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(共37张PPT)
新课导入
同学们,你们喜欢小动物吗 你们养过小动物吗 相信每一位养过小动物的同学,都有一段你与小动物的故事。
今天我们一起来学习郑振铎的《猫》,读一读其中记叙的“猫和人”的故事。
郑振铎
学习目标
1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受
三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文
章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
第一课时
1.默读课文，概括并比较三只猫的不同特点和命运,
感受三只猫的形象特点。
2.了解故事主要情节，划分文章层次，厘清文
章的结构。
作者介绍
郑振铎，笔名西谛，福建省长乐人，现代作家、学者，翻译家。我国新文化运动的倡导者之一。著有《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。译著有《飞鸟集》《新月集》等。另有《郑振铎文集》。
本文选自《郑振铎文集》。
字词检测
逗着（ ） 一缕（ ） 倚着（ ）
妄下（ ） 消耗（ ） 忧郁（ ）
懒惰（ ） 怂恿（ ）
安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ）
怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ）
hào
duò
sǒnɡ yǒnɡ
xiánɡ
chànɡ
quán
ɡài
dòu
lǚ
yǐ
wàng
yù
jǐng
zhǔ
生字词
惩戒（ ） 悲楚（ ） 断语（ ）
冤枉（ ） 虐待（ ）
芙蓉鸟（ ） 畏罪潜逃（ ）
nüè
qián
chénɡ
chǔ
duàn
yuān wang
róng
多音字
（ ）提心吊胆
（ ）提防
提
tí
dī
（ ）相称
（ ）称号
称
chēnɡ
chèn
（ ）挣扎
（ ）包扎
（ ）驻扎
扎
zhá
zā
zhā
形近字
蜷（ ）蜷伏
倦（ ）疲倦
绻（ ）缱绻
quǎn
quán
juàn
诅（ ）诅骂
组（ ）组织
沮（ ）沮丧
zǔ
zǔ
jǔ
怅（ ）怅然
胀（ ）膨胀
伥（ ）为虎作伥
chànɡ
zhànɡ
chānɡ
恿（ ）怂恿
涌（ ）汹涌
勇（ ）勇敢
yǒnɡ
yǒnɡ
yǒnɡ
详（ ）安详
祥（ ）吉祥
衔（ ）衔着
街（ ）街道
xián
jiē
xiánɡ
xiánɡ
词语释义
忧郁
怂恿
提心吊胆
安详
畏罪潜逃
忧伤愁闷。
鼓动别人去做某事。
形容十分担心或害怕。
从容不迫，稳重。
害怕定罪判刑而偷偷逃走。
蜷伏
弯着身体趴着。
凝望
目不转睛地看，注目远望。
默读·知猫故事
故事写了“我”家养猫的经历。请默读课文，圈画、摘录文中的描写性语句，为三只小猫“建档”。
第 只猫
样 貌:
性 情:
在“我家”的地位:
结 局:
籍 贯(来处）：
第 只猫
样 貌:
性 情:
在“我家”的地位:
结 局:
籍 贯(来处）：
从隔壁要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
活泼
小侣，很受喜爱
病死
第 只猫
样 貌:
性 情:
在“我家”的地位:
结 局:
籍 贯(来处）：
舅舅家抱来的
“浑身黄色”，很可爱
较第一只更活泼，更有趣
亲爱的同伴，受家人宠爱
丢失
第 只猫
样 貌:
性 情:
在“我家”的地位:
结 局:
籍 贯(来处）：
张妈捡来的
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱好几块，更觉难看
天生忧郁，不活泼，懒惰
若有若无，不被喜欢
死亡
品句·理清结构
再次默读课文，摘录文中起总领、过渡、总结等作用的语句，划分层次，概括故事内容。
我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
层次划分
第一部分
第二部分
第三部分
（1、2段）
（3—14段）
（15—34段）
写第一只猫的故事。
写第二只猫的故事。
写第三只猫的故事。
概括故事
文章围绕“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只小猫的故事。第一只小猫非常可爱，第二只小猫更加活泼惹人喜爱，第三只猫忧郁慵懒不被待见，它们最终都亡失了。随着三只小猫的亡失，“我”经历了从难过到伤心到决绝，直至永不养猫的历程。
作业布置
(1)除了“我”养的三只猫，文中还写了一只黑猫。
默读课文，圈画关键词句，用自己的话介绍它，
说说作者为什么要在故事中写这只猫。
(2)选择一种与人亲近的动物进行观察，记录其外形、
性情，为它设计一个动物档案。
回顾导入
上节课，我们通过默读课文，成功为三只小猫“建档”。并且理清了文章结构，了解了“猫和人”的故事。
请同学们思考：一个爱猫的家庭最终却永不养猫，这是为什么？本节课，让我们继续走进课文，探究“我家永不养猫”的原因。
第二课时
1.细读关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历
中的情感波澜。
2.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考
其中蕴含的人生哲理。
细读·探寻原因
一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，这是为什么 细读第三只猫的故事，探究“我家永不养猫”的原因。
方法提示：
阅读第三只猫的故事，结合课文的批注，找出第三只猫死后“我”作出这个决定的原因。
人物行为
我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”
妻听见了……便道:“不是这猫咬死的还有谁 它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心 !”
“我”和妻的所有判断都是主观的，没有调查便妄下断语，最终冤枉了猫。
猫的行为
它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
猫咪只是“不能说话辩诉的动物”，面对“我”的冤枉，它没有申辩和反抗的能力。
原因总结
第三只猫既不好看也不活泼,“大家都不喜欢它”，它凝望鸟笼的行为也被认为想吃鸟。铸成黑白颠倒错案的根本原因是“我”因个人好恶而妄下断语，而“我”也因为这个过失决定不再养猫，其中蕴含着深沉的自悔之意。
对比·体悟情感
文中“我”对前两只猫更加喜爱，但对第三只猫的亡失却最为难过。这是为什么
学习任务：
请默读课批注描写“我”的态度的语句。借助左图的坐标轴，理清“我”的情感变化。
“不要紧，我再向别处要一只来给你。
第 只猫
第一只猫的死让“我们”难过，但还不至于太过伤心，这也为第二只猫的到来作铺垫。
第 只猫
“自此，我家好久不养猫。”
承上启下，表明“我们”伤心程度加深了，也为下文被动收养第三只猫作了铺垫。
第 只猫
态度决绝，情感上程度加深，呼应开头，也是对全文的总结收束。
“自此，我家永不养猫。”
时间轴
情绪值
猫咪来到“我”家时
猫咪亡失时
情感总结
第一只猫让“我”感到生命的新鲜与快乐，它的病死让“我”感到弱小者命运的凄婉;
第二只猫更加活泼有趣，它的丢失让“我”对自私者感到愤恨;
第三只猫本是流浪猫，不幸被“我”冤死的命运表露了“我”对自己妄下论断行为的反省。
品读·分析主旨
1.结合三只猫的故事，探讨：
“我”家是否真的爱猫？
学习任务：
默读全文，圈点勾画，找出我和家人对待三只猫行为的句子，并分析其心理。
三妹
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
小猫消瘦生病，三妹只想着逗猫，并不懂如何治猫。
猫是取乐、玩弄的对象。
“我”
大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
“我”面对忧郁的第三只猫，完全没有对前两只的热情。
“爱猫”情感
真的“爱猫”，对各种猫就都应一视同仁，无论是美丽活泼的，还是瘦弱忧郁的，甚至对后者更应怜惜。然而，对第三只猫，“我”不仅不爱，甚至偏听偏信，妄下断语，造成了它的命运悲剧。由此可知,“我”之爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情和个人利益出发决定爱与不爱。这并不是真的“爱猫”。
2.结合资料深入研读，讨论三只猫悲剧命运的隐喻。
链接材料:
《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇。……《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的。……在封建宗法统治的旧式家庭里尤其显得突出，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。……它不止于唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
第三只猫的亡失是强者的冷漠和欺压造成的。生活中常有不幸，尤其是弱小者，它们的不幸正是因为它们的弱小。在生活中，不应因自己的强大而欺凌弱小。
“我”与第三只猫的关系，正像封建旧家庭里权势更大、地位更高的人与贫苦者、弱小者的关系。第三只猫作为弱势者被强势者欺凌，被冤死去。“自此，我家永不养猫”的结局，体现了作者作为知识分子的自省和悲悯情怀。
主旨归纳
作者写这篇文章，不仅仅是为了写猫，其真正的写作目的是借“我”的悔恨，呼吁人们，在生活中不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄清事实，要善待生命，更要尊重、关爱弱者。文章体现了作者勇于自我剖析的精神以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
作业布置
(1)补充故事情节。
请以“小猫逃到屋瓦上之后……”为开头，充分发挥想象，续写小猫在逃离后的两个月内的种种遭遇。注意故事的合理性。
(2)补充动物档案。
观察、记录小动物与人的相处方式，用自己的话概括这种方式所体现的人与动物的关系，补充在动物档案中。

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