资源简介

(共40张PPT)
新课导入
你见过白鸽吗？你对白鸽有什么印象？
荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看陈忠实与白鸽之间演绎了怎样的感人故事。
我的白鸽
陈忠实
学习目标
1.默读课文，概括故事内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
2.赏析语言，体会作者在文章中融入的情感。
3.深入研读，感受作者对美好生命的尊重和追求，理解作者的生命观。
1.认识作者，了解写作背景，积累“惬意、蜕变、风烛残年”
等重要词语。
2.默读课文，概括故事内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感
受作者的情感变化。
第一课时
作者介绍
陈忠实（1942—2016）陕西西安人。当代著名作家，中国作家协会副主席。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。
其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
写作背景
《我的白鸽》是陈忠实的一篇散文，写于 20世纪80年代。当时，中国正处于改革开放的初期，社会发生着深刻的变革。在这样的背景下，人们的生活和思想也在发生着变化。陈忠实通过描写自己与白鸽之间的故事，表达了对过去生活的怀念和对未来的迷茫。
字词检测
生字词
喙 （ ） 惬意（ ） 排解（ ） 豁朗（ ） 蜕变（ ） 邋遢（ ） 骊山（ ） 亭亭玉立 风烛残年 气象万千
huì
qiè
jiě
huò
tuì
lā tɑ
lí
多音字
（ ）间隙
（ ）中间
间
jiàn
jiān
（ ）排解
（ ）解送
（ ）解数
解
jiě
jiè
xiè
（ ）笼罩
（ ）笼子
笼
lǒnɡ
lónɡ
（ ）一幢
（ ）人影幢幢
幢
zhuànɡ
chuánɡ
（ ）强迫
（ ）迫击炮
迫
pò
pǎi
形近字
憾（ ）遗憾
撼（ ）撼动
hàn
hàn
蜕（ ）蜕变
锐（ ）尖锐
tuì
ruì
蔑（ ）蔑视
篾（ ）竹篾
miè
miè
饲（ ）饲养
伺（ ）伺候
sì
cì
哺（ ）哺育
捕（ ）捕捉
bǔ
bǔ
饵（ ）诱饵
洱（ ）普洱
ěr
ěr
词语释义
蜕变
惬意
气象万千
亭亭玉立
邋遢
风烛残年
满意，称心。
形质发生改变或转化。
肮脏，不整洁。
花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
默读·概括内容
本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。默读课文，圈画关键词句，概括内容，梳理文章情感脉络。
学习任务：
阅读课文，用“ ”标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，完成下面表格。
时 间
事 件
情 感
起始
那天早晨
又是一个堪称
美丽的早晨
这一天
又是一个
美丽的早晨
那是一个下午
黄昏
喂食白鸽
白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食
发现白鸽产卵
观察初生形态的白鸽
看见长成的幼鸽
欣赏墙头落栖的白鸽
四只白鸽在家乡的山川上空齐飞
喜爱、关切
激动、欣慰
欣喜、期盼
急切、期盼
喜悦、放心
震颤、畏怯
陶醉、满足
细节·探寻特点
文中写了几只白鸽？它们分别有着怎样的特点？默读课文，抓住细节描写，探寻白鸽的特点。
学习任务：
请同学们以小组为单位，找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点，并交流讨论。
那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。
我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。
老舅的话点明鸽子习性——依恋故巢。
至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……”
老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。
两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。
老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。
那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。
细致描绘初生小鸽
丑陋的形象特点。
那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。
两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。
细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。
白鸽特点
依恋故巢
易于喂养
爱护后代
纯洁本真
作业布置
(1)默读课文，品析文中对白鸽的细节
描写，体会作者寄寓其中的情感。
(2)选择一种鸟类进行实际观察，学习
本文写法描述其特点。
回顾导入
上节课，我们通过默读课文，梳理了“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，并且探寻了白鸽的特点。
本节课，我们继续学习课文，体会作者借白鸽表达的思想感情。
1.品读课文，赏析语言，体会作者在文章中融入的情感。
2.深入研读，感受作者对美好生命的尊重和追求，理解作者的
生命观。
第二课时
品读·揣摩情感
1.“我”对白鸽情有独钟。在作者与白鸽的相处过程中，作者对白鸽的情感态度是怎样的？
学习任务：
请同学们仿照示例，找出相关语句，结合上下文，品味作者情感。
示例
这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙那对活泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。
白鸽给老屋带来生气，也成为作者寂寞时情感的寄托。
接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景；表现了鸽子对作者的信赖，及作者与鸽子之间的亲密关系。
写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，……于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。
作者依赖白鸽，白鸽也给了作者精神上的慰藉。欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心绪。
终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。
生动形象地写出了幼鸽啼叫声的细嫩，传达出作者对幼鸽的怜惜之情。表达了作者等待的焦急，以及对幼鸽诞生的欣喜之情。
我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。
生动形象地写出幼鸽的灵性，“让人联想到刚刚挤出的牛乳”凸显了白色羽毛的漂亮，表达了作者对幼鸽的喜爱、赞美，对生命的尊重。
我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡,树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。
飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，承载着“我”的思绪，带给“我”宝贵的生命体验。
2.“我”对白鸽的情感发生了变化，白鸽对“我”的态度又是怎样的？
挤在纸箱洞口探头。
害怕、警惕
信赖
飞落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿。看见“我”就落在“我”的肩头，跳到手臂上。
在“我”的掌声激励下先后起飞。
亲密、默契
研读·体会生命观
文章在最后一段中说：“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。”
1.作者为何着重强调“我的白鸽”？
学习任务：
结合“我”喂养白鸽的经历，分析“我”与白鸽相处的方式，解读“我的白鸽”一句中蕴含的情感。
我的白鸽
作者精心喂养老白鸽，他与白鸽间逐步建立信任，成为亲密伙伴，帮助它们顺利养育小白鸽;他也悉心呵护初生时丑陋的小鸽，激励胆怯的幼鸽飞翔，为它们的成长而欣喜、感动。在养育白鸽的过程中，作者与两代白鸽建立了亲密关系。看到自己喂养的白鸽飞翔在自己家乡的山川原坡，忍不住用亲昵的“我的白鸽”来称谓它们，充满了幸福与自豪。
2.结合课文旁批“飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，承载着‘我’的思绪，带给‘我’宝贵的生命体验。”，梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽带给作者的影响。
白鸽的到来对于“在远离城市的乡下故园里住着读书写作”的“我”来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。
老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助“我”“心绪归于清澈和平静”
“情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，并且“自觉调整到最佳写作心态”。
看到初生形态丑陋的小鸽,“我”既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感“渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中”。
看到一身纯白、胆怯而羞涩的幼鸽,“我”被这种纯净圣洁的本真之美打动，感受到自然之美的力量。
美丽的白鸽在“我”心目中是纯洁、神圣的精灵，让“我”感受到温情和欢乐，焕发出生命的活力，排解了乡居的寂寞，享受宁静的心境，并对“我”的写作产生了潜移默化的影响，触发“我”对自然、生命和人性的思考。
小 结
3.阅读链接材料，借助文章结尾句的提问式批注，解读作者的生命观。
提问式批注：
你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？
连接材料：
陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写得最多的便是宁静的乡村景致，他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡——灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长与记忆，是他曾经的生活。这些融入他散文的东西，是他生命的精神块垒，是他对生活的再度体验的思想凝铸。
“我”陶醉于白鸽家园的景象，看到自己养的小白鸽能独立飞翔时，内心充溢着激动和自豪，以及对白鸽的喜爱、赞美，同时，夹杂着对生命成长的感叹。此刻，白鸽成为“我”全部感情的载体。
原坡承载着作者的生命记忆，白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在尾句所写的“这一刻”，绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机，其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱，而他的心灵也因此获得了宁静与满足，体现了与自然和谐共生的喜悦。
“世界对我来说就是白鸽”
主旨归纳
本文通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。
写作特色
1. 借物抒情：作者通过描写白鸽这一形象，寄托了自己对生命、自由、美好等主题的情感和思考。
2. 细节描写：文中对白鸽的外貌、动作、神态等进行了细致的描写，使白鸽的形象生动鲜活，让读者能够感受到作者对它们的喜爱。
写作特色
3. 象征手法：白鸽在文中象征着自由、和平、美好等，这种象征手法的运用增强了文章的表现力和感染力。
4. 语言优美：文章的语言简洁流畅，用词精准，同时运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具文学性。
作业布置
(1)比较阅读《猫》和《我的白鸽》，分别用一两句话概括两篇文章所体现的生命观。
(2)积累一些与鸟类相关的古诗，说说诗人借这些禽鸟表达了怎样的感受，从中可以看出“人与动物”是怎样的关系。
拓展延伸·飞鸽传书
五代的《开元天宝遗事》中有记载，宰相张九龄少年时期，家养群鸽，他用鸽子与亲友通信，并称鸽子为“飞奴”。那么，飞鸽传书这样的信息传递方式是否可靠呢？
飞鸽传书 就是利用鸽子的归巢习性来实现的。鸽子具有很强的归巢能力，即 便是被送到很远的地方，也能找到回家的路。但鸽子
归巢是单 向的，所以用它来传递消息，只能送往一个目的地 ，
无法 实现多个地点之间的来回传递。而且由于易受天气情
况、鸽子的天敌等外部因素影响，飞鸽传书也有很大
的局限性。

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