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(共37张PPT)
1944年4月10日，一位平凡的母亲带着遗憾离世而去，中共中央机关举行了一场隆重的追悼会。她，就是八路军总司令朱德的母亲钟太夫人。追悼会上，毛泽东等亲颂挽词“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。
导入新课
今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。
回忆我的母亲
朱德
1.默读文章,概括文章主要事件,梳理文章结构,感受母亲平凡而伟大的品格。
2.细读文章,勾画关键词句,品析文章质朴无华而又饱含深情的语言,体会字里行间蕴含的深情。
3.品读议论和抒情语句,理解其含义,体会其表情达意的作用。
4.理解作者母亲对“我”精神品格形成的重要影响,获得精神启迪。
学习目标
第一课时
1
默读文章,概括文章主要事件,梳理文章结构,感受母亲平凡而伟大的品格。
2
细读文章,圈点勾画关键词句,体会字里行间蕴含的深情。
作者介绍
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人
伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家
中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人
1955年被授予中华人民共和国元帅军衔
其主要著作收入《朱德选集》
写作背景
本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，原题是《母亲的回忆》，刊载在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。
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生字词
溺死（ ） 佃农（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 周济（ ） 宽厚（ ）
仁慈（ ） 连夜（ ） 慰勉（ ）
不辍（ ） 任劳任怨（ ）
为富不仁（ ）
nì
diàn
lù
shú
jì
hòu
cí
yè
wèi
chuò
rèn
rén
多音字
（ ）任劳任怨（ ）姓任
任
rèn
（ ）调料
（ ）调查
调
tiáo
diào
rén
形近字
辍（ ）不辍
啜（ ）啜泣
缀（ ）点缀
chuò
zhuì
chuò
塾（ ）私塾
熟（ ）熟悉
shú
shú
碌（ ）劳碌
禄（ ）俸禄
lù
lù
籍（ ）祖籍
藉（ ）狼藉
jí
jí
蔼（ ）和蔼
霭（ ）雾霭
ǎi
ǎi
词语释义
任劳任怨：
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
和蔼：
态度温和，容易接近。
为富不仁：
只顾发财致富，不讲仁义。
横蛮：
即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。
节衣缩食：
省吃省穿，泛指节俭。
不辍：
不中止，不停止。辍，停。
1.你从题目“回忆我的母亲”了解到哪些信息
默读课文,初识“母亲”形象
回忆性散文
回忆录有两种释义：
一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；
二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物事件或时代上。
2.作者回忆了母亲哪些往事 默读课文,用横线画出段落关键句,概括事件。思考：你从中感受到这是一个怎样的母亲
默读课文,初识“母亲”形象
学习提示:
段落关键句往往出现在段落开头或结尾，有时也可能是段落中的某个重要转折句。
段 落
内容概括
我的探究
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭
母亲每日辛劳地劳动
母亲整日劳碌，教“我”生产知识
母亲用自己的聪明勤劳,维系一家的吃穿用度
母亲的习惯态度至今还在我心中留有深刻的印象
母亲面对旱灾和地主的欺压不灰心
母亲节衣缩食供“我”读书
母亲支持“我”参加新军和同盟会
母亲离不开土地,习惯劳作
母亲为支持“我”的事业，过着勤劳的生活
母亲直到老年,仍然热爱劳动
她是一个
的母亲。
宽厚仁慈
勤劳能干
目光长远
深明大义
母亲是无数普通劳动妇女中的一位,为什么能称得上“完人”
再读课文,感受“贤母”伟大
再读课文：
在理清思路的基础上,全面了解母亲所处的生活环境和时代背景,感受“贤母”伟大。
1.默读课文,用思维导图的形式划分文章层次,梳理文章结构,感受作者对母亲的深情。
写作结构
段落划分
内容概括
总
分
总
第一部分
第一段
第二部分
第2-13段
第三部分
第14-17段
总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
运用具体事例写出母亲勤劳一生、爱憎分明的特点。突出母亲对“我”的影响和支持。
概括母亲对“我”的影响，表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
2.默读文章的第二部分,作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请找出表示时间的关键语句,是哪两个不同的背景 并说说这两个背景分别展现了母亲怎样的人物形象。
时间关键词
大革命失败
抗战以后
去年
1924 年到 1927 年间的第一次国内革命战争。大革命失败后,大批共产党员和工农群众遭到杀害。
1937年7月到1938年10月,是日军展开战略进攻,中国军队进行战略防御的阶段。
1943年。日军受到很大消耗和削弱,战斗力下降。1943 年夏季,国民党顽固派掀起第三次反共高潮。
两个背景
“我家是佃农”的贫困家境。
一
中国面临社会问题和“我”所经历的中国革命历程。
二
母亲在贫苦的家境中勤劳能干,宽厚仁慈。
面对天灾人祸,母亲不怕困难,目光长远;
在更广阔的社会背景中,母亲爱憎分明,深明大义。
母亲品格：
母亲品格：
作业布置,总结“母亲”故事
《回忆我的母亲》课堂总结单
文章
梳理
角度
阅读
策略
结构
特点
主要
内容
人物
环境
默读
(1)把人物放在日常家庭背景中来写。
(2)把人物放在 中来写。
默读时，我们可以通过 、 等方法来理清文章思路,梳理文章结构。
(1) 。
(2) 。
(1) 。
(2) 。
上一节课,我们梳理了有关朱德母亲的典型事例,理清了文章的结构特点和写人视角,感受到母亲身上的力量。
这节课,我们继续学习课文，体会作者对母亲的怀念之情。
回顾导入
第二课时
1
品读议论和抒情语句,理解其含义,体会其表情达意的作用。
2
理解作者母亲对“我”精神品格形成的重要影响,获得精神启迪。
作者在回忆往事之后,深情地写道:“我应该感谢母亲。”
浏览文章第 2-13 段,思考作为“完人”的母亲,带给“我”哪些影响？
关联作者，感受“母亲”影响
“母亲”的言传身教
“我”人生的宝贵财富
母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作
母亲任劳任怨，热爱劳作，教“我”生产的知识
母亲聪明能干，想尽办法维系家人的吃穿用度
母亲抵抗地主劣绅，支持“我”革命
拥有一个强健的身体
养成勤劳的习惯，拥有生产知识
学会与困难做斗争的经验
拥有了坚定的革命意志
这样一位平凡又伟大的母亲,作者对她充满怎样的感情
品读感悟, 体悟作者情感
学习任务:
朗读自己喜欢的段落，用波浪线画出议论和抒情语句,体会这些语句的作用以及作者的情感。
议论句
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
段3
饱含母亲的无限辛酸以及作者对母亲的理解和体谅。
母亲是个好劳动。
段4
总领第4段，强调母亲的勤劳能干，引出下文具体写母亲日常要做的许多事情。
母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
段7
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
段13
这一句是对母亲总括性的评价，呼应开头，表明至此段结束了对往事的回忆。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
段15
这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
段16
这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
抒情句
得到母亲去世的消息,我很悲痛。
段1
“很悲痛”直接抒发了作者对母亲离世的深切悲痛之情。
愿母亲在地下安息!
段17
用美好的祝愿直接抒发对母亲的感激怀念。
经过探究梳理，我发现回忆性散文中的抒情、议论语句有以下作用:
抒发情感。抒情语句通过情感的抒发,使读者能够更深入地理解作者的内心世界，体会到作者对于所回忆的事物或人物的情感。
升华中心。议论语句通过阐述作者的观点和看法,对文章的主题进行深化和拓展，揭示事件或人物的意义和价值。
夹叙
夹议
课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
咬文嚼字: 聚焦平实语言
学习提示：
可以通过聚焦文中的关键字词,咀嚼品析,探究文本深意。
母亲这样地整日劳碌着。
（1）
此句承接上文。“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。表达了作者对母亲的敬重与心疼。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
（2）
“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了作者对母亲的怀念之情。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
（3）
“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
（4）
“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。
主旨总结
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
课后作业
很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
写作特色
事例具体，人物鲜活。
如“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”，她“离开土地就不舒服”，她到晚年还“不辍劳作，尤喜纺棉”，这些都揭示了母亲的勤劳品质。
写作特色
语言朴实，感情强烈。　
文章没有华丽的辞藻，却深深地打动了读者。“我爱我母亲”“母亲又给我一个强健的体”“我应该感谢母亲”“愿母亲在地下安息”，这一声声倾吐，语言朴实、亲切，满怀深情。
拓展延伸
欧母是北宋欧阳修之母。欧母是一个意志坚强的女人，她家穷志不穷，靠自己的辛勤劳动，将儿子养大，并用最原始的方式教欧阳修识字——这便是著名的“画荻教子”。
岳母是北宋名将岳飞之母。岳飞十五六岁时，国家正处在生死存亡的关头。岳母大义凛然，主动让儿子从戎报国，并且用绣花针在岳飞的背上刺上了“精忠报国”的训诫。岳飞在母亲的支持和鼓励下，奋勇杀敌保卫国家，成为了一代抗金名将。

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