资源简介

《麻雀》教学设计
教材分析
《麻雀》是四年级上册第五单元（习作单元）的精读课文，单元核心要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作目标是“写一件事，把事情写清楚”。
本文以“老麻雀护幼”为核心，通过看到的动作、听到的声音、想到的情感三维度描写，将“老麻雀的无畏”“猎狗的退缩”等关键场景写得生动具体：作者用“像一块石头似的落在猎狗面前”（看到的动作）凸显老麻雀的果断，用“绝望地尖叫”“嘶哑的声音”（听到的声音）传递其无助与坚持，用“一种强大的力量使它飞了下来”（想到的情感）揭示爱的主题。这一写法是本单元“把事情写清楚”的典型范例，既承载了阅读方法的学习，也为习作迁移提供了明确支架。
学情分析
四年级学生在第一课时已能梳理《麻雀》的起因、经过、结果，对“老麻雀的勇敢”有初步情感共鸣，但存在以下难点：
1.对“看到的、听到的、想到的”内容区分模糊，易混淆三者的表达作用；
2.能找出细节语句，却难以理解“多维度描写让事情更清楚”的逻辑；
3.习作迁移时易“只写所见、忽略所闻所想”，导致内容单薄。
学生已具备三年级“写事要按顺序”的基础，本课时需聚焦“细节描写的维度”，帮助其从“写完整”进阶到“写具体”。
教学目标
1.通过品读老麻雀的描写，总结“用所见、所闻、所想写具体”的方法，并迁移运用到小练笔中；
2.体会老麻雀“爱无畏”的精神，感受亲情的伟大力量。
教学重难点
1.通过品读老麻雀的描写，总结“用所见、所闻、所想写具体”的方法，并迁移运用到小练笔中；
教学过程
（一）复习导入：
1.提问回顾：“上节课我们走进了《麻雀》的故事，谁能用一句话说说这篇文章讲了什么事？”
预设：猎狗攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身保护幼鸟，猎狗被震撼退缩
2.板书梳理：起因（猎狗攻击小麻雀）→ 经过（老麻雀拯救小麻雀）→ 结果（老麻雀吓退猎狗）。
3.过渡：“这个故事最打动你的是哪个部分？（老麻雀拯救小麻雀）作者是怎么把‘老麻雀拯救小麻雀’这件事写得这么让人揪心的？这节课我们就来解密‘写清楚事情’的方法。”
（二）品读悟法：
1. 自主探究：找老麻雀的描写
“默读第4-5自然段，画出描写老麻雀的句子，并在旁边写出自己的感受。”
2. 交流分享：析写法，悟情感
（1）预设1：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
从“飞”、“落在”、“像一块石头”总结动作，体现老麻雀的果断决绝（指导学生朗读）
(板书：看到的：动作)
提问：第4自然段还有哪里写出了作者看到的？
预设2:“它挓挲起全身的羽毛，绝望的尖叫着”
提问：“挓挲”是什么意思？
明确：借图理解，张开伸开
提问：麻雀什么时候会张开全身的羽毛？（危急情况）你体会到老麻雀此时怎样的心情？
明确：紧张，害怕，绝不退缩（指导朗读）
（2）提问：这一句中除了写了作者看到的，还写了作者的什么呢？
明确：听到的
(板书：听到的→声音)
（3）提问：“绝望”是什么意思？（没有希望），绝望是一种内心的感受，如果说动作是看到的声音是听到的，那这里的绝望就是？（想到的）
提问：作者是怎么知道老麻雀很绝望的？（通过观察猜测、联想）我们也来猜一猜老麻雀此时心里在想些什么？
（板书：想到的→情感/猜测）（指导朗读）
（4）提问：第五自然段有没有作者看到的听到的想到的呢？
预设3：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”
提问：这一段话作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？你感受到了什么？（指导朗读）
预设4：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
追问：“‘强大的力量’是什么？（爱）老麻雀明明可以选择高高的树枝，却选择了飞下来用身躯掩护小麻雀，明明可以选择安全，却选择了危险，这都源于一种强大的力量，那就是爱，让我们有感情的朗读这句话，读出老麻雀的无畏！
3. 总结方法：
我们之所以被老麻雀的无畏所打动，正是因为作者把看到的听到的想到的结合起来写，让事情更具体更生动，情感更真切，这就是把事情写清楚的关键方法。
（三）迁移练笔：
1.学生尝试表达：
播放学生前段时间的运动会跑步比赛视频，请你试着说说你看到的、听到的、想到的，把比赛过程写清楚。支架：
看到的：运动员的动作、观众的动作……
听到的：加油声、脚步声、喘气声……
想到的：运动员的心理、你的感受……
2.学生练笔：写一段话，开头已给你：“只听见一声枪响……”要求：
（1）语言流畅，用词准确
（2）用上看到的、听到的、想到的，把比赛过程写清楚。
教师巡视指导（重点提示“加入听到的、想到的”）。
3.展示点评：选取2-3篇作品，围绕“语句通顺、用词准确”、“用上所见、所闻、所想写具体”点评，师生共评，教师相机指导。
（四）拓展升华：
1.拓展：你在生活中体验过类似爱的力量吗？分享一下你的故事……
2.总结：“无论是麻雀还是人类，爱都是最强大的力量。希望你们以后写事时，也能用‘所见、所闻、所想’，把生活里的温暖写清楚。”
（五）布置作业：
1.完善课堂上写的片段，补充起因、经过、结果，形成一篇作文，将跑步比赛这件事写清楚，用上所见、所闻、所感的方法。
板书设计
16麻雀

展开更多......

收起↑