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第四单元 第六章 人体生命活动的调节
人体对外界环境的感知（第一课时） 导学案
班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 目标描述
生命观念 能够准确说出眼球各部分（角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等）的结构与功能，并能概述视觉形成的基本过程。
科学思维 能够通过对比正常眼、近视眼、远视眼的成像差异，解释近视和远视的成因及矫正原理。
科学探究 能够设计并实施简易实验（如瞳孔变化观察），并通过分析眼球成像模型，验证视觉形成的科学原理。
态度责任 能够认识到保护视力的重要性，并依据所学知识，在日常生活中践行至少两项科学用眼的具体措施。
二、预习案（知识链接）
生活感知：
请你在光线充足的室内和昏暗的室内分别观察自己的瞳孔（可以借助镜子）。描述你观察到的变化，并猜测瞳孔大小的变化可能有什么作用？
【记录】明亮处：______ 昏暗处：______
我的猜测：______
旧知回顾：
回忆神经系统的基本知识：
神经调节的基本方式是 ______，其结构基础是 ______。
人体感知外界刺激并作出反应，离不开 ______ 的传递和处理。
三、探究案（学习过程）
任务1：解密眼球的结构地图
小组合作：观察教材P3图4-1“眼球的基本结构和功能示意图”或眼球解剖模型。以小组为单位，完成“眼球结构功能配对表”。
结构名称 我的发现（位置/形态特点） 它的核心功能是什么？
1. 角膜 位于眼球最前方，无色透明。 ______
2. 瞳孔 虹膜中央的小孔，可大可小。 ______
3. 晶状体 透明，有弹性，像双凸透镜。 ______
4. 视网膜 眼球壁内层，布满感光细胞。 ______
5. 视神经 一束神经纤维，连接视网膜和大脑。 ______
讨论与交流：
如果把眼球比作一台照相机，角膜、瞳孔、晶状体、视网膜分别相当于照相机的哪个部件？
有同学说：“视觉是在眼睛里产生的。”你认为这种说法对吗？为什么？
任务2：追踪视觉形成的“光之旅”
动手与推理：
请在下框中绘制一幅简图，展示一束从远处物体反射的光，依次经过眼球的哪些结构，最终如何形成视觉信号传到大脑的。用箭头表示光的路径和神经冲动传导方向。
（绘图区：请用文字标注关键结构）
分析资料：阅读教材P4“试一试”和“小资料”，回答：
在明亮和黑暗环境中，瞳孔的大小为什么会变化？这种变化有什么意义？
视觉的形成，最终是在哪个部位完成的？这说明了什么？
任务3：探究近视的奥秘与保卫视力
深度分析：
仔细阅读教材P5“近视及其预防”和图4-4，小组讨论并完成下表：
项目 正常眼 近视眼
眼球前后径或晶状体曲度 正常 ______
远处物体成像位置 在视网膜上 ______
看到的物像特点 清晰 ______
矫正镜片类型 无需（或与问题无关） ______（凹/凸）透镜
实验设计（思维挑战）：如果提供手电筒（模拟平行光）、凸透镜（模拟晶状体）、白纸板（模拟视网膜）、凹透镜，你能设计一个模拟近视眼成因及矫正的小实验吗？写出简要步骤和预期现象。
步骤①：______
步骤②：______
预期现象：______
联系实际，提出倡议：
结合教材P6-7“分析·讨论”中的图片和文字，请以小组为单位，列举三条你们认为最容易导致青少年近视的不良用眼习惯，并针对每条习惯提出一条具体、可行的改进建议。
习惯：______ 建议：______
习惯：______ 建议：______
习惯：______ 建议：______
四、训练案（当堂检测）
A组（基础巩固）
（单选题）在眼球的结构中，能感受光线刺激，并将之转换为神经冲动的结构是（ ）
A. 角膜
B. 瞳孔
C. 晶状体
D. 视网膜
（填空题）视觉形成的大致过程是：外界物体反射的光线→依次经过角膜、房水、______、玻璃体→在______上形成物像→感光细胞产生神经冲动→沿______传导→大脑皮层的特定区域形成视觉。
（判断题）近视眼可以配戴凸透镜制成的眼镜进行矫正。（ ）
B组（拓展提升）
（情景分析）小华发现，从电影院（光线暗）刚走到室外（阳光强烈）时，会感觉刺眼睁不开眼，过一会儿才能适应。请用本节课所学知识解释这一现象。
（综合应用）飞行员、航天员等职业对视力要求极高。请你从眼球结构和用眼习惯两个角度，为他们提出保护视力的建议（至少各一条）。
五、反思案（我的收获）
请你选择以下一种或多种方式，梳理本课学习的收获与思考：
绘制概念图：以“视觉的形成”为核心，绘制一个包含眼球结构、功能、成像原理、异常与保护的概念图。
完成学习日志：
今天我弄清楚了… （例如：我终于明白了近视是怎么一回事，原来是______。）
让我感到惊奇的是… （例如：瞳孔竟然像照相机的光圈一样会自动调节！）
我还有一个疑问… （例如：色盲是什么原因造成的？）
行动计划：根据今天所学，我立即要改正的一个用眼习惯是 ______，我将通过 ______ 方法来督促自己做到。
第四单元 第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知（第二课时）导学案
班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 目标描述
生命观念 能够准确说出耳的基本结构（外耳、中耳、内耳）及各部分功能，并能概述听觉形成的基本过程；了解鼻、舌、皮肤等感觉器官的基本功能。
科学思维 能够通过对比听觉与视觉的形成过程，归纳感觉形成的一般规律（刺激→感受器→传入神经→神经中枢）；能够分析噪音、耳部疾病等因素对听力的影响。
科学探究 能够设计简单的活动（如“听声辨位”）来探究听觉特性，并通过分析资料推断不同感觉器官之间的协作关系。
态度责任 能够树立保护听力、减少噪声污染的意识，并关注感觉障碍人群，理解感觉器官健康对生活质量的重要性。
二、预习案（知识链接）
生活体验：
请蒙上眼睛，让一位同学在教室的不同位置轻轻敲击桌子。你能否判断声音来自哪个大致方向？你认为完成这个判断，主要依靠的是哪个感觉器官？这个器官除了“听”，还有什么其他功能吗？
【我的体验】：
方向判断：（准确/不准确）
主要器官：
其他功能猜测：______
旧知回顾：
回顾上节课内容，填写下表，对比视觉和听觉的初步认识：
对比项 视觉 听觉（根据你的经验猜猜看）
感觉器官 眼 ______
接受的外界刺激 光 ______
信息最终处理部位 大脑皮层视觉中枢 ______
三、探究案（学习过程）
任务1：解构“声音接收器”——耳的结构与功能
小组合作：观察教材P8图4-5“耳的基本结构示意图”。小组合作，完成“耳的旅行地图”填写。
部分 包含的主要结构 该结构的特点与功能
外耳 耳郭、外耳道 耳郭：；外耳道：
中耳 鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 鼓膜：；听小骨：；咽鼓管：______
内耳 半规管、前庭、耳蜗 耳蜗：；半规管和前庭：
讨论与辨析：
鼓膜和耳蜗在听觉形成中各扮演什么角色？（提示：一个负责“振动”，一个负责“转换”）
咽鼓管有什么作用？为什么感冒或坐飞机时，有时耳朵会感觉发闷，做吞咽动作可以缓解？
任务2：描绘听觉形成的“声波之旅”
排序与绘图：
请将下列听觉形成的步骤按正确顺序排列（将字母填入框内）：
a. 听小骨将振动传到内耳
b. 大脑特定区域产生听觉
c. 耳蜗内听觉感受器产生神经冲动
d. 声波通过外耳道传到鼓膜
e. 鼓膜产生振动
f. 神经冲动沿听神经传到大脑
【正确顺序】：( ) → ( ) → ( ) → ( ) → ( ) → ( )
参考视觉形成的绘图，尝试在下框中简要绘制听觉形成的路径图，用箭头表示声波和神经冲动的传导方向。
（绘图区：请用文字标注关键结构）
对比与归纳：
完成听觉形成过程学习后，请与上节课的视觉形成过程进行比较，归纳出感觉形成的一般模式：
外界刺激 → ______ → ______ → ______ → 产生感觉
任务3：科学护耳与感受多彩世界
资料分析与应用：
认识噪声：阅读教材P8-9，回答：
什么是噪声？它对人体健康有哪些危害？（至少说出两点）
图4-6中的“声屏障”是根据什么原理来减少噪声的？
护耳行动指南：教材图4-7展示了多种保护听力的做法。请选择其中三条，解释其科学道理。
做法①（如：不用尖锐物掏耳）：______
道理：______
做法②（如：遇到巨响，张口或堵耳）：______
道理：______
做法③（如：鼻咽部发炎及时治）：______
道理：______
探索其他感觉（拓展）：
阅读教材P10“小资料”，快速了解鼻、舌、皮肤的功能。小组讨论：当我们品尝一道美食时，是只有舌在“工作”吗？哪些感觉器官共同参与了这“美味”的体验？这说明了什么？
四、训练案（当堂检测）
A组（基础巩固）
（单选题）听觉感受器位于（ ）
A. 鼓膜
B. 听小骨
C. 耳蜗
D. 听觉中枢
（填空题）听觉的形成过程：外界的声波→外耳道→______→听小骨→内耳→刺激______内的听觉感受器→产生神经冲动→经______传导→大脑的听觉中枢形成听觉。
（判断题）为了清洁，我们应该经常用发卡或掏耳勺用力掏耳朵。（ ）
B组（拓展提升）
（情景分析）小王戴着耳机听音乐睡着了，醒来后感觉听力有些下降，耳朵也有点疼。请分析这可能是为什么？你给他什么建议？
（综合应用）盲人朋友可以通过触摸盲文进行阅读。这主要依靠的是______觉。请你说说，为保护这种触觉的敏感性，在生活中应注意什么？（提示：可从皮肤护理和避免伤害角度思考）
五、反思案（我的收获）
请你选择以下一种或多种方式，梳理本课学习的收获与思考：
完成对比表格：完善你在预习案中关于视觉和听觉对比的表格，使其更准确、详细。
绘制系统图：以“我们如何感知世界”为中心，画出眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的分支图，并简要标注各自接收的主要刺激。
我的感悟与行动：
我重新认识了… 原来耳朵里精巧的______结构，能把声音振动变成我们听懂的信息。
我将要改变… 我过去有的______习惯（如长时间戴耳机），可能会损伤听力，以后我会______。
我想了解更多… 关于助听器、人工耳蜗是如何帮助听障人士的？
参考答案
第一课时答案
二、预习案
生活感知：
【记录】明亮处：瞳孔较小 昏暗处：瞳孔较大
我的猜测：调节进入眼球光线的多少，以保护视网膜并适应不同光照环境。
旧知回顾：
神经调节的基本方式是 反射，其结构基础是 反射弧。
人体感知外界刺激并作出反应，离不开 神经冲动 的传递和处理。
三、探究案
任务1：解密眼球的结构地图
眼球结构功能配对表
结构名称 我的发现（位置/形态特点） 它的核心功能是什么？
1. 角膜 位于眼球最前方，无色透明。 透光，并具有折射光线的作用（初步聚光）。
2. 瞳孔 虹膜中央的小孔，可大可小。 调节进入眼球光线的量。
3. 晶状体 透明，有弹性，像双凸透镜。 通过调节曲度，精确折射光线，使物像聚焦在视网膜上。
4. 视网膜 眼球壁内层，布满感光细胞。 感受光线刺激，将光信号转换为神经冲动。
5. 视神经 一束神经纤维，连接视网膜和大脑。 将视网膜产生的神经冲动传导至大脑皮层的视觉中枢。
讨论与交流
角膜——镜头保护镜片；瞳孔——光圈；晶状体——镜头（调焦部分）；视网膜——底片（感光元件）。
不对。视觉是在 大脑皮层的视觉中枢 产生的。眼睛（主要是视网膜）负责接收和转换光信号，但最终形成视觉图像需要大脑的处理。
任务2：追踪视觉形成的“光之旅”
绘图：光路：物体反射光 → 角膜 → 瞳孔 → 晶状体 → 玻璃体 → 视网膜（成像） → 感光细胞产生神经冲动 → 视神经 → 大脑皮层视觉中枢（形成视觉）。
分析资料：
瞳孔变化由虹膜内平滑肌控制。明亮时瞳孔缩小，减少强光进入，保护视网膜；昏暗时瞳孔扩大，增加进光量，以看清物体。意义在于调节进光量，使视网膜获得适宜的光照强度。
视觉最终在 大脑皮层的视觉中枢 完成。这说明感觉的形成依赖于 感受器、传入神经、神经中枢（特别是大脑） 的协同工作。
任务3：探究近视的奥秘与保卫视力
深度分析表
项目 正常眼 近视眼
眼球前后径或晶状体曲度 正常 眼球前后径过长，或晶状体曲度过大（无法恢复）
远处物体成像位置 在视网膜上 在视网膜前方
看到的物像特点 清晰 模糊
矫正镜片类型 无需 凹 透镜
实验设计
步骤①：用手电筒（模拟平行光）照射凸透镜（模拟晶状体），在白纸板（模拟视网膜）上找到一个清晰的焦点（模拟正常眼）。
步骤②：将白纸板向前移动（模拟眼轴过长或晶状体过凸），发现光斑变模糊（模拟近视眼成像在视网膜前）。
步骤③：在凸透镜前放置一个合适的凹透镜，调整凹透镜位置，发现模糊的光斑在白纸板上重新变得清晰（模拟近视矫正）。
预期现象：未矫正时，成像在“视网膜”前；使用凹透镜后，成像回到“视网膜”上。
联系实际，提出倡议
（示例）
习惯：长时间近距离看书或使用电子产品。建议：遵循“20-20-20”法则，每用眼20分钟，远眺20英尺（约6米）外物体20秒。
习惯：在光线过暗或过强、摇晃的车厢里看书。建议：保证充足、柔和、稳定的照明环境，避免在移动环境中阅读。
习惯：读写姿势不正确（如趴在桌上、歪头）。建议：保持“一尺一拳一寸”的正确读写姿势。
四、训练案
A组
D（视网膜）
瞳孔、晶状体；视网膜；视神经。
×（应配戴凹透镜）
B组
4. 解释：在黑暗环境中，瞳孔放大以进入更多光线。刚走到室外，强光瞬间大量进入眼睛，刺激过强，所以感觉刺眼。随后，虹膜平滑肌收缩使瞳孔迅速缩小，减少进光量，眼睛逐渐适应。
5. 建议：
- 结构角度：定期检查视力、眼底、眼压等，确保眼球结构健康。
- 习惯角度：严格遵守用眼卫生和休息制度；进行科学的视功能训练（如调节灵敏度训练）；均衡营养，保证对眼睛有益的营养素摄入（如维生素A）。
五、反思案
（示例）
今天我弄清楚了：我终于明白了近视是怎么一回事，原来是 眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致远处物体成像在视网膜前方。
让我感到惊奇的是：瞳孔竟然像照相机的光圈一样会自动调节！
我还有一个疑问：色盲是什么原因造成的？
行动计划：我立即要改正的一个用眼习惯是 长时间连续看手机，我将通过 设置定时提醒 方法来督促自己做到。
第二课时答案
二、预习案
生活体验：
方向判断：相对准确
主要器官：耳
其他功能猜测：维持身体平衡（通过内耳的前庭和半规管）。
旧知回顾：
对比项 视觉 听觉（根据你的经验猜猜看）
感觉器官 眼 耳
接受的外界刺激 光 声波（振动）
信息最终处理部位 大脑皮层视觉中枢 大脑皮层听觉中枢
三、探究案
任务1：解构“声音接收器”——耳的结构与功能
耳的旅行地图
部分 包含的主要结构 该结构的特点与功能
外耳 耳郭、外耳道 耳郭：收集声波；外耳道：传导声波。
中耳 鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 鼓膜：接收声波，产生振动；听小骨：传递并放大振动；咽鼓管：保持鼓膜内外气压平衡。
内耳 半规管、前庭、耳蜗 耳蜗：内有听觉感受器（毛细胞），将振动转化为神经冲动；半规管和前庭：感受头部位置变动，与维持身体平衡有关。
讨论与辨析
鼓膜：接收声波并产生振动，是声音的“接收器”。耳蜗：将传入的机械振动（通过淋巴液传导）转化为神经冲动，是声音的“转换器”。
咽鼓管连接鼓室和咽部，作用是保持鼓膜内外气压平衡。感冒时咽鼓管可能因黏膜肿胀而通气不畅，坐飞机时外界气压快速变化，都会导致鼓膜内外压力不平衡，引起耳闷、耳鸣甚至疼痛。吞咽或打哈欠动作能打开咽鼓管，使空气流通，平衡压力，从而缓解不适。
任务2：描绘听觉形成的“声波之旅”
排序：【正确顺序】：( d ) → ( e ) → ( a ) → ( c ) → ( f ) → ( b )
绘图：路径图：声波 → 耳郭（收集） → 外耳道（传导） → 鼓膜（振动） → 听小骨（传导放大） → 耳蜗（淋巴液振动刺激听觉感受器） → 听神经（传导神经冲动） → 大脑皮层听觉中枢（形成听觉）。
归纳：外界刺激 → 感受器 → 传入神经 → 神经中枢（大脑特定区域） → 产生感觉
任务3：科学护耳与感受多彩世界
认识噪声：
噪声是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰的声音（或从环保角度：凡是影响人正常活动的声音）。危害：① 损害听力，导致听力下降甚至耳聋；② 影响神经系统，引起头痛、失眠、记忆力减退等；③ 影响心血管系统、内分泌系统等。
“声屏障”是根据 在传播过程中减弱噪声（如通过隔声、吸收声波）的原理来减少噪声的。
护耳行动指南：
做法①（如：不用尖锐物掏耳）：道理：避免损伤外耳道皮肤和鼓膜，防止感染。
做法②（如：遇到巨响，张口或堵耳）：道理：张口可使咽鼓管开放，平衡鼓膜内外压力；堵耳可减弱声波对鼓膜的冲击。
做法③（如：鼻咽部发炎及时治）：道理：防止炎症通过咽鼓管蔓延至中耳，引发中耳炎。
探索其他感觉：品尝美食时，舌（味觉感受味道）、鼻（嗅觉感受气味）、眼（视觉感受色泽）、口腔触觉（感受食物的质地和温度）等共同参与。这说明我们对事物的感知通常是 多种感觉器官协同作用 的结果。
四、训练案
A组
C（耳蜗）
鼓膜；耳蜗；听神经。
×（不应经常用力掏耳朵，以免损伤）
B组
4. 分析：长时间、高音量使用耳机，尤其是入睡后持续刺激，可能导致：① 声波持续高强度刺激鼓膜和耳蜗毛细胞，引起听觉疲劳和暂时性听力下降；② 耳机压迫耳部，影响局部血液循环；③ 可能造成外耳道皮肤损伤或感染。建议：① 立即停止使用耳机，让耳朵充分休息；② 降低日常耳机使用音量和时间（建议不超过最大音量的60%，每天不超过60分钟）；③ 如疼痛持续或听力未恢复，及时就医。
5. 综合应用：这主要依靠的是 触 觉。保护触觉敏感性应注意：① 保持皮肤清洁和适当湿润，避免过度干燥或损伤；② 避免接触过热、过冷、腐蚀性或具有强机械刺激的物品；③ 进行手部活动时注意安全，防止割伤、烫伤等；④ 定期进行触觉敏感度测试和手部护理。
五、反思案
（示例）
我重新认识了... 原来耳朵里精巧的 鼓膜-听小骨-耳蜗 结构，能把声音振动变成我们听懂的信息。
我将要改变... 我过去有的 长时间戴高音量耳机 习惯，可能会损伤听力，以后我会 严格遵守“60-60”原则，并多使用外放或骨传导耳机。
我想了解更多... 关于助听器、人工耳蜗是如何帮助听障人士的？

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