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第五单元 生物与环境 第二章 生态安全
第二节 维护生态安全（第一课时）导学案
课时： 共2课时 班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 目标描述
生命观念 1. 能够阐明“生态安全”的概念，理解其与生态系统服务、经济社会可持续发展之间的关系。
2. 能够基于实例（如长江禁渔、楼兰古国）分析生态安全的重要性。
科学思维 1. 能够通过分析《中华人民共和国黄河保护法》的具体条款，归纳国家维护生态安全的主要对策（保护自然资源、防治污染、生态修复）。
2. 能够运用系统思维，解释“山水林田湖草沙一体化保护与修复”的科学道理。
态度责任 1. 认识到生态安全是国家安全的重要组成部分，关乎民族生存与发展。
2. 关注我国在生态安全屏障建设和生态修复方面的成就，增强国家认同感和生态责任感。
二、预习案（知识链接）
时事关注：“长江十年禁渔”已实施数年。你知道为什么要实施这样长期的全面禁渔吗？仅仅是为了保护鱼类吗？______
历史镜鉴：你知道楼兰古国吗？它曾是丝绸之路上的繁华绿洲，后来却消失了。查阅资料，你认为其消亡可能与哪些生态环境问题有关？______
三、探究案（学习过程）
任务一：从“长江禁渔”理解生态安全的内涵
步骤1：案例分析——禁渔是为了什么？
阅读教材P110“想一想 议一议”及第一、二段。
直接原因：由于______和______等原因，长江流域许多鱼类数量曾急剧下降，有的濒临灭绝。
生态学原理：鱼类等水生生物是______的重要环节。无论哪个环节出问题，都会影响整个生态系统的______。
例如：食草鱼类减少 → 某些水草疯长 → 食肉鱼类、江豚等食物减少 → 它们的数量______。
严重后果：过度捕捞不仅使鱼类资源______，还会使河流生态系统______受到破坏，生态系统______随之削弱，威胁人类的生存和发展。
类似情况：森林、草原、湿地、海洋、农田等生态系统目前也存在______、______等问题，其服务功能亟待增强。
步骤2：形成核心概念——什么是生态安全？
阅读教材P111第一、二段。
定义：生态安全是指生态系统服务能够支撑______可持续发展，使人类的______和______不受生态环境问题威胁的状态与能力。
重要性：
“绿水青山就是金山银山”，良好的生态环境是经济社会发展的______。
生态安全关系到______和______的生存。历史上有些______的消亡就与生态安全不保有关。（例：______）
生态安全不仅是个人安全，也是______的重要组成部分。
任务二：学习国家方略——如何维护生态安全？
步骤1：聚焦法律条文，分析对策
阅读教材P113“分析·讨论 国家维护生态安全的对策”中列出的《中华人民共和国黄河保护法》部分条款，小组合作，完成下表。
法律条款序号 条款内容关键词 维护生态安全的对策归类 你的理解（该对策旨在解决什么问题？）
1 生态保护与修复；一体化保护与修复 与 将整个流域视为一个生命共同体进行系统治理。
2 保护水源涵养区；保护雪山冰川、草原、湿地等 合理利用和保护______资源 保护“水塔”，保障水源的质和量。
3 保护与修复天然林、湿地、草原；防沙治沙 ______与修复自然生态系统 恢复植被，防治土地退化，增强生态功能。
4 禁止在生态脆弱区开展造成水土流失的活动 合理利用和保护______资源 保护土壤，避免人为加剧水土流失。
5 实行禁渔期制度 合理利用和保护______资源 保障鱼类资源的可持续利用，维护水生生态平衡。
6 坚持节水优先，保障基本生态用水 合理利用和保护______资源 科学分配水资源，保障生态需求。
7 控制污染物排放；治理农村污水、垃圾 ______环境污染 减少污染物进入环境，保护水体等。
步骤2：归纳与提升
主要对策：通过以上分析，可以看出，维护生态安全需要：
合理利用和保护______、______、______等自然资源。
防治______。
保护和______自然生态系统。
核心理念：黄河的生态安全，取决于全流域森林、草原、湖泊、湿地、农田、沙漠等生态系统的健康。这体现了“______是生命共同体”的理念，因此要坚持一体化保护与修复。
步骤3：感受中国成就，树立信心
阅读教材P114第一段及图5-20。
实例：经过治理，库布其沙漠植被得到恢复，向黄河的输沙量明显______，也为治理华北地区______作出了贡献。
放眼全球：生物圈是一个统一的整体。大气环流、候鸟迁飞没有国界。因此，解决全球变暖、生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要______。保护______就是维护全人类的生态安全。
四、训练案（当堂巩固）
A组（基础过关）
下列有关生态安全的叙述，正确的是（ ）
A. 生态安全就是没有环境污染
B. 生态安全仅指丰富的动植物资源
C. 生态安全是指生态系统的结构和功能不受人类活动影响
D. 生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展
坚持“山水林田湖草沙一体化保护与修复”，是因为（ ）
A. 它们是相互联系的
B. 它们互不影响
C. 对它们要采取完全相同的措施
D. 它们的生态系统服务功能完全一样
（判断）只要经济发展好了，生态安全自然就能得到保障。（ ）
B组（能力提升）
法律条款解读：《黄河保护法》中“因地制宜推进农村厕所改造、生活垃圾处理和污水治理，消除黑臭水体”这一条款，主要是针对维护生态安全哪一方面的对策？它预期能解决农村地区的哪些具体环境问题？______
综合分析与历史思考：对比楼兰古国的消亡和我国当前在库布其沙漠等地的生态修复实践，谈谈你对“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”这句话的理解。这对我们今天的发展有何启示？______
五、反思案（我的收获）
请用“生态安全认知框架”梳理本课所学：
定义与重要性：
生态安全是______能支撑______发展，使人类生存发展不受______威胁的状态。
它关乎______安全，是______安全的重要组成部分。
国家主要对策（三大方面）：
保资源：合理利用和保护______、______、______资源。
防污染：防治______污染。
修生态：保护和______生态系统，坚持“______”一体化治理。
我的感悟：
长江禁渔、黄河立法……这些国家行动让我看到，中国正在用最严格的制度、最严密的法治来守护我们的______。
生态安全没有国界，作为地球村的一员，我们既要建设好______，也要积极参与______合作，共同应对全球性环境挑战。
第五单元 生物与环境 第二章 生态安全
第二节 维护生态安全（第二课时）
课时： 共2课时 班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 目标描述
生命观念 1. 能够联系生活实际，识别日常用品（如洗衣粉、贺卡、购物袋）的选择与生态安全之间的关系。
2. 能够理解退耕还林还草等生态工程的科学原理及其对维护生态安全的重要意义。
科学思维 1. 能够通过调查当地生态环境现状，分析威胁生态安全的潜在因素，并据此拟订可行的保护行动计划。
2. 能够运用综合比较的思维，评价不同生活选择对环境的影响，并作出更有利于生态安全的决策。
态度责任 1. 深刻认识“建设和维护良好的生态环境，攸关每个公民的利益，也是每个公民的责任和义务”。
2. 能够自觉审视并改进个人及家庭生活中不符合生态安全要求的行为和生活方式，践行绿色低碳生活。
3. 了解并尊重与生态保护相关的职业（如林业工人），思考个人未来参与生态保护的可能性。
二、预习案（知识链接）
自我审视：请检查一下你家中正在使用的洗衣粉包装，看看成分表中是否含有“磷”？你知道含磷洗衣粉对环境可能有什么影响吗？
社会观察：在超市购物时，你更倾向于使用塑料袋还是自带购物袋？你的选择主要是基于什么考虑（方便、成本、环境）？
三、探究案（学习过程）
任务一：化理念为行动——生活中的生态安全选择
步骤1：案例分析，做出明智选择
阅读教材P116拓展应用第1题，以小组为单位，讨论并完成以下选择与理由阐述。
生活用品 可选类型 你的优先选择（√） 选择的科学理由（结合生态安全知识）
洗衣粉 A. 含磷洗衣粉
B. 无磷洗衣粉 【 】A
【 】B 含磷洗衣粉排入水体可能导致______，破坏水生生态系统。无磷洗衣粉可减少此类污染。
贺卡 A. 纸质贺卡
B. 电子贺卡 【 】A
【 】B 制作纸质贺卡需消耗______、______，并产生废水。电子贺卡更节约资源，减少污染。
购物袋 A. 塑料袋
B. 布袋 【 】A
【 】B 塑料袋难______，易造成“______污染”。布袋可______使用，减少废弃物。
步骤2：家庭行为自查与改进
小组讨论教材P116拓展应用第2题：
自己和家人在日常生活中有哪些行为和生活方式可能不符合维护生态安全的要求？（至少列出两项）______
针对以上行为，可以如何改进？请提出具体、可行的建议。______
任务二：实践出真知——调查与拟订行动计划
步骤1：明确调查任务
阅读教材P115“调查 调查当地生态环境现状，拟订保护行动计划”的“目的要求”。
本次活动的核心是：① 调查现状，分析______；② 认同______在保护生态环境中的责任。
步骤2：设计调查方案（课堂模拟）
假设你们小组将调查“校园周边或社区的生活垃圾处理情况”。
调查方法：（可多选）【 】实地观察 【 】居民访谈 【 】查阅资料
调查内容提纲：
垃圾主要类型有哪些？______
垃圾分类设施是否完善？居民分类投放情况如何？______
是否存在垃圾随意堆放或处理不当的问题？______
预期发现的潜在威胁：垃圾处理不当可能污染______、______，影响卫生和生物健康。
初步行动建议：
对有关部门：______。
开展宣传：______。
个人践行：______。
任务三：关注生态工程，展望绿色未来
步骤1：学习“退耕还林还草”的科学与智慧
阅读教材P118“科学·技术·社会 退耕还林还草”。
背景问题：水土流失、土壤沙化和沙尘暴曾是我国部分地区最突出的生态环境问题，重要原因是______和______。
工程原则：本着宜乔则乔、宜灌则灌、______、______结合的原则，结合各地情况植树种草，恢复植被。
生态学原理：这样做遵循了生物______环境的基本规律，利用不同植物的生态功能进行综合修复。
显著成效：实施以来，我国大江大河流域水土流失状况持续______，土地沙化得到有效______，生态环境明显改善。
步骤2：致敬劳动者——林业工人的新使命
阅读教材P117“与生物学有关的职业 林业工人的新任务”。
观念的转变：林业工人的工作从以______为主，转变为以______、______为首要任务。
需要的知识：植树护树需要许多______知识，如研究树木生长发育、培育新树种、防治病虫害等。
共同的使命：“为大地添绿”，是我们和______的共同任务。
四、训练案（当堂巩固）
A组（基础过关）
下列行为中，不利于维护生态安全的是（ ）
A. 使用无磷洗衣粉
B. 节日互赠纸质贺卡
C. 购物时自带布袋
D. 将生活垃圾分类投放
我国实施“退耕还林还草”工程，主要遵循的生态学原则是（ ）
A. 因地制宜，乔灌草结合
B. 全部种植经济价值高的树木
C. 完全依靠自然恢复
D. 全部改造成农田
（判断）维护生态安全只是政府和专业人员的责任，与普通公民关系不大。（ ）
B组（能力提升）
综合决策：社区计划改造一片荒地，提出了两个方案：方案一，建设一个以水泥硬地为主的小广场；方案二，建设一个以乡土植被为主的社区公园。从维护生态安全、提供生态系统服务的角度，你会支持哪个方案？请说明理由。（提示：考虑调节气温、涵养水源、提供栖息地、居民休闲等）______
责任与传承：学习了马永顺爷爷从“伐木模范”到“植树英雄”的故事，你如何看待个人职业选择与社会发展、生态保护需要之间的关系？作为新时代的青少年，你可以从哪些方面为维护生态安全做准备？______
五、反思案（我的收获）
请以“我的绿色生活行动计划书”的形式进行总结与承诺：
我的认知提升：我深刻理解了，维护生态安全，不仅需要国家的法律和工程，更需要每个______的自觉行动。我的每一次消费选择，都是一种______。
我的现状审视：
做得好的：我已养成了______（如：随手关灯）的好习惯。
待改进的：我需要减少______（如：使用一次性餐具）的行为。
我的具体承诺（从以下方面任选2-3项具体化）：
绿色消费：我将优先选择______（产品）。
节约资源：我会做到______。
减少污染：我会坚持______。
保护生态：我会参与______（如植树、环保宣传）。
我的长远思考：我希望未来能学习更多的______知识，无论是从事什么职业，都能将______的理念融入其中，为我们共同的、唯一的家园——地球的生物圈安全贡献力量。
参考答案
第一课时答案
二、预习案
“长江十年禁渔”的原因深度解析
直接目的：拯救濒危鱼类，恢复渔业资源
生态学目的：
修复长江水生生态系统结构与功能
保护生物多样性（如中华鲟、江豚等旗舰物种）
恢复水生食物网的完整性
社会经济目的：
实现渔业的可持续发展（短期损失换取长期收益）
保障沿江数百万渔民的未来生计
维护长江流域的生态安全，支撑区域经济社会发展
楼兰古国消亡的生态原因
核心问题：生态系统的崩溃导致文明消亡
具体原因：
水资源枯竭：塔里木河改道，罗布泊萎缩
土地盐碱化：不合理的灌溉导致土壤盐分积累
森林过度砍伐：建筑、燃料需求导致植被破坏
风沙侵蚀加剧：植被减少后沙漠化扩展
警示：当一个文明的生存基础（水、土、植被）被破坏，无论其文化多辉煌，最终都会消亡
三、探究案
任务一：从“长江禁渔”理解生态安全的内涵
步骤1：案例分析
直接原因：过度捕捞和水污染（航运、工业废水、农业面源污染等）
生态学原理：
重要环节：水生食物网
影响：生态系统的稳定性和功能
示例：食草鱼类减少 → 某些水草疯长 → 消耗水中氧气 → 水体缺氧 → 鱼类死亡 → 食鱼动物（江豚）食物减少 → 数量下降
严重后果：
鱼类资源枯竭
河流生态系统结构（物种组成、数量关系）
生态系统服务功能（如提供鱼类、净化水质、调节气候）
类似问题：森林过度砍伐、草原过度放牧、湿地围垦、海洋污染、农田土壤退化
步骤2：生态安全的概念
定义：
支撑经济社会可持续发展
使人类的生存和发展不受威胁
重要性：
基础：基础保障（没有良好生态，发展不可持续）
关系：国家和民族的生存
历史教训：古文明（楼兰古国、美索不达米亚文明）
地位：国家安全（与政治安全、军事安全同等重要）
任务二：学习国家方略——如何维护生态安全？
步骤1：法律条文分析表
条款序号 对策归类 你的理解
1 生态保护与修复 打破行政区划限制，进行全流域系统治理，解决“头痛医头、脚痛医脚”问题
2 合理利用和保护水资源 保护水源地生态系统，确保黄河水量充沛、水质清洁，解决水资源短缺问题
3 生态修复 恢复植被覆盖，增强生态系统固碳、蓄水、防风固沙功能，解决土地退化问题
4 合理利用和保护土地资源 禁止破坏性开发，保护土壤层，解决水土流失导致的耕地减少、河流淤塞问题
5 合理利用和保护生物资源 让鱼类休养生息，恢复种群数量，解决渔业资源枯竭和生物多样性下降问题
6 合理利用和保护水资源 协调生活、生产、生态用水，保障河流基本生态流量，解决生态缺水问题
7 防治环境污染 控制点源和面源污染，改善水环境质量，解决水质恶化影响生态健康问题
步骤2：归纳与提升
主要对策：
合理利用和保护水、土地、生物资源
防治环境污染
保护和修复自然生态系统
核心理念：山水林田湖草沙
步骤3：中国成就
库布其沙漠治理成效：
输沙量减少
为治理沙尘暴作出贡献（具体：植被覆盖率从3%升至53%，每年减少入黄泥沙约0.2亿吨）
全球视野：
需要国际合作
保护生物圈
四、训练案
A组
D
A
×（经济发展可能以牺牲环境为代价）
B组
4. 法律条款解读：
对策归类：防治环境污染
解决的环境问题：
生活污水直排导致水体黑臭、富营养化
垃圾随意堆放污染土壤和水源
卫生条件差导致疾病传播
农村人居环境恶化
综合分析与历史思考：
“生态兴则文明兴”：楼兰因生态崩溃而消亡；库布其沙漠治理使当地从“死亡之海”变为“经济绿洲”，带动生态旅游、光伏产业，实现生态与经济双赢
“生态衰则文明衰”：当基本的生存资源（水、土、植被）丧失，文明失去物质基础
对今天的启示：
发展必须尊重自然：不能超越生态承载力
预防优于治理：生态破坏容易，恢复艰难
绿色发展是唯一出路：生态文明建设关系民族永续发展
制度保障是关键：需要最严格的法律、最严密的法治
五、反思案
定义与重要性：
生态系统服务支撑经济社会发展，不受生态环境问题威胁
关乎民族安全，是国家安全的重要组成部分
国家主要对策：
保资源：水、土地、生物
防污染：环境
修生态：修复；“山水林田湖草沙”
我的感悟：
守护生态底线
建设好美丽中国；积极参与全球环境治理
第二课时答案
二、预习案
含磷洗衣粉的环境影响
主要问题：导致水体富营养化
作用机制：
磷是植物生长限制性营养元素
含磷废水进入水体 → 藻类大量繁殖 → 形成“水华”或“赤潮”
藻类死亡分解消耗水中氧气 → 鱼类等水生生物窒息死亡
水体发黑发臭，生态系统崩溃
购物袋选择考量
塑料袋：方便、免费（或低价），但难降解，造成“白色污染”
布袋：环保、可重复使用，但需随身携带、需清洗
科学选择：优先自带布袋，减少一次性塑料使用
三、探究案
任务一：生活中的生态安全选择
步骤1：案例分析表
生活用品 优先选择 科学理由
洗衣粉 B（无磷） 含磷洗衣粉排入水体可能导致水体富营养化，破坏水生生态系统
贺卡 B（电子贺卡） 纸质贺卡消耗木材、水资源，生产过程中产生废水、消耗能源
购物袋 B（布袋） 塑料袋难降解，易造成“白色污染”；布袋可重复使用
步骤2：家庭行为自查与改进
可能不符合的行为（示例）：
常开空调且温度设置过低（增加能耗）
使用一次性餐具和塑料袋
食物浪费较多
垃圾分类不彻底
改进建议：
空调温度设定26℃以上，配合风扇使用
自带购物袋、水杯、餐具
按需购买食物，践行“光盘行动”
学习分类标准，设置家庭分类垃圾桶
任务二：实践出真知——调查与拟订行动计划
步骤1：明确任务
分析威胁生态安全的因素
认同公民责任
步骤2：调查方案设计（以生活垃圾为例）
调查方法：【√】实地观察 【√】居民访谈 【√】查阅资料
调查内容：
主要类型：厨余垃圾、塑料包装、纸张、玻璃、有害垃圾等
分类设施：是否有四色垃圾桶？居民是否按标投放？
存在问题：是否有垃圾随意堆放、混投混运？
潜在威胁：污染土壤、地下水，影响环境卫生和生物健康
初步行动建议：
对有关部门：完善分类设施，加强清运管理
开展宣传：举办垃圾分类知识讲座、制作宣传海报
个人践行：带头分类，劝导家人邻居参与
任务三：关注生态工程，展望绿色未来
步骤1：退耕还林还草
背景问题：过度开垦和过度放牧
工程原则：宜草则草、乔灌草结合
生态学原理：适应环境（因地制宜，选择适生树种草种）
显著成效：持续好转；有效遏制
步骤2：林业工人的新使命
观念转变：以伐木为主 → 以植树造林、生态保护为首要任务
需要知识：生物学（及生态学、林学、土壤学等）
共同使命：每个公民
四、训练案
A组
B（纸质贺卡不环保）
A
×（公民是生态安全的重要参与者和受益者）
B组
4. 综合决策：
支持方案二（社区公园）
理由：
生态系统服务更优：
调节气温：植被蒸腾作用降低热岛效应
涵养水源：土壤和植被吸收雨水，减少地表径流
提供栖息地：为鸟类、昆虫等提供生存空间
净化空气：吸收污染物，释放氧气
社会效益：
提供休闲、锻炼、社交空间
美化环境，提升居民幸福感
开展自然教育（认识植物、观察昆虫）
长期成本更低：
水泥广场易积水、吸热，维护成本高
公园生态系统可自我维持，后期维护相对简单
责任与传承：
个人职业与社会发展的关系：
马永顺应时代需求，从“伐木支援建设”转向“植树修复生态”，体现个人选择与国家需要的统一
生态文明建设时代需要更多“绿色职业”：生态工程师、环境律师、碳汇计量师、自然教育导师等
青少年准备方向：
知识储备：学习生态学、环境科学知识
技能培养：参与环保社团、学习调查研究方法
价值观塑造：树立“人与自然和谐共生”理念
行动实践：从校园、家庭做起，践行绿色生活
职业探索：了解生态环境相关专业和职业路径
五、反思案
我的绿色生活行动计划书示例
我的认知提升：
每个公民的自觉行动
每一次消费选择，都是一种生态投票
我的现状审视：
做得好的：我已养成了随手关灯、节约用水的好习惯
待改进的：我需要减少点外卖时使用一次性餐具的行为
我的具体承诺：
绿色消费：优先选择环保标志产品、本地当季食品
节约资源：我会做到双面打印纸张、一水多用
减少污染：我会坚持垃圾分类投放、废旧电池单独回收
保护生态：我会参与校园植树、社区环保宣传活动
我的长远思考：
学习更多的生态与环境科学知识
将绿色发展理念融入未来职业

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