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第二章 新材料作文审题立意方法
第一节 新材料作文特点
高考中的新材料作文题型，其精髓在于通过一则或多则精心挑选的材料，深刻
考察学生全面解析材料、把握内在联系与差异、洞察时代脉搏的能力。考生需具备整
体观照的视角，不仅要看到材料的表面信息，更要深入理解其背后的逻辑链条、对比
关系或因果机制，避免片面解读或误读材料的本意。
在多样化的新材料作文中，无论是独立成篇的单一故事、寓言、哲理阐述，还
是时事热点的集锦，都承载着鲜明的时代印记与现实关怀，旨在激发学生作为社会一
员，特别是作为青年学子，对时代变迁的敏锐感知与深刻反思。考生应以个人成长的
视角为基点，将自我融入广阔的国家与社会背景中，通过“小我”的成长经历与情感
体验，映射出“大我”国家的发展轨迹与未来展望，避免空洞无物的口号式表达，力
求言之有物，情真意切。
针对组合型材料作文，其高度的开放性鼓励学生从不同维度切入，如时代变迁
的见证、青年一代的责任担当，或是时代与青年相互成就的共生关系等，均可作为立
意的基点。然而，这种自由并非毫无约束，考生需紧扣材料主题，围绕国家改革开放
以来的辉煌成就与未来发展，精心挑选与之相契合的论据材料，避免引入与时代氛围
不符的古代典故或消极案例，确保文章的时效性与正面价值导向。
在撰写过程中，引导语中的“感悟和思考”提示考生无需面面俱到，而是可以
选择一个或多个深刻触动内心的点进行深入剖析。考生需紧密围绕材料核心，通过合
理的拓展、生动的类比，站在时代的前沿，以青年人的身份，发出自己的声音，提出
对时代的独到见解与积极回应，展现青年学子的时代担当与精神风貌。
第二节 五大秘籍
近十年间，高考作文的命题趋势显著倾向于新材料作文，审题难度逐年有所下
降，但是准确审题依然极其重要。新材料作文以其独特的灵活性、新颖性与开放性，
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极大地激发了考生的思维性与主动性，有效避免了无话可说的尴尬与空洞无物的编
造，让文章远离了陈词滥调和套作，焕发出新的生命力。
相较于传统的命题作文，新材料作文为考生铺设了更宽广的思维跑道，提供了
多样化的立意切入点。然而，这也相应地增加了审题的挑战性，要求考生具备敏锐的
材料解析能力与精准的立意判断能力。因此，准确捕捉材料精髓，恰当确立文章主
旨，便成为了作文创作首要且至关重要的一步。
高效实用的审题立意主要有 5 种方法，这五种方法堪称审题立意的“五大秘
籍”：
1. 由果溯因法：从材料描述的结果或现象出发，逆向追溯其背后的原因或动机，
从而挖掘出深层次的含义与主旨，为文章立意奠定坚实基础。
2. 分层次法：将复杂的材料内容分解为若干层次或方面，逐一分析各层次间的
逻辑关系与内在联系，进而提炼出全面而深刻的立意角度。
3. 提炼中心法：直接聚焦于材料的核心观点或主要信息，通过概括、提炼的方
式，准确把握材料的中心思想，并以此为基点构建文章框架与主旨。
4. 求同存异法：适用于多则材料，在对比分析不同材料中的多个元素或观点时，
既寻找它们之间的共通之处，也保留其独特差异，从而多角度、多层次地审视问题，
形成独特而深刻的立意。
5. 关键词句法：紧抓材料中的关键词汇或关键句子，这些往往是材料主旨的集
中体现或重要线索。通过分析关键词句的含义与作用，可以快速定位并确定文章的立
意方向。
掌握这五种审题立意的方法，考生便能在面对新材料作文时游刃有余，轻松迈
出写作的第一步，进而创作出内容丰富、思想深刻的佳作。
第三节 精讲细练
下面逐一精细讲解五大审题立意秘籍，并进行对点训练。
一、由果溯因法
由果溯因法，简而言之，便是从事件的最终结果出发，逆向追溯其发生的根源
与动因，进而揭示事物的本质或深层含义。这一方法尤其适用于那些蕴含明确结果与
潜在原因的材料作文，如故事寓言、社会现象分析等。通过三步走的策略，我们可以
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精准地把握材料的核心立意。
第一步：锁定结果
首先，需要明确材料所呈现的最终状态或结果。这是整个分析过程的起点，为
后续探寻原因奠定基础。
第二步：深挖原因
接着，从结果出发，逆向思考导致这一结果出现的所有可能原因。这些原因可
能涉及内在动机、外部条件、个人选择、社会环境等多个层面。
第三步：确立立意
最后，基于挖掘出的原因，结合材料的整体语境与价值取向，确定文章的立意。
若结果为正面，则强化其背后的积极因素；若结果为负面，则反思并批判其成因，提
出改进或警示。
【举例解析】
阅读下面的材料，运用由果溯因法进行审题立意。
一棵小树苗，生在在温暖的阳光下和肥沃的土壤中，它梦想着有朝一日能成为
参天大树，长得和旁边的杉树一样高，为过往的行人提供阴凉。然而，随着年岁的增
长，它发现杉树比自己高大许多，自己似乎永远也无法达到那样的高度。于是，它开
始沮丧，甚至放弃了生长的念头，最终只长成了一棵矮小的灌木。
请根据对材料的理解，任选一个角度，明确立意，自定文体，自拟标题；不要
套作，不得抄袭。写一篇不少于 800 字的文章。
第一步：锁定结果
小树苗最终只长成了一棵矮小的灌木，未能实现其成为参天大树的梦想。
第二步：深挖原因
原因 1：缺乏自信与坚持，面对挑战时轻易放弃。
原因 2：未能正确认识自身潜力与外部环境，盲目地比较导致心态失衡。
原因 3：缺乏必要的成长策略与努力，仅凭自然生长难以突破现有状态。
第三步：确立立意
针对上述原因，我们可以从以下几个角度确立文章的立意：
1. 自信与坚持是成功的关键；
2. 正确认识自我，避免盲目比较，保持积极心态；
3. 制定成长计划，付诸实践，勇于挑战自我极限。
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通过这些立意，我们可以引导考生思考如何在面对困难与挑战时保持坚韧不拔
的精神，以及如何通过自我认知与努力来实现个人梦想。
【针对训练】
阅读下面的材料作文，按由果溯因法去确定它的立意。
和田一夫 72 岁的时候创办的企业——“八佰伴”，突然倒闭了，但是这个打击
并没有压垮他，他又和几个年轻人创办了一家网络咨询公司，没有多久他的生意就又
红火了起来，他又迎来了人生旅途中的一片“艳阳天”。
有人问和田一夫，为什么能在如此短时间内反败为胜，东山再起，和田一夫快
乐的答到“因为失败了我也能笑出来，爱笑的人，运气不会太差”。
请根据对材料的理解，任选一个角度，明确立意，自定文体，自拟标题；不要
套作，不得抄袭。写一篇不少于 800 字的文章。
第 1 步锁定结果：
第 2 步深挖原因：
第 3 步确定立意：
参考答案
第1步锁定结果。结果就是，72岁的和田一夫能在极短时间内反败为胜，东山再起。
第 2 步深挖原因。原因就是失败了，他也能笑出来，积极面对，笑对失败。
第3步确定立意。这里的结果是好的，我们就肯定它的原因，由此可以确定立意。
参考立意
1. 我们要积极乐观
2. 微笑面对失败和挫折
3. 积极乐观和作为，就能迎来成功
二、分层次法
在审视材料作文时，为了深入理解材料的内涵与意图，我们可以采用分层次解
析法。这种方法类似于我们阅读课文时划分段落，旨在理清材料的结构，明确各部分
的内容及其相互间的逻辑关系，从而精准把握作文的立意。分层次解析法尤其适用于
名言警句、故事叙述、事件剖析、社会现象及寓意性强的材料作文。以下是分层次解
析法的具体步骤。
第 1 步：细致分层
将材料内容细分为若干个逻辑上相对独立的层次，每个层次围绕一个中心思想展开。
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第 2 步：概括内容
针对每个层次，用简洁的语言概括其主要内容，确保捕捉到该层次的核心信息。
第 3 步：综合立意
在理解各层次内容的基础上，分析它们之间的内在联系，结合材料的整体语境，
提炼出最符合材料主旨的立意。
【举例讲评】
（2023 全国 II 卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
本试卷语言文字运用 II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也
不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
第 1 步：分为 2 层。
第 2 步：第 1 层是材料的第 1 句，即“本试卷语言文字运用 II 提到的“安静一
下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见”，主要内容是指出了当前很多的青
少年有想要“安静一下不被打扰”的想法。第 2 层是材料的第 2 句，主要内容是强调
“青少年自己的空间的意义”。
第 3 步：理清关系，第 1 层是指出了现象，引出话题，即“青少年想要一个自
己的空间，能安静不被打扰”；第 2 层是进一步强调，强调了“自己空间的意义”，即
能“放松，沉淀，成长”。由此可以确定立意，要给青少年自己的空间。
参考立意
1. 宁静致远，淡泊明志；
2. 一方安静空间，厚实生命的厚度；
3. 于安静处，书写生命的繁华；
4. 给予安静，培养“龙凤”；
5. 静而生道，道而致远。
【针对训练】
阅读下面的材料作文，按分层次法去确定它的立意。
英国科学家罗伯特·胡克在观察微小生物时，最初只是出于好奇，用自制显微
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镜随意观看。某天，他偶然发现了一种前所未见的微生物，这一发现激发了他深入研
究的兴趣。此后，他投入大量时间与精力进行微生物研究，虽然遇到很多困难，但是
都没有言弃，最终成为微生物学的先驱，为科学界做出了巨大贡献。胡克的经历告诉
我们，好奇心是探索未知的起点，而坚持不懈则是通往成功的桥梁。
以上材料触发了你怎样的感悟与思考？请综合材料内容，选好角度，确定立意，
明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章。
第 1 步细分层次：
第 2 步概括内容：
第 3 步确定立意：
参考答案
第 1 步细致分层
材料可分为 3 层。第 1 层描述胡克因好奇而使用显微镜观察微小生物，并偶然
发现新微生物；第 2 层则讲述这一发现如何促使他坚持深入研究，最终成为微生物学
领域的佼佼者；第 3 层对他成功的原因进行了点评。
第 2 步概括内容
第 1 层：胡克出于好奇，使用自制显微镜观察，偶然发现新微生物。
第 2 层：发现激发研究兴趣，胡克不畏困难，坚持不懈，成为微生物学先驱。
第 3 层：指出他成功的原因是“好奇心”和“坚持”。
第 3 步综合立意
3 层内容紧密相连，第 1 层是起点，第 2 层是发展与结果，第 3 层是原因分析。
胡克的故事强调了好奇心对于开启探索之旅的重要性，以及坚持不懈对于实现目标、
取得成功的关键作用。由此，可以确定以下立意。
（1）好奇心：科学探索的启明星
（2）坚持不懈：通往成功的必经之路
（3）从好奇到卓越：探索与坚持的双重奏
（4）微小发现，巨大影响：好奇心与毅力的力量
（5）偶然中的必然：好奇心激发的持久动力
三、抓关键词句法
关键词句法，是解锁材料作文深层含义的金钥匙。它聚焦于材料中的“文
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眼”——那些凝聚着文章主旨与出题者意图的关键词句。在构思作文时，这些词句如
同灯塔，指引我们找到立意的正确航向。
（一）如何捕捉关键词
1. 辨识高频词汇
在材料作文中，频繁出现的词汇或与其意义相近的词汇，往往是作者想要强调
的核心点。这些词汇构成了文章的关键词，它们如同乐章中的主旋律，贯穿全文。例
如，在一篇关于“环保”的材料中，“绿色”、“可持续发展”等词汇若多次出现，则
无疑是立意的关键词。
2. 解析元概念
面对多元材料作文，特别是那些包含相对、相反、相近或具有其他显著关系的
词汇组合时，这些词汇便构成了“元概念群”。它们各自代表了一个“元”，共同构成
了文章探讨的核心议题。通过辨析这些“元”之间的关系，可以准确把握文章的主
旨。例如，在探讨“传统与现代”关系的材料中，“传统”、“现代”便是两个关键的
“元”，它们之间的关系是文章立意的关键。
（二）如何把握关键句
1. 聚焦议论评价句
材料中的议论评价句，如同文章的点睛之笔，往往直接揭示了文章的主旨或作
者的态度。这些句子可能出现在开头、结尾，或是作为总结、过渡，甚至隐含在寓
言、对话之中。识别并理解这些句子，对于准确立意至关重要。例如，在讲述一个关
于“勇气与坚持”的故事后，材料末尾的一句“勇气是开启成功之门的钥匙，而坚持
则是那把锁的钥匙孔”便是关键句，直接点明了文章的主旨。
2. 紧跟任务驱动句
在任务驱动型材料作文中，明确的任务指令是立意的直接依据。这些指令通常
出现在材料的最后一段，以“请以……为主题写一篇文章”或“针对……谈谈你的看
法”等形式出现。它们不仅限定了文章的主题范围，还暗示了文章的写作角度和深
度。因此，在审题时务必紧扣这些任务驱动句，确保立意精准无误。
【举例讲评】
（2024湖南邵阳9月联考）阅读下面的材料作文，按关键词句法去确定它的立意。
近年来，随着科技的飞速发展，人工智能（AI）逐渐渗透到我们生活的各个方
面。有人欢呼 AI 带来的便利与效率提升，认为它是人类智慧的延伸；也有人担忧 AI
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的过度发展会威胁到人类的就业与生存，呼吁加强监管与限制。
以上材料触发了你怎样的感悟与思考？请结合以上材料，谈谈“你对人工智能
发展的看法及其对人类未来的影响”，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），
自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章。
1. 关键词捕捉
高频词汇：“人工智能（AI）”、“便利与效率”、“就业与生存”等词汇在材料中多
次出现，表明这些概念是文章讨论的核心。
2. 元概念
“人类智慧”与“AI 发展”构成了一对相对的概念，它们之间的关系是文章探讨
的重点。
3. 关键句把握
议论评价句：虽然材料中没有直接给出明显的议论评价句，但可以通过分析
“有人欢呼……”与“也有人担忧……”两部分内容，提炼出对 AI 发展的不同看法及
其背后的价值观冲突。
4. 任务驱动句
材料末尾“请结合以上材料，谈谈你对人工智能发展的看法及其对人类未来的
影响”，这句话是明确的任务驱动句，直接指导了文章的立意方向。
通过上述分析，我们可以明确文章应围绕“人工智能与人类发展”这一对关键
词展开，探讨其带来的利弊、对人类社会的影响以及未来的发展趋势等议题。同时，
还需要结合个人见解和社会实际，形成独到而深刻的观点。
【针对训练】
（2024 山东省济南市高一九月开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
人的一生充满了礼仪，“冠礼”被誉为礼之始，古代青年成为“成人”必行“冠
礼”，通过仪式宣告自己长大成人。无论是古代还是现代，成人礼都被视为一个极具
仪式感，蕴含重要意义的礼仪：“成人门”的那一边，是孩童的美好回忆，天真、自
由、无拘无束；“成人门”的这一边，是全新的天地，责任、义务、成熟自立。
面对“成人”，有人盼望，渴求自主；有人害怕，不想长大；还有人心情复杂，
五味杂陈。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请联系社会现实或自身经历，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
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得泄露个人信息；不少于 800 字。
关键词句：
确立依据：
我的立意（或标题）：
参考答案：
关键词是“成人”，不是“成人和孩童”，不是“成人礼”。
确立依据是“成人”反复出现的，是关键词，这是一个三元思辨命题，是面对
“成人”的三种心理：盼望，渴求自主；害怕，不想长大；心情复杂，五味杂陈，需
要体现思辨性，
我的立意：正确面对成人，勇于成人
四、求同存异法
求同存异法，作为一种高效的审题立意策略，在高考作文中尤为适用于处理多
则材料作文。这类作文通常由两个或两个以上的材料组成，这些材料之间往往蕴含着
明显的相同点或不同点，而这些共同点与不同点正是我们确立文章主旨的基石。求同
存异法主要包括两个核心思路：异中求同与同中求异。
（一）异中求同
当面对多则内涵相似或相互呼应，具有明显的相同点的材料时，我们应运用异
中求同的方法。首先，细致剖析每一则材料的深层含义；接着，将各则材料的内涵进
行横向比较，寻找它们之间的共同点或共通之处；最终，这个共同点便构成了文章的
中心论点。
【举例讲评】
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：古人云：“滴水穿石，非一日之功。”
材料二：现代科学家爱迪生经过上千次实验，终于发明了电灯。
以上材料引起了你怎样的思考，请就此写一遍文章，不少于 800 字。
分析：这两则材料虽然一个是自然现象，一个是人物事迹，看似互不相干，但
共同传达了一个核心理念——坚持与毅力的重要性。材料一通过自然现象揭示了持续
努力的效果，而材料二则以具体人物为例，展现了不懈努力终获成功的历程。在审题
立意时，我们可以将这两点共同点提炼出来，形成文章的中心观点：“成功源自不懈
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的坚持与努力。”
（二）同中求异
与异中求同相反，当面对内涵相悖或形成鲜明对比的多则材料时，同中求异的
方法便显得尤为重要。此时，我们需先深入理解每则材料的独特含义；随后，通过对
比分析，找出它们之间的分歧点或矛盾之处；这个分歧点，往往就是文章应当深入探
讨的焦点。
【举例讲评】
阅读下面的材料作文，根据要求写作。
材料一：孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”
材料二：当今社会，许多人追求“躺平”文化，强调降低欲望，追求心灵的平静。
以上材料引起了你怎样的思考，请就此写一遍文章，不少于 800 字。
分析：这两则材料针锋相对。材料一强调了逆境中的成长与奋斗精神，要有
“忧患意识”；而材料二则反映了现代社会中一种逃避竞争、追求安逸的生活态度。在
审题时，我们应敏锐地捕捉到两者之间的分歧点，即面对生活挑战的不同态度。由
此，可以立意为：“在快速变化的时代，应如何在追求心灵平静与保持奋斗精神之间
找到平衡”，进而探讨个人成长与社会责任的关系。
综上所述，求同存异法不仅要求我们具备敏锐的洞察力，能够准确捕捉材料之
间的内在联系或差异，还需要我们具备深邃的思考力，能够透过现象看本质，提炼出
具有普遍意义的中心观点。通过这种方法，我们能够更好地应对高考作文中的多则材
料题，写出既有深度又具广度的佳作。
【针对训练 1】
阅读下面的材料作文，按求同存异法去确定它的立意。
材料一：中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
材料二：英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在
提前硬化？
材料三：美国作家菲尔丁 ：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，
那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于 800 字的文章。
①选好角度，确定立意，自拟题目；②不得脱离材料内容及含义的范围作文；
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③明确文体，但不得写成诗歌；④不得抄袭、套作。
第 1 步确定是同中求异还是异中求同：
第 2 步找出相同点或者不同点：
第 3 步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意：

参考答案
第1步确定是同中求异还是异中求同：异中求同。三则材料分别是三个国家名人
的名句，看似不同，但是内涵是一样的，是相同性的多则材料作文，所以要异中求同。
第 2 步找出相同点或者不同点：找出相同点。材料一是从正面赞扬了孩子的优
点：真诚、直爽，不拐弯抹角、虚情假意、尔虞我诈、阳奉阴违等等。材料二是从
反面写了少男少女们心灵的“硬化”。这句赞扬孩子心灵的“软”，也就是善良，有爱
心。材料三是对成人世界“失去伟大王国”的痛心，这个伟大王国当然应该包括孩童
时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类诸多的美好情感。看似各异，实则都在
怀念“童心无暇”，都是在强调孩子的天真、善良和童心的可贵。
第 3 步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意：根据它的相同点，即都
在怀念“童心无暇”，都是在强调孩子的天真、善良和童心的可贵，可以确定立意。
参考立意
1. 永葆初心，守护无暇
2. 孩子的天真，童心是人间的美好
【针对训练 2】
阅读下面的材料作文，按求同存异法去确定它的立意。
有人说：一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。
也有人说：一片叶子凋零，森林就缺了一角；一块土石流失，欧罗巴（欧洲）
就缺了一角。
高三（1）班将以此作为辩论赛的辩题，请你选择一方，写一篇辩论稿。要求：
观点明确，符合辩论词要求，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，
不少于 800 字。
第 1 步确定是同中求异还是异中求同：
第 2 步找出相同点或者不同点：
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第 3 步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意：

参考答案
第 1 步确定是同中求异还是异中求同：同中求异，两则材料明显是相反型的材
料作文。
第2步找出相同点或者不同点：材料一通过一星与星空，一花与春天，强调了个
体的不重要性；材料二通过一叶与森林，一石与欧洲强调了个体的重要性。两则材料
虽然都在谈个体与整体的关系，但是内涵不同，一个强调个体的重要性，一个强调了
个体的不重要性，所以立意的关键点就是站在整体的角度，去谈个体的重要性与否。
第 3 步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意：根据它的不同点，即一
个强调个体重要，一个强调个体不重要，通过辩证思考可以确定立意。
1.“我们”永远大于“我”
2. 小我也有巨大的能量
3. 当代社会“众”的重要性
4.“小我”携手“大我”，共筑美好明天
五、概括中心法
在应对篇幅较长的材料作文时，一种高效且稳妥的审题策略是概括中心法。这
种方法倡导我们透过纷繁复杂的表象，剥离次要元素（次角），聚焦于核心主体（主
角）及其行为或事件，从而提炼出文章的主旨，进而明确立意方向。分为三个步骤。
第 1 步：去繁求简，去次留主。
第 2 步：概括主要内容。
第 3 步：根据主要内容，确定角度，进行立意。
【举例讲评】
阅读下面的材料作文，按求同存异法去确定它的立意。
古时候，有一位年轻的画家，他渴望自己的作品能名扬四海，却总觉得自己技
不如人，进步缓慢。一日，他偶遇一位老画师，便倾诉了自己的苦恼。老画师听后，
带他来到后院，指着一棵看似平凡无奇的小树说：“这树名为‘韧松’，初看并不起
眼，但它有一个特点，每年只长一寸高，而它的根却在地下默默延伸，十年可深达数
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丈。正是这份深厚的根基，让它能在风雨中屹立不倒，最终成为参天大树。”年轻画
家听后，恍然大悟，从此潜心修炼画技，注重基础与积累，最终成为一代大师。
以上材料引起了你怎样的思考，请就此写一遍文章，不少于 800 字。
第 1 步：去繁求简，去次留主。
在这个故事中，主要人物是年轻画家，老画师是次要人物，而“韧松”则是承
载寓意的关键元素。我们主要通过年轻画家的求学经历去进行审题立意分析。
第 2 步：概括主要内容。
年轻画家明白“积累力量，厚积薄发”的道理后，潜心修炼画技，注重基础与
积累，最终成为一代大师。
第 3 步：根据主要内容，确定角度，进行立意。
（1）成功源于深厚的积累：任何成就都不是一蹴而就的，背后都需要长时间的积
累与沉淀。年轻画家通过“韧松”的故事明白了这一点，最终实现了艺术上的飞跃。
（2）厚积薄发，不急于求成：在追求目标的过程中，不应只看重表面的成绩或
速度，而应重视基础的建设，因为坚实的基础是支撑长远发展的关键。
（3）耐心与坚持的力量：“韧松”每年仅长一寸，却用十年时间扎根地下，这种
耐心与坚持的精神，是任何成功都不可或缺的品质。
通过概括中心法，我们不仅能够快速准确地把握材料的主旨，还能从中汲取深
刻的启示，为自己的文章找到有力的支撑点和深刻的主题。这种方法不仅适用于上述
示例，也同样适用于各种类型的材料作文审题，是高考作文中一种行之有效的策略。
【针对训练】
阅读下面的材料作文，按概括中心法去确定它的立意。
从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求
教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁
是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁
群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，
雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发
现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有
几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎
报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可
以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在
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眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……
以上材料引起了你怎样的思考，请就此写一遍文章，不少于 800 字。
第 1 步去繁求简，去次留主：
第 2 步概括主要内容：
第 3 步确定立意：

参考答案
第 1 步去繁求简，去次留主：这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、
长者、雁奴和雁群。先舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从主角雁奴和雁群的关系
入手确定立意。
第 2 步概括主要内容：雁奴多次报警后，危险并没有出现，雁群不仅以为雁奴
是在谎报军情，不再信任它，更是纷纷把不满发泄在了它身上，最终当危险真正来临
时，雁群没有逃脱。
第 3 步确定立意：根据主要内容，确定角度，进行立意。雁奴和雁群是主角，
也就是我们立意的角度，由此确定立意。
参考立意
（ 1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。
（ 2）从雁奴角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，
这是对忠诚的真正考验。
【沙场练兵】
1.（2024 年全国甲卷）阅读下面的材料，请选择一种方法给它审题立意。
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。
其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
审题立意方法：
第 1 步：
- 155 -
第 2 步：
第 3 步：
参考答案
审题立意方法： 分层次法
第 1 步：细致分层
材料可分为 3 层。第 1 层是第 1 句，是作文材料预设的一个前提；第 2 层是第 2
句，是青少年在“学习与他人相处”过程中遇到的常见现象；第 3 层是第 3 句，材料
最后提出问题的正确解决之道。
第 2 步：概括内容
第 1 层：每个人都要学习与他人相处”，是作文材料预设的一个前提，更是青少
年在成长过程中必须面对的一个现实问题，多数青少年为此迷茫过、困惑过。
第 2 层：“我们为避免冲突而不愿表达自己的想法”，是青少年在“学习与他人
相处”过程中遇到的常见现象，“不愿表达自己的想法”可能成为封闭型人格形成的
一个起点，不利于青少年的健康成长。
第 3 层：材料最后提出问题的正确解决之道——“坦诚交流才有可能迎来真正
的相遇”，不回避矛盾与分歧，充分表达自己，坦诚交流，才能交到知心的朋友，与
他人、与社会和谐相处。
第 3 步：综合立意
材料分为三层，三层语境，环环相扣，一气呵成。综合分析三层含义，由此，
可以确定以下立意：
1. 坦诚交流的重要性及其对人际关系的积极影响；
2. 避免冲突与表达真实想法之间的平衡；
3. 如何在沟通中实现有效且坦诚的交流；
4. 坦诚交流才有可能迎来真正的相遇；
5. 坦诚才能交流，交流方见坦诚。
2.（2023 年全国乙卷）阅读下面的材料，请选择一种方法给它审题立意。
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花
朵再美，那也是单调的。
- 156 -
第八部分 议论文
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。
请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
审题立意方法：
第 1 步：
第 2 步：
第 3 步：
参考答案
审题立意方法：求同存异法
第 1 步： 确定是相同性的材料作文，要异中求同。
第 2 步：找出相同点。
第一则以“灯”和“路”为喻，生动形象地阐释了害人不利己、甚至会害己的
为人处事之道；第二则材料则以“花朵”“花园”为喻，生动形象地说明了个体的精
彩不是最美的，整体的发展才是真正的美，从而论证了部分和整体的辩证关系。 第
一则虽在阐释“自己”和“别人”的关系，其实也在是在强调“个体”和“他人”，
“个体”和“整体”的关系。第二则材料的“一花”和“百花”就比较明显强调“个
体”和“整体”的关系。“一花”之美，是在“百花”之中衬托出来的；“百花”之
春，是在“一花”的基础上花团锦簇呈现出来的。故“一花”和“百花”相辅相成，
相得益彰。所以两则材料的共同点都是在强调合作共赢，“大家美，才是真的美”
第 3 步：根据两则材料的共同点，即合作共赢，“大家美，才是真的美”，可以
确定如下立意。
参考立意
1. 让个人与时代芳华共振；
2. 国与国要互利共赢，共同建设美好世界；
3. 携手并进，文化多元，合作共赢；
4. 合作共赢，共创未来，共同构建人类命运共同体；
5. 和而不同，美美与共；
6. 同点一盏灯，照人也照己。
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3.（2023 年全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，请选择一种方法给它审题立意。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧 ; 好的故
事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象 ...... 故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
审题立意方法：
第 1 步：
第 2 步：
第 3 步：
参考答案
示例 1
审题立意方法： 关键词句法
第 1 步：找出关键词句，关键词是“好的故事”，关键句是“故事是有力量的”。
第 2 步：解析内涵。“ 好的故事”，首先要是积极的，正面的，有正能量的，对
人、社会和民族等都要积极的作用，这是它的力量所在；然后要开阔视野，不局限于
个人角度解读“好的故事”内涵，这些故事应该有大格局，不仅能能促进个人的发
展，更能促进社会、国家、民族、全人类等的发展。
第 3 步：根据关键词句的内涵，可以确定如下立意。
（1）“好的故事”是有力量的；
（2）读前人“好的故事”，写就自己“好的故事”；
（3）砥砺前行，续写时代“好故事” 。
示例 2
审题立意方法： 分层次法
第 1 步：分为 3 层。
第 2 步：概括每层内涵。第 1 层是“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，
可以触动心灵、启迪智慧”，这里强调的是好的故事对个人的积极的作用；第 2 层是
“好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象”，这里强调的是好
的故事对国家、民族等的积极的作用；第 3 层是“故事是有力量的”，是总结性话语，
在前面两层的基础上，强调了好的故事的积极作用，它是有力量的！
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第八部分 议论文
第 3 步：理清各层关系，确定立意。第 1 层个人层面强调好故事的力量；第 2
层不仅从个人层面，也从民族等层面强调故事的力量，更进了一步；第 3 层，总结性
强调好故事的力量。由此可以解读出“好的故事”的内涵，即好的故事是积极的，是
有正能量的。个人层面它可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧和
改变我们的命运；国家民族层面，它可以展现一个民族的形象……这就是它的力量，
积极的作用，这就是它的立意点。
由此可以确定如下立意：
（1）“好的故事”是有力量的；
（2）读前人“好的故事”，写就自己“好的故事”；
（3）砥砺前行，续写时代“好故事” 。
4. 阅读下面的材料，请选择一种方法给它审题立意。
小镇上有一位名叫李明的年轻教师，他初来乍到时，学校的教学质量和学生成
绩都处于低谷。然而，在李明执教仅三年后，该校不仅在地区统考中取得了优异成
绩，还成为了周边地区教育改革的典范。学生们的学习热情高涨，教师团队也焕发了
新的活力。当被问及如何实现这一转变时，李明微笑着回答：“我相信每个孩子都有
无限潜力，只要我们用心去发现、去引导，奇迹就会发生。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
审题立意方法：
第 1 步：
第 2 步：
第 3 步：
参考答案
审题立意方法：由果溯因法
第 1 步锁定结果：结果就是，在李明执教三年后，原本教学质量低下的学校发
生了翻天覆地的变化，不仅学生成绩大幅提升，还成为了教育改革的典范。
第 2 步深挖原因：
李明坚信每个孩子都有无限潜力，这种积极的教育理念激发了它队对教学的热
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情和对学生的信心。
第 3 步确定立意：
基于以上原因，我们可以从以下几个角度确定文章的立意。
1. 正确的教育理念对于教育改革和学生成长的关键作用
2. 要相信学生，多给孩子鼓励
3. 正确的教育理念是教育改革成功的关键
4. 以心换心，共筑师生情，良好的师生关系是教育成功的基石
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