
材料三：
2020年中国芯片市场增长 20%。据中国半导体行业测算，2020年我国集成电路销售收
入达到 8848亿元，平均增长率达到 20%，为同期全球产业增速的 3倍。中国本土的芯片人
才本就整体匮乏，而且短期内看不到缓解的迹象，紫光国微副总裁苏琳琳接受第一财经记者
专访时候表示：国内现在半导体企业的人才，加起来 60多万，缺口可能还有 60、70万左右。
为了拥有自己的芯片，格力电器董事长董明珠女士在接受央视财经记者专访时，说道：“哪
怕投资 500亿，格力也要把芯片研究成功。当我们能够掌握芯片，而且我们能把高端芯片拿
下来的那一天的时候，我们就可以服务全球了。”
13．根据材料，下列理解不正确的一项是（ ）
A．芯片关系着国家命脉！未来科技的发展将高度依赖于尖端芯片。
B．近两年来，中国芯片产业发展十分迅猛，但没有完全突破。
C．中国芯片产业发展快速，2020 年企业数量急速增加。
D．当我们能够掌握高端芯片，就能够完全控制全球最顶尖的技术。
14．发展“中国芯”有何重要意义？请根据材料一简要概括。
15．中国发展芯片产业有哪些优势？请根据材料二和材料三简要回答。
（乙）（共 11 分）
阅读下文，完成下面小题。
回望钱学森
卞毓方
试卷第 4 页，共 8 页
①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。
这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与
其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，
一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的
《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，
钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到
五百多页时，他自我感觉是：不满意！直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮
纸信封，在外面标明最后定稿，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：在科学上没有最后！
②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白
无误地告诉人们：我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考
去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二
等。八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学
森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。
③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在
黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱
学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊
人了，”一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂
问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另
一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一
大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入
高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经
向我大吼大叫聊表歉意。”
⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任
国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？
不是的。原来，钱学森出任院长时，只有 45 岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院
长这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为
副院长。这种胸怀与情操，很好有人能与之匹敌。
⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分
钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上
试卷第 5 页，共 8 页
写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二
面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你
不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有
一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，
说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃
了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研
究所！”
⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生
都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，
他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕
是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！”
⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师
也更加令人喜爱。
（有删改）
16．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A．我之所以看到钱学森的手稿就想到王羲之的《兰亭集序》，张择端的《清明上河图》，是
因为它们都是非常珍贵的艺术品。
B．钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选
素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。
C．他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了是细节描写，体现了钱学森教
学时珍惜时间的精神。
D．大师就是大师，无一例外充满个性色彩这样的大师也令人喜爱。表达了作者对一代大师
钱学森完美无瑕的个性的赞美。
17．这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概括。
18．“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，作者为什么使用“欣赏”这个词语？
19．请从写作手法的角度赏析第③段中画线的句子。
20．文章第②段写道：“对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。”谈谈你从
文中钱学森的那几句“老实话”中获得了什么启示。
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（三）名著阅读。（8 分）
21．下面关于名著说法错误的一项是（ ）
A．老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，他的作品包括话剧《茶馆》《龙须
沟》，小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。
B．鲁迅的《朝花夕拾》共收入十篇作品。包括对猫的厌恶与仇恨的《狗·猫·鼠》，怀念长妈
妈的《阿长与<山海经>》，回忆童年时光的《社戏》等。
C．《西游记》是我国古典浪漫主义小说的高峰，从情节构想、人物塑造以至艺术手法上都
充满了浓浓的浪漫主义气息。
D．《西游记》中白骨精为了吃唐僧肉，一变村姑，二变老妇，三变老翁来欺骗唐僧师徒，
但每次都被孙悟空识破。
22．班级开展《骆驼祥子》名著阅读活动请你填写阅读记录卡中的空缺处。
阅读策略 内容呈现 阅读记录
①图中拿枪指着祥子的人
关注人物 是谁？
“祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这
②祥子“心中感到一种从来
一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，
没有过的难受”的原因是什
关注情节 语声时高时低；路上的灯光与黑影时明时暗。
么？
祥子听着，看着，心中感到一种从来没有过的
难受……”
③对此评价，请你以原著相
张远评价《骆驼祥子》中的祥子麻木、狡猾、
关情节为依据与张远进行辩
关注评价 自暴自弃，身上缺点也太多了，实在不具有农
论。
民的美德。
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三、综合性学习。（10 分）
23．某校开展主题为“心系祖国”的实践活动，请你参与，并完成后面的题目。
(1)为使活动丰富多彩，请你依照示例设计两种活动形式。
示例：讲一讲爱国故事。
① ②
(2)课代表准备了一副歌颂祖国的对联，上联已拟好，请你补写出下联。
上联：看东方睡狮苏醒
下联： 中华
(3)在诗歌朗诵这一环节，吴薇同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，王淑涵同学接着朗诵黄
霑的《我的中国心》。假如你是主持人，请你设计一段串词。
四、作文（50 分）
24．学习人物精神，品味人生百态。
大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他
们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领……
请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过
细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③文中不得出现真实的人名、校名
等。
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1． diàn mèi 器（气） 勋 2．D 3．C 4． 比喻 反
问
【解析】1．本题考查字音字形。
奠基：diàn jī，1.打下建筑物的地基。 2.比喻某一事物的产生或确立。
蒙昧：méng mèi，指昏昧；愚昧；犹朦胧；迷糊。
气（器）宇不凡：qì yǔ bù fán ，形容仪表、风度很不平常。
元勋：yuán xūn，指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。
2．本题考查成语运用。
A.可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。此处
用来形容那些卓越的人的事迹，恰当；
B.鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。此处用来形容那些卓越
的人在时代洪流中很突出，恰当；
C.鲜为人知：意思是很少有人知道。此处用来形容那些卓越的人的故事很少有人知道，恰当；
D.目不窥园：比喻埋头钻研，不为外事分心，形容专心致志，埋头苦读。此处用来形容少年
们整日盯着手机屏幕，忽略了窗外的阳光与风景，与成语的意思不符，使用不当；
故选 D。
3．本题考查词性理解。
A. 卓越：形容词，用来描述某物或某人的品质或能力超出一般。
B. 耀眼： 形容词，用来形容光线强烈，使人眼花缭乱，或形容某物非常引人注目。
C. 曾经：副词，表示过去某个时间或时期，用于描述过去发生的事情。
D. 勇敢：形容词，用来形容人有勇气，不畏惧困难或危险。
故选 C。
4．本题考查修辞手法理解。
文段中划线句子①“他们在时代的洪流中鹤立鸡群，成为历史星空中最耀眼的星辰”运用了
比喻的修辞手法，将“他们”比作“历史星空中最耀眼的星辰”，形象地描绘了他们在历史长河
中的卓越地位和影响。
划线句子②“学习固然需要专注，但若因此失去了对生活的热爱与探索，岂不是得不偿失”
则运用了反问的修辞手法，通过提出一个问题并自行回答，强调了学习与生活的平衡重要性，
即虽然学习需要专注，但也不能忽视对生活的热爱与探索。
5．B
答案第 1 页，共 11 页
【详解】本题考查文学文化常识。
B.有误，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史；
故选 B。
6．D
【详解】本题考查病句。
D.病因是一面与两面不搭。改法是都变成两面或都变成一面，前后统一。第一种改法：删掉
“是否”；第二种改法：在“持之以恒”前加“是否”，在“合理饮食”前加上“能否”。
故选 D。
7． 凭君传语报平安 惟解漫天作雪飞 深林人不知 此夜曲中闻折柳
何人不起故园情 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真
审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
注意本题中的易错字：凭、漫、夜、柳、剪、窗。
8． 粗略地阅读 曾经 9．父利其然也/日扳仲永环谒于邑人/不使学。 10．①
我难道想要你研究儒家经典，成为学官（博士）吗？②从此，指定物品让他作诗，（他能）
立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。 11．C 12．吕蒙在孙权的劝说下，
认识到了学习的必要性，吕蒙接受孙权正确的建议，开始刻苦学习，才略大涨。方仲永的父
亲只看到了眼前的利益，使方仲永没有得到应有的教育机会，最终导致他的才华逐渐消失，
成为了普通人。
【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了学习态度对人生的深刻影响。《孙权劝学》以吕
蒙“士别三日当刮目相待”的蜕变，生动诠释了后天学习的重要性，孙权循循善诱的劝学艺术
与吕蒙的积极进取形成良性互动。而《伤仲永》则以神童方仲永“泯然众人”的悲剧，尖锐批
判了“不使学”的短视行为，其父“环谒邑人”的功利之举与仲永天赋的消逝形成强烈反差。两
文一正一反，共同构建起关于教育本质的深刻思考，凸显了持续学习对于个人成长的决定性
作用。
8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用
法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：只是让你粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
（2）句意为：还没有见过书写工具。尝：曾经。
9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，
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反复诵读加以验证。
本句句意：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。“父
利其然也”是说父亲认为有利可图，表意完整，应断开；“日扳仲永环谒于邑人”是描述父亲
的具体行为，“不使学”是这种行为导致的结果，二者之间也应断开。
据以上分析断句为：父利其然也/日扳仲永环谒于邑人/不使学。
10．本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意
通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省
略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：
（1）孤：古代王侯的自称；岂：难道；欲：想要；治经：研究儒家经典；为：成为；博士：
专掌经学传授的学官。
（2）自是，从此；就，完成；其，指诗；皆，都；可观，值得欣赏。
11．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，甲文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，是从侧面
表现了吕蒙的学有所成；
故选 C。
12．本题考查内容理解和概括。
造成吕蒙和方仲永结局截然不同的原因主要有以下几点：
吕蒙
主观努力：吕蒙在孙权的劝说下，认识到了学习的必要性。孙权指出“孤岂欲卿治经为博士
邪！但当涉猎，见往事耳”，强调学习并非要成为专门研究经典的博士，只是广泛涉猎，了
解历史即可，这打消了吕蒙“以军中多务”为借口拒绝学习的顾虑。吕蒙接受孙权正确的建议
后，开始刻苦学习，从“蒙乃始就学”可以看出他行动上的转变，通过努力学习，才略大涨，
最终让鲁肃发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的惊叹。
他人引导：孙权作为吕蒙的上级，以自身为例进行劝说，“孤常读书，自以为大有所益”，让
吕蒙认识到学习对个人成长的重要性，起到了关键的引导作用。
方仲永
主观懈怠：方仲永本身虽天赋异禀，年少时“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”，但成
长过程中缺乏主动学习的意识和行动，没有继续提升自己的才华。
父亲短视：方仲永的父亲只看到了眼前的利益，“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使
学”，为了获取钱财，带着方仲永四处拜访乡人，让他失去了接受教育的机会，最终导致他
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的才华逐渐消失，成为了普通人。
综上，吕蒙在正确的引导下，自身积极努力，才略得以提升；而方仲永虽有天赋，但因父亲
短视，自己又缺乏主动学习的意识，最终才华泯然众人。
【点睛】参考译文：
甲；
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙
权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，
了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：
“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与
读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃
拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙
金溪县有个百姓叫方仲永，祖祖辈辈以耕种为生。仲永出生五年，还没有见过书写工具，忽
然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给他。仲
永立刻写了四句诗，并且题上自己的名字。他的诗以赡养父母，团结族人为主旨，传给全乡
的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗就能立刻完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的
地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求
取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学
习。我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到他，他已经十二
三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回到
老家金溪，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，他说：“方仲永已经完全如同常人了。”
13．D 14．①关乎着国家的信息安全和经济建设；②担负着中华民族伟大复兴的历史
使命。 15．①芯片企业数量多；②芯片企业数量快速增加；③国内市场大（国内需求
量大）；④资金投入大；⑤企业有研究成功的信心和勇气。
【分析】13．本题考查材料的理解。
D.材料三原文为“当我们能够掌握芯片，而且我们能把高端芯片拿下来的那一天的时候，我
们就可以服务全球了”，“服务全球”并非“完全控制全球最顶尖的技术”，因此本项说法不正
确；
故选 D。
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14．本题考查材料信息的提取。材料一中，“作为国之重器的‘中国芯’不仅关乎着国家的信
息安全和经济建设，也担负着中华民族伟大复兴的历史使命”即发展“中国芯”的重要意义，
直接摘抄“关乎着国家的信息安全和经济建设”“担负着中华民族伟大复兴的历史使命”即为
本题答案。
15．本题考查材料内容的提炼与概括。中国发展芯片产业的优势，在材料二和材料三中。
由材料二中折线数据可知，我国芯片企业数量多，并且芯片企业数量快速增加。由材料三中
“2020 年中国芯片市场增长 20%。据中国半导体行业测算，2020 年我国集成电路销售收入达
到 8848 亿元，平均增长率达到 20%，为同期全球产业增速的 3 倍”，可知国内市场对芯片的
需求量大；由“哪怕投资 500 亿，格力也要把芯片研究成功”可知：企业对芯片研究的资金投
入大，并且有研究成功的信心和勇气。
16．B 17．①严谨认真，永不满足的治学精神； ②实事求是的态度； ③不容置疑的
才能；④勤奋的特点； ⑤淡泊名利的胸怀与情操； ⑥粗狂而任性的个性。 18．人们
已经把《钱学森手稿》当作艺术品了，使用“欣赏”这个词语表达人们对钱学森一丝不苟的治
学精神的赞叹。 19．侧面描写（语言描写）角度写出了钱学森的学生们对他感到非常惊
讶和敬佩，表现了钱学森在学术上的卓越才华和非凡能力。 20．①学生时代的学习成
绩并不能说明一个人将来能否成才；②伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化； ③
诚实是一个人最可贵的品质。
【导语】这篇传记通过多维度细节刻画，立体呈现了钱学森的科学人格与人文特质。作者以
“手稿美学”开篇，巧妙将科学严谨与艺术唯美相融；继而通过“成绩自述”打破天才神话，展
现求真品格；后续穿插教学轶事与职位选择，既突显其超凡智力与勤奋，又揭示其特立独行
的性格矛盾。文本采用“工笔+写意”的叙事策略，让科学巨匠的形象在精确细节与个性留白
中鲜活起来，最终完成对“不完美天才”这一人文命题的诗意诠释。
16．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合第①段“我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，
大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规
中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他
的唯美人格”可知，作者想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，不仅是因为
它们珍贵，更主要是因为钱学森手稿如艺术品般工工整整、体现唯美人格。选项中“是因为
它们都是非常珍贵的艺术品”说法片面；
C.有误，结合第⑥段“他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天
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是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了”可知，“快速冲进
教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了”这一细节，更多体现的是钱学森教学风格的
粗犷任性，而非单纯珍惜时间；
D.有误，结合全文内容可知，文中既写了钱学森的诸多优秀品质，也提到他教学时表现出的
不近人情等个性特点，并非“完美无瑕”；
故选 B。
17．本题考查内容理解概括。
结合第①段“无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个
小小的等号，也长短有度，中规中矩”以及“在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形
的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：不满
意！直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明最后定稿，继
而觉得不妥，又在旁边添上一句：在科学上没有最后！”可知，钱学森的手稿工整细致，对
待难题不断钻研，不轻易满足。由此可知，他具有严谨认真，永不满足的治学精神。
结合第②段“回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：我在北京师大附中读书时算是好
学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国
的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心
目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳”可知，钱学森如实说出自己学生时
代并不顶尖的成绩，不避讳。由此可知，他具有实事求是的态度。
结合第③段“麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的
算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续
在黑板上写算式。‘光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，’一位叫作哈维格的
学生回忆，‘但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出
来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是
令我大惑不解！’”可知，钱学森能同时处理复杂的不同问题，其才能让学生惊叹。由此可知，
他具有不容置疑的才能。
结合第④段“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留
声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他
送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意”可知，假日一大早钱学森就在学习研究，
可见他勤奋努力。由此可知，他具有勤奋的特点。
结合第⑤段“钱学森出任院长时，只有 45 岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长
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这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副
院长”可知，钱学森为专注事业，主动辞去院长职务。由此可知，他具有淡泊名利的胸怀与
情操。
结合第⑥段“他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，
二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了”“钱学森硬邦邦地说：‘他只是在叙述一个事实，不
是提出问题’”“钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：‘只有笨蛋才需要万无一失的方法’”以及第⑦
段“他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句‘看来没问题嘛’，就把他
们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：‘滚
开！’”可知，钱学森上课风格、对待学生问题的态度以及日常行为等方面，都体现出他粗犷
而任性的个性。
18．本题考查词语赏析。
结合第①段“我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、
小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩”
可知，钱学森的手稿呈现出极高的工整细致程度，如同艺术品般。由此可知，朋友用“欣赏”
一词，是因为在大家眼中，《钱学森手稿》已具备艺术品的特质，这一用词表达了人们对钱
学森严谨认真、一丝不苟治学精神的由衷赞叹。
19．本题考查句子赏析。
结合第③段“‘光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，’一位叫作哈维格的学生
回忆，‘但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！
他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我
大惑不解！’”可知，这里通过学生哈维格的回忆和话语，从侧面来描述钱学森在学术方面的
表现。学生们对钱学森能在处理一个复杂问题的同时，又解答出另一个复杂问题感到惊讶和
敬佩。由此可知，运用了侧面描写（语言描写）的手法，生动形象地表现了钱学森在学术上
的卓越才华和非凡能力。
20．本题考查内容理解及感悟启示。
结合第②段“回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：我在北京师大附中读书时算是好
学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国
的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”和“然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，
倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号”可知，钱学森学
生时代成绩并非顶尖，却不妨碍他成为大师。由此可知，学生时代的学习成绩并不能决定一
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个人未来能否成才。
结合第②段钱学森对自己学生时代成绩坦诚相告的内容可知，钱学森虽是世人眼中的大师，
却不避讳自身学生时代并非卓越的事实。由此可知，伟人也是普通人，不应过度神化，要以
客观、平常的视角看待伟人。
依据第②段“事实就是事实，钱学森，没有避讳”可知，钱学森如实讲述自己学生时代的成
绩，毫无隐瞒。由此可知，诚实是一种难能可贵的品质，是值得每个人珍视的良好道德素养。
21．B
【详解】本题考查文学常识和名著内容理解。
B.有误，《朝花夕拾》是散文集。《社戏》是现代文学家鲁迅写于 1922 年的短篇小说，后收
入小说集《呐喊》；
故选 B。
22． 孙侦探 祥子在茶馆门外看到的老马和小马的悲惨遭遇让他感受到了生活的艰
辛和未来的不确定性，这种感受是他之前从未经历过的。老马的年老体衰和小马的无助，让
祥子联想到了自己的未来，担心自己也会陷入同样的困境，他对自己的生活充满了迷茫和不
安。（意思对即可。） 勤劳能干：祥子作为一个普通的车夫，攒钱买车，展现出了劳动
人民的优良品质。坚韧不拔：祥子为了实现拥有自己车子的梦想，付出了巨大的努力，即使
经历了多次失败，他也未曾放弃，祥子本分厚道，以劳动为荣，如拒绝虎妞的建议，不愿过
剥削他人的寄生生活。淳朴善良：祥子如帮助车夫老马和小马。体面：尽管生活艰难，祥子
依然保持着体面和尊严。责任感：在拉车时表现出的责任感，如给曹先生拉包月中的责任感。
以及在关键时刻的善举，如帮助曹先生和车夫老马，都体现了他的善良本性。
【详解】本题考查名著内容理解。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于 1936 年发表在杂志《宇宙风》。《骆
驼祥子》描写了 20 年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、
方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧
中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，
向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
①本题考查名著内容及图文转换。
在《骆驼祥子》中，孙侦探是个关键人物。他之前以侦探的身份敲诈了祥子准备买车的钱，
让祥子的买车梦破灭。图中拿枪指着祥子的人就是孙侦探，他利用祥子的恐惧心理，进行敲
诈勒索，给祥子的生活带来了极大的打击。相关内容：祥子在曹先生家拉包月，曹先生被认
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为有进步思想，遭特务跟踪。一天，祥子拉车送曹先生出门后，在曹家门口被孙侦探拦住。
孙侦探谎称祥子与曹先生串通，要抓他去服兵役，威胁他会让他吃苦头。祥子害怕，孙侦探
便趁机敲诈，把祥子准备买车的积蓄全部骗走，祥子买车的希望再次破灭，陷入绝望与无助。
②本题考查名著内容理解。
结合原著情节，祥子看到老马和小马的悲惨遭遇。老马是个有经验的车夫，可年老体衰后生
活困苦，甚至连自己和孙子的温饱都难以解决，小马也跟着受苦。祥子一直以来努力拉车，
梦想着能有自己的车过上好生活。看到老马的现状，他意识到即使自己努力，在当时黑暗的
社会环境下，未来也可能像老马一样，无论怎么挣扎都摆脱不了贫困和悲惨的命运。这种对
未来不确定性的担忧，以及对自己可能陷入同样困境的恐惧，让他心中产生了从未有过的难
受，这也使他对自己的生活充满了迷茫和不安。
③本题考查名著人物形象。结合名著内容，描述祥子身上的优点加以反驳。
示例：祥子刚到城市，就选择拉车为生，他每天早出晚归，努力拉车攒钱，一心想要拥有一
辆属于自己的车。他不偷懒、不耍滑，全身心投入到拉车工作中，这种努力工作攒钱买车的
行为充分体现了他作为农民出身的勤劳能干，是劳动人民优良品质的体现。
祥子的买车之路充满坎坷，他的钱多次被夺走，车也遭遇各种变故。但他始终没有放弃自己
买车的梦想，一次次重新开始，努力攒钱。比如他的第一辆车被军阀抢走后，并没有一蹶不
振，而是继续想办法攒钱买车，这种不轻易放弃的精神展现了他的坚韧不拔。
在面对虎妞的诱惑和一些不正当的提议时，祥子坚守自己的原则，不愿通过不正当手段获取
利益，不想过剥削他人的寄生生活，坚持靠自己的劳动吃饭，体现了他本分厚道的一面。
当祥子在茶馆遇到老马和小马，看到他们饥寒交迫的样子，毫不犹豫地给他们买了羊肉馅包
子。这一行为展现了他内心的善良和淳朴，在自己生活也不宽裕的情况下，还能对他人伸出
援手。
祥子即便生活困苦，也十分注重自己的形象和尊严。他把自己的车擦拭得干干净净，自己也
收拾得整整齐齐，保持着一种体面的生活态度，即使身处底层，也努力维护自己的尊严。
在给曹先生拉包月时，祥子尽职尽责，小心谨慎地保护曹先生的安全，认真完成自己的工作
任务，体现出他对工作的责任感。当曹先生遭遇危险时，祥子也尽力帮忙，展现出关键时刻
的担当。
这些情节都说明祥子具有农民的诸多美德，并非如张远评价的那样只有缺点。
23．(1) 唱一唱爱国歌曲 绘一绘祖国前景
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(2) 望 巨龙腾飞
(3)示例：吴薇同学的朗诵，让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏
的英雄气概。下面请王淑涵同学为大家朗诵《我的中国心》，让我们在缠绵婉转中，感受那
爱国的依依深情。
【详解】（1）本题考查活动的设计。回答此题，要明确该活动的主题、目的。本题的活动主
题为“心系祖国”，所以设计时要紧扣主题，尽量做到与示例形式一致，句式整齐。学校开展
的主题活动主要有：板报设计、唱歌比赛、话剧表演、辩论赛、诗歌朗诵、征文比赛、知识
竞赛、人物评选、手抄报比赛、书法比赛等。答案不唯一，只要活动的条理清晰，围绕着主
题展开即可。
示例：①诵一诵爱国诗歌 ②演一演爱国故事
（2）本题考查拟写对联。对联写作上要注意词性相同、结构一致；平仄对应、音律协调；
内容相关、意境完美。结合题干可知对联主题是“歌颂祖国”。
上联“看东方睡狮苏醒”中是动词+名词+主谓短语，可用动词“望”“盼”“期”等动词与动词“看”
相对，主谓短语“巨龙腾飞”“雄鹰翱翔”等与主谓短语“睡狮苏醒”相对。因此，下联可写作“望
中华巨龙腾飞”“盼雄中华雄鹰翱翔”。
（3）本题考查节目串词的拟写。拟写串联词时，一定要分析前后两个节目间共通的部分，
然后用适当的衔接词进行表述即可。语意清晰明了，语序合理通顺。可根据这两个节目都反
映了中华儿女的爱国热情来拟写串联词。
示例：听了吴薇同学的朗诵，激发出我们作为中华儿女的民族自豪感与自信心，激励着我们
像黄河一样伟大坚强，接下来请王淑涵同学为大家朗诵《我的中国心》，让我们在雄浑壮阔
的气势中来感受中国人的赤诚爱国心和深厚的思乡情吧！
24．例文：
这样的人给我力量
八月，本应烈日炎炎，可在这个工地上却昏昏不见日。这里是某段铁路线的一个隧道
施工现场，虽然有一大块山头蔽日，但热浪也还是催人汗下。
　　我倚在工地旁的栏杆上，看见了一个工人，他和普通工人并没有什么两样，甚至还有点
瘦弱、憔悴，后来才知他来自于山区的穷苦家庭，还有两个孩子嗷嗷待哺。
　　在这片工地上，瘦弱的他显得格外卖力。挥舞着手上的铲子，一铲插下去，头上冒出几
滴晶莹的汗珠，但是他并没顾上擦，任汗水从脸颊上流下，一滴一滴地落在未干的水泥里。
　　忽然，他左手好像被扭到了，从他皱紧的眉头里读出了他的痛苦和难受。他低声呻吟，
答案第 10 页，共 11 页
工头也叫他去一旁休息。他慢慢地挪了过去，十分疲惫，我目视他慢慢向前走去。
　　然而，一波未平一波又起，管涌了！管下砂浆压力骤然增大，为了排压，应切断输浆管
并打开排浆管，但输浆管口并不严实，混凝土向四处喷射了出来，他还尚未反应过来，就被
混凝土喷了一身。他抹了一把脸上的混凝土，低着身子向出浆管发出了冲锋，混凝土的冲击
力十分大，他被冲得睁不开眼，但他还是硬撑着向混凝土管冲过去。
　　每一个动作都十分吃力，十分艰难。好像一条鲤鱼向龙门进发，突然脚滑了一下，就这
一瞬间，他被湍急的混凝土流推回了起点。好不容易从中爬起，又被混凝土流喷了一脸。
　　万念俱灰之际，几双粗糙且有力的手抵住了他，回头一看，几名工友紧紧地贴在他背后
形成了一堵人墙。他在这几名工友的支持下，对输浆口发起了最后的冲锋。尽管混凝土流十
分猛烈，冲得他无可动弹，但他在众人一心的力量中缓慢而有力地接近输浆口。还有五米，
四米，还剩三米，好，只有一米了！终于，成功切断了输浆口。
混凝土从排压口缓缓流出，像一个清凉的泉眼，那几个工人也都精疲力尽躺在了一旁，
不知为什么，我的心头上有股暖意缓缓淌过。
时过多月，在生活的冲击下，我也多次进退两难。但身处两难时，我总会想起那几双
坚定而有力的手。他们的坚守，给予我满满的继续前行的力量。
【详解】本题考查命题作文。
（1）审题立意。“力量”，力气。“给我”，给现实中的自己，不是给未来的自己，也不是给
虚拟的自己，更不是给他人。“这样的人”是指具有某种精神、品格和能力的人。根据材料“大
人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉”的提示，“这
样的人”可以指英雄人物，也可以指身边的普通人。共同点是：总能给我们的生活带来能量，
也许是思想导航，也许是精神引领……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态
度。易写成记叙文。
（2）选材构思。应根据对题意的理解，明确“这样的人”是谁，如为工作忙碌的爸爸、富有
爱心的老师、任劳任怨的外卖小哥、无私奉献的交通警察等。然后，叙写与之有关的故事。
叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。描绘人物时，可通过细节捕捉，抓
住人物独特的精神气质和个性展开描摹。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；
要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点“这样的人”对自己的影响或作用。
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