资源简介

2025-2026学年度上学期12月月考
九年级语文
(本试题共8页，满分120分，考试时间 150分钟)
★ 祝考试顺利
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
卷首语：以墨香为帆，以文心作桨，博学于卷帙浩海，笃行于求知旅途。愿少年笔底千钧，思接万象，迎文字潮头，劈波斩浪，奔向德才共铸的灿烂明天。
活动一、朗读，感受文字的力量——积累与运用(20分)
小襄和小阳为本次“语文之旅”写了一段话，请帮他完善以下。
每一个文字都有力量，来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的( )。
诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在萦绕。读《岳阳楼记》，读出了范仲淹“先天下之忧而忧”的远大抱负与担当精神；读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，读懂了刘禹锡“暂凭杯酒长精神”的坚定信念和乐观精神；读《沁园春·雪》，我在壮美山河的画卷中，感受到伟人的磅礴气势与自信气 gài；读《敬业与乐业》，我在梁先生精辟的论述里，思索着生活的意义与责任的重量；读《孤独之旅》， 。
不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中感悟文字的回响！
1.(2分)请给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。
萦绕( ) 气 gài( )
2.(2分)请从下面各项中选择最恰当的一项填入()处，使文段语意完整，内容给贴切，音韵和谐。( )
A.深厚与深沉 B.深沉与深厚 C.共振与激荡 D.激荡与共振
3.(2分)请在空白横线上补写恰当的语句，使整段文字语意连贯、一气呵成。
4.(2分)文段中画横线句子用词不当，请找出并修改。
5.(2分)小襄对文段中画波浪线句子重音把握不准，请结合上下文语境，帮他找出重
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音并说明理由。
6.(2分)活动中，小阳搜集整理了一副关于“学问、创新”的楹联，其中下联不小心被打乱。请你根据提示词补好下联。
撰写 求实 精思妙悟 天下文章 严格
上联：博闻强识勤奋创新成就心中学问
下联：
7.(8分)请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
品读经典古诗文，我们可以沐浴思想的光华，感受深刻的哲思。你看，“① ，处江湖之远则忧其君”满怀忧国忧民的抱负；“② ，蝉鸣黄叶汉宫秋”尽显历史沧桑之感慨；“③ ，到乡翻似烂柯人”油然而生恍如隔世之感触；“但愿人长久，④ ”寄寓豁达乐观之情怀；“秋草独寻人去后，⑤ ”嗟叹惆怅伤感的情绪；“⑥ ？雪拥蓝关马不前”有种英雄失路的悲慨；“倚东风，⑦ ”又生怡然自得的心境；“欲说还休，⑧ ”能懂博大深沉的愁绪。”
活动二、品读，领悟文化的和鸣————阅读与鉴赏(45分)
(一)(共4分)阅读古诗《即事》(北宋·王安石)，完成其后各小题。
径暖草如积，山晴花更繁。纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻 昏。归来向人说，疑是武陵源。
8.(2分)依据律诗的特点和诗句内容，请从(A.叶落 B.犬吠)中，选择一个恰当的意象填入颈联空缺处，并阐述理由。
9.(2分)此诗写于诗人变法失败之后，请分析它与李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”【《行路难(其一)》所表达的情感有何不同。
(二) (共14分)阅读【甲】【乙】两文言语段，完成其后各小题。
【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳(A)；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(节选自宋濂《送东阳马生序》)
【乙】有客难①主人曰：“学备古今才兼文武身无禄位，妻子饥寒者，不可胜数，安足贵学乎？”主人对曰：“(B)命之穷达②，犹金玉木石也；修以学艺，犹磨莹③雕刻也。金玉之磨莹，自美其矿璞；木石之段块，自丑其雕刻。安可言木石之雕刻，乃胜金玉之矿璞④哉？不得以有学之贫贱，比于无学之富贵(C)。所以学者，欲其多知明达耳。必有天才，拔群出类，今子即不能然，不师古之踪迹，犹蒙被而卧耳。”
(节选自《颜氏家训·勉学第八》)
【注】【注释】①[难(nàn)]责难，此处为追问。②[穷达]困厄与显贵。③[磨莹]磨治玉石。④[矿璞]未经雕琢的玉石。
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10.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
(1)父母岁有裘葛之遗 查阅字典(①丢失。②遗漏。③遗留，剩下。④给予，赠送。) A
(2)安足贵学乎 联系成语：(不足为奇) B
(3)妻子饥寒者 课内迁移 (率妻子邑人来此绝境) C
(4)不师古之踪迹 语境推断(联系上下句) D
11.(2分)请将“也”“夫”“矣”分别还原到文中括号处。
A. ( ) B. ( ) C. ( )
12.(2分)请为乙文中划横线的句子断句(限两处)。
学 备 古 今 才 兼 文 武 身 无 禄 位。
13.(2分)请翻译乙文中划波浪线的句子。
所以学者，欲其多知明达耳。
14.(2分)甲文画横线句子朗读时要特别注意体会句末“岂”和“哉”的语气，请结合句意简要分析其表达效果。
15.(2分)甲、乙两文主旨均是劝学，但劝说方式有所不同，请简要分析。
(三)(共7分)阅读下面思辨性文本，完成其后各小题。
读书须切己用功
①前不久，挚友问我读书的方法，我立即想到《围炉夜话》中的句子，不假思索地回答：“读书须切己用功。”在我看来，读书要切己，还需以书为镜，照见自己过往处事待人中的不足之处。这里的“己”，也包括自己的生活经历。结合人生体验去读书，细细品味书中意蕴，方能感同身受、融会贯通。
②切已用功要有攻书之志。古人把读书称为“攻书”，认为善于“攻书”才能明晰书理，这是很有道理的。1938年3月15日，毛泽东同志在“抗大”的演讲中提出：“我看这个‘攻’字是有大道理的，就是把书当敌人看，一字一句地攻读。”“攻书”，我认为需要一种不畏艰难、锲而不舍的读书态度，一种穷究于理、学习到底的读书精神。回想自己年少时也曾拿起厚书就觉得“头大”，后来，我把读书当作打仗，读“大部头”就是攻山
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头、抢高地，苦战方能过关。如此一来，学习收获颇丰。
③那么我们应当如何“攻书”呢 毛泽东认为：“看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去。看不懂的东西我们不要怕，就用‘钻’来对付。”所以学习掌握新知识、新理论、新技能，需要学会这种“钻”的办法，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，最终让书本知识真正为我所有。
④切己用功要有善学之法。毛泽东曾说：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”干任何一项工作，都要解决好“船”和“桥”的问题，读书学习也是如此。读书的方法有很多，不见得每一本书都要细细咀嚼。有的可以浅尝辄止，有的则应反复揣摩。培根也说“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。”
⑤此外，读书不能只是读，还要做笔记，正所谓“不动笔墨不读书”。思考记录的过程，既是跟作者的有效互动，也能整理自己的知识体系，激活旧有储备，更新认识观点。韩愈自幼苦读，日记千百言，终成一代文豪；张溥读书必手抄，抄后读过即焚去，如此反复六七遍，留下“七录七焚”的佳话。
⑥切己用功要注重学用结合。“知者行之始，行者知之成。”学习的落脚点，要体现在运用上。只学不用，就会陷入“本本主义”。青年人读书学习，根本目的是增强本领、用知识弥补认识水平上的不足、专业技能上的弱项、能力素质上的短板。离开“用”谈“学”，容易变成坐而论道、纸上谈兵；离开“学”谈“用”，很可能是“老办法不管用，新办法不会用”。是不是真学、善学，关键在于能不能用理论解决问题，标准在于解决了多少问题、取得了多少成效。因此，我们应把学与用有机结合，做到学以致用、用以促学、学用相长。
⑦明清之际的朱舜水在《答野节问》中说：“三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。”如今，电子化、碎片化阅读占据我们很多时间，读屏阅读逐渐成为主流，但无论哪种方式，我想，读书仍须切己用功。坚持阅读，受益无穷。(有删改)
16.(2分)【梳理】有同学制作了下面思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。
17.(2分)【思辨】下列关于论证方法的分析，不正确的一项是().
A.第②段将读“大部头”的书比作攻山头、抢高地，以战斗的艰苦比喻读书需攻坚克难。
B.第④段用“浅尝辄止”与“细细咀嚼”两种阅读方式来对比论证，强调了“不见得
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每一本书都要浅尝辄止”。
C.第⑤段举韩愈和张溥的例子表明做笔记的重要性，证明了分论点“切已用功要有善学之法”，进而证明中心论点，事实确凿，增强了说服力。
D.第⑥段运用道理论证与正反对比论证，强调了要注重学用结合的观点，使论述更全面。
18.(3分) 【碰撞】下面的材料能否作为本文的论据，请说明理由。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。———培根《谈读书》
(三) (共12分)阅读下面文学类文本，完成其后各小题。
成 长
谢豪杰
①年终评功评奖会议刚结束，胡贵彬就满心欢喜，迈着轻快的步伐返回班里。
②他首先拨通了战士单渊父亲的电话……
③不一会儿，电话那头传来一个带着几分沧桑的声音：“喂？胡班长，你好呀，是单渊有啥事吗？”胡贵彬笑着说：“叔，是关于单渊的好事。他被连队评为‘四有’优秀士兵，我打电话是为了给您报喜。”
④电话那头传来充满自豪与欣慰的声音：“胡班长，太感谢你们了。这孩子脾气犟，有自己的想法。我一直盼着他能在部队好好干，今天总算听到好消息了。”胡贵彬说：“叔，单渊在部队里表现很好，您放心吧。”
⑤18岁那年，单渊怀着炽热梦想投身军旅。时光如白驹过隙，如今，他已经在连队担任炮手5年了。几个月前，旅里组织岗位练兵比武，单渊深知这次比武的重要性，于是早早开始准备。
⑥每天清晨，天光微亮，地上的小草还挂着夜间的露珠，单渊就穿好衣服，匆匆来到放置模拟器的房间练习。他坐在座椅上闭眼回忆，双手凌空模拟检查火炮装置，以及各部件状态。随后深吸一口气，开始校准练习。
⑦一次又一次，时间总是超出预期。单渊眉头紧皱，眼神中有一丝焦虑。在前期的训练中，其他单位的参赛选手都表现得十分优秀，这让他更加紧张。
⑧他的双手离开操纵台，身体靠着椅背，闭上双眼回忆专业书上的描述、技师对他的教导，以及之前遇到类似问题时的种种尝试。随着回忆深入，清晰的思路浮现在他的脑海，心中的焦虑也被希望取代。随即，他仔细调整角度，再次尝试。当屏幕上出现成绩的时候，他的脸上露出满意的笑容。
⑨时间来到比武当天。训练场骄阳似火，热浪扑面而来。单渊登车后，攥紧双手给自己鼓劲：“我一定可以的！”
⑩“单渊， 17秒3， 4中4。”最终，单渊以时间优势获得第1名。当看到成绩的那一刻，他悬着的心终于落了下来。
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取得成绩后，单渊的自信提升了，训练也更加努力。在不久后的另一场比武中，他获得了第2名。凭借这份持之以恒，单渊荣获“四有”优秀士兵荣誉。
挂断单渊父亲的电话后，胡贵彬又拨打了唐洪亮姐姐的电话。唐洪亮是一名入伍4年的战士，也是连队的卫生员。
电话铃声响了几秒，一个充满活力的声音传来：“喂？你好。”胡贵彬礼貌又热情地说：“你好，洪亮姐姐，我是洪亮的班长。今天给你打电话是要告诉你一个好消息，洪亮获得了嘉奖……”
唐洪亮姐姐开心地笑出了声：“班长，太感谢你了。我弟弟能取得成绩，全靠你们的帮助，希望他能变得更好，这样我爸妈也就放心了。”胡贵彬认真地说：“洪亮很有潜力，也肯努力，我们会继续关注他的。”
几年前，唐洪亮怀着热血与激情走进军营。入伍第2年，他被任命为连队的卫生员，平时负责指导官兵自救互救课目的训练。
唐洪亮人如其名，每次训练时，他一边详细讲解急救的要点，一边熟练地示范各种动作，响亮的声音回荡在训练场上。
秋雨过后的草原弥漫着寒冷的气息，第82集团军某旅组织了一场综合性训练。疏散地域内，某连4班战士热情高涨，随时准备机动。突然，一辆导调车停在伪装网旁，车上下来几名导调人员，其中一人对班长袁玉树说：“敌方侦察小队已获知你班的具体位置，并控制‘遥控汽车炸弹’进行‘袭击’。本次‘袭击’导致你班一名战士‘重伤昏迷’一名战士‘大腿骨折’，请立即处置。”
随后，连长命令唐洪亮前出处置情况。
接到命令后，唐洪亮背起急救包，奔向4班所在的位置。
赶到现场后，他先对“昏迷”的“伤员”进行治疗，确保“伤员”的呼吸畅通和血压稳定，同时，指挥战士沈银涛对“大腿骨折”的“伤员”进行包扎和固定。
唐洪亮一边包扎“伤口”一边留意着沈银涛的操作，时不时给予指导。他们协作迅速流畅，顺利通过了考核。
在这次“紧急情况”的处置中，唐洪亮的出色表现不仅为连队赢得了荣誉，自己也获得了嘉奖。
……
向每一位战士家属报喜后，胡贵彬缓缓靠在椅子上，想到战友们与家人分享佳绩的画面，他的脸上露出欣慰的笑容。(有删改)
19.【梳理】(5分)为了宣扬文中两位战士的优秀事迹，请为他们设计一张宣传海报。海报包括以下几方面要素：
①梳理经历：文章主要讲述了两个解放军战士的故事，请仿照示例，梳理他们的成长经历。(2分)
单渊： A ———担任炮手，历经五载————准备练兵，斩获殊荣
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唐洪亮：满怀激情，走进军营——任卫生员，指导训练—— B
②构图画面：选择其中的一个人物，用简洁语言描述主人公的成长细节以构成海报主图。(1分)
③撰写赞语：接着②选择的人物，为其撰写赞美一句赞美语，50字左右，至少运用一种修辞。(2分)
20.【沉浸】(5分)根据句末的提示，沉浸文本情境中，触摸划线语句的表达效果和丰富意蕴。
①每天清晨，天光微亮，地上的小草还挂着夜间的露珠，单渊就穿好衣服，匆匆来到放置模拟器的房间练习。(从描写方法的角度，谈谈其表达效果)(2分)
②向每一位战士家属报喜后，胡贵彬缓缓靠在椅子上，想到战友们与家人分享佳绩的画面，他的脸上露出欣慰的笑容。(紧扣加点词，简要分析“笑容”背后的原因。)(3分)
21.【思辨】(2分)小说全文并无“成长”一词，但标题却是《成长》，请从小说内容入手，谈谈你的理解。
(四)(共8分)班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。
22.【回目探究】(2分)同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是()
A.第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
B.第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
C.第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺
D.第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信
23.【角色扮演】(2分)学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请结合具体情节，说说你喜欢这个角色的理由。
24.【灵魂拷问】(2分)《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。(提示：要注意人物的性格特点)
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灵魂拷问 人物回答
镇关西有钱有势，你去惹他干什么 魯达的回答：
据说梁山好汉不容你们打渔 你们恨他们吗 阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。
在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么 宋江的回答：
25.【组内辩论】(2分)针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点 请结合具体情节阐述理由。
活动三、写读，抒发自我的心语——表达与交流。(55分)
26.(5分)小作文：请从以下两个任务中任选一题完成。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
任务一：请从“路”思考开来，善用意象、创设意境，创作一首四行小诗，表达你对未来人生的展望。
任务二：假如你是《故乡》中的宏儿，如今再回故乡，想给鲁迅先生说些什么呢 请写写你重回故乡的见闻和感受，80字左右。
27.(50分)请你从下面二个任务中选择一个，写一篇作文。
“笃行”二字，源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它强调的不仅是知识的积累，更是意志的坚定与行动的执着。古有宋濂“负箧曳屣，行深山巨谷中”以求学，今有袁隆平“把论文写在大地上”以济世……笃行，是你在黑暗中提灯前行的勇气，是你在泥泞中仰望星空的坚持，是你在困境中积极挑战的态度……
任务一：请以《笃行 成长》为题，写一篇记叙文，用文字展现笃行的具体事件和场景，突出笃行获得的“成长”。
任务二：请结合阅读理解与自身感悟，选择“博学或笃行”的某个角度，谈谈你的看法，写一篇议论文，要求：观点明确、论据有力、论证条理清楚。
要求：①若选任务二，请自拟题目；②正文第一行正中间，将确定的题目抄写下来；③作文不少于600字，请符合文体要求；④文中不能出现真实的人名、校名和地名；⑤认真书写，力求工整美观。
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2025年12月参考答案
活动一、朗读，感受文字的力量———积累与运用(20分)
1. (2分)萦绕(yíng) 气gài( 概)
2. (2分) ( C )
3.(2分)我在杜小康的蜕变里，懂得了成长的真谛与勇气的价值。
4. (2分) “感悟”改“聆听”
5.(2分)重读“壮美山河”“磅礴气势”“自信气概”，因为这三个词写出《沁园春·雪》的壮美意境和诗人的情怀抱负，寄寓着对文字的喜爱之情。
6.(2分)下联：精思妙悟严格求实撰写天下文章
7.(8分)①居庙堂之高则忧其民②鸟下绿芜秦苑夕③怀旧空吟闻笛赋④千里共婵娟⑤寒林空见日斜时⑥云横秦岭家何在⑦豪兴徜徉⑧却道天凉好个秋
活动二、品读，领悟文化的和鸣——阅读与鉴赏(45分)
(一)古诗词(共18分)
8.选 B.犬吠 理由： ①律诗讲究对仗工整，“鸡鸣”与“犬吠”对仗； ②本诗“鸡鸣午”与“犬吠昏”描绘午间与黄昏的典型声响，以动衬静，共同渲染出山村宁静祥和、远离尘嚣的桃源氛围；③“叶落”偏向视觉描写，与“鸡鸣”无法形成感官呼应，且“叶落”常带萧瑟之意，与诗中闲适和谐的基调不符。(选对意象1分，理由“律诗的特点”和“全诗内容”各0.5分)
9.情感不同之处：王安石《即事》抒发了变法失败后对宁静悠闲生活的热爱和向往。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了面对困难时坚定的信念和对理想的执着追求。
(二) (共14分)
【乙文译文】有位客人追问主人说：“学问贯通古今、才能兼备文武，却没有官职俸禄，妻子儿女挨饿受冻的人，多得数不清，学习又值得什么重视呢？”主人回答说：“命运的困厄与显贵，就像金玉和木石；通过学习来研习技艺，就像磨治玉石、雕刻木石。金玉经过磨治，自然比未经雕琢的玉石更美；木石的碎块，自然比经过雕刻的更丑。怎么能说经过雕刻的木石，竟然胜过未经雕琢的金玉呢？不能用有学问的人的贫贱，去和没有学问的人的富贵相比。学习的目的，是想让人多见识、明事理、通达罢了。(如果)一定有天赋，才能超群出众，现在你既然不能这样，又不学习古人的事迹，就像蒙着被子睡觉(什么也看不见)罢了。”
10. ④或给予，赠送 值得 妻子儿女 学习
11. 矣 夫 也
12.学备古今/才兼文武/身无禄位
13.因此求学的人，是想要增长知识、明白通达道理罢了。
14.“岂”表反问，加强肯定语气、‘哉’表感叹，增强情感色彩。二者连用，强烈地强调了学业不精、德行不成完全是主观不专所致，绝非客观条件或他人过错，极具警示与劝勉效果。
15.示例：甲文作者用自己求学时艰苦的学习条件与现在太学生优越的学习条件对比，突出了专心学习的重要性：乙文作者用不能说雕刻过的木石胜过尚未磨冶过的金玉，类比论述不能将有学问的贫贱之士与没有学问的富贵之人相比，以此突出学习的重要性。(“对比”和“类比”是关键词)
(三) (共7分)
16.(2分)A读书须切已用功。 B切已用功要注重学用结合。
17.(2分)B【解析】第④段只是论述了有“浅尝辄止”与“咀嚼消化”等不同阅读方式，并没有进行对比，且本部分作者强调的观点是：读书的方法有很多，我们要灵活运用。
18.(3分)可以作为本文的论据。材料论述了读书可以帮助弥补个人能力的不足，书中的知识需要通过实践经验来验证和应用，这与本文观点“读书须切已用功——学用结合”一致，所以能做论据。
(四) (共12分)
19.(5分)
①示例： A怀着梦想，投身军旅 B不辱使命，营救“伤员”(2分)
②示例一：单渊构图画面：放置模拟器的房间内，一位年轻的战士(单渊)，正在座椅上全神贯注地练习。
示例二：唐洪亮构图画面：一名“伤员”躺在地上，一名战士(唐洪亮)，身旁放着急救箱，神情专注地正在为“伤员”包扎伤口。(1分)
③示例一：单渊撰写赞语：你如磐石般坚韧，在千百次的重复中淬炼锋芒；你似利剑出鞘，于比武场上绽放荣光。汗水浇灌梦想，坚持铸就辉煌！
唐洪亮示例二：撰写赞语：枪弹无情，医者大爱；你的身影虽然只能出现在后方，却和那些冲锋在前的战士一样勇敢。你抚平的，不仅是伤员的伤口，更是战士们勇敢无畏的心。(2分)
20.(5分)
①示例：运用环境描写和动作描写，“天光微亮”“露珠”点明时间之早，渲染宁静清冷的氛围；“穿好”“匆匆”等动词，生动刻画了单渊争分夺秒、自觉刻苦的训练姿态，凸显其勤奋与执着。(2分)
②A对战士们成长的自豪：胡班长看到自己所带的战士，在军事技能和职责履行上取得了显著的进步和成就，这使他深感欣慰；B对自我职业成就感的满足：作为班长，胡班长的职责之一就是培养和指导战士们成长，看到战士们的不断进步，胡班长感受到了职业上的成就感；C对战士家庭喜悦的共鸣及战士家属对部队的感谢与信任：胡班长通过电话将好消息告诉战士们的家属，家属们因战士们的出色表现而感到喜悦，对部队表示感谢与信任。(3分)
21.(2分)①标题“成长”是小说的核心主题。②全文虽无此词，但通过单渊刻苦训练、战胜焦虑、夺得桂冠，以及唐洪亮沉着指挥、成功处置特情、获得嘉奖这两个核心事件，具体生动地展现了青年战士在部队大熔炉中，专业技能、心理素质和责任感不断提升的“成长”“历程。胡班长报喜的行为，则是见证和推动这种成长的关键一环。③标题《成长》是小说的暗线，贯穿全文。(每点 1 分，答出2点即可)
(五) (共8分)
22、B
23.示例：我想扮演鲁智深。人称“花和尚”，他行侠仗义三拳打死镇关西，于是出家为僧避祸。结识林冲后，与其结为好友。林冲刺配后，他暗中相送保护，在野猪林救了林冲一命。他嫉恶如仇、爱憎分明，而且行侠侠义，是我敬佩的对象。
24.示例：鲁达：看不惯他仗势欺人的嘴脸，虚钱实契强骗金翠莲，竟然还要人家还钱，手太毒，心太黑。
宋江：我一生追求忠义两全，既想在江湖上有名声，又想在朝廷中有作为，怎么才能两全其美呢？我一直在思考。
25.示例一：我赞同正方观点。林冲从八十万禁军教头到被逼上梁山，经历了妻子被辱、刺配沧州、风雪山神庙等事件，最终“火并王伦”推举晁盖，主动反抗封建压迫，其反抗是从个人恩怨上升到对梁山发展的主动推动，体现了彻底的反抗精神。
示例二：我赞同反方观点。林冲前期面对高衙内调戏妻子、被诬陷刺配时，一再隐忍退让，甚至写下休书试图息事宁人，直到草料场被烧、性命难保才奋起反抗，其反抗具有被动性，并非一开始就具备彻底的反抗意识。(答案不唯一)
活动三、写读，抒发启航的心声——表达与交流。(55分)
26、任务一：评分标准关注“主题积极向上，意象恰当新颖，意境完整深远，语言精准诗意，讲究节奏韵律”
任务二示例：先生，您走过的泥泞土路，已化作高铁穿梭的通途；闰土子孙们在数字课堂里描绘星空；我站在老屋原址新建的图书馆前，看孩子们用您不懂的代码，编写着这个时代“走的人多了”便创造出的新路——我们终于走到了您期盼的“春天”。
27、略

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