资源简介

第17课 挽救民族危亡的斗争
教学设计
教学目标
1.通过了解列强侵华的史实，从世界近代发展潮流趋势的角度看待近代中国历史，依据
唯物史观的原则，理解19世纪末20世纪初民族危机的实质。【唯物史观】
2.梳理列强入侵、维新变法、义和团运动和晚清政府统治之间的关系，能够从群体和
空间等角度分析近代中国新旧力量的消长关系。【时空观念】
3.运用多元史料，初步培养史料辨析能力，甄别史料，科学、客观、正确地使用史料。【史料实证】
4.阐释挽救民族危亡之道路的艰难曲折的原因，从历史时空角度出发把握中国近代历史
的复杂特征，培养历史思辨能力。【历史解释】
5.了解维新志士、义和团民众和清军将士为挽救民族危亡而抗争的史实，体会他们为
国为民勇于自我牺牲的大无畏精神，涵育“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，认识中华民族伟大复兴的艰难历程，成为具备世界全局意识和时代精神的现代中国公民。【家国情怀】
教学重难点
重点：了解戊戌维新运动的局限性与意义，正确评价义和团运动的性质、意义及其局限
性，认识《辛丑条约》签订对中国社会的影响。
难点：理解戊戌维新运动的背景，理解义和团运动兴起的缘由。理解地主阶级、资产阶
级和农民阶级作出不同抉择历史抉择的深层次原因。
教学方法
①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法。
②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法。
课时安排
1课时。
教学准备
教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。
一、导入新课
教师活动：展示中国洋务运动和日本明治维新的图片，介绍明治维新的大概情况，回顾第16课《国家出路的探索和列强侵略的加剧》所学知识，对两场改革运动进行对比。
教师讲述：同学们，上节课我们学习了洋务运动，而几乎与洋务运动同时，日本国内也进行了一场改革——明治维新。从1868年起，明治政府实行了一系列改革，引入欧美各种制度，废藩置县、设立议会、颁布宪法，推行“殖产兴业”政策，倡导“文明开化”。这场改革使得日本国富兵强，迅速走上对外扩张的道路。同样是向西方学习，为什么日本极大促进了社会发展，而中国的洋务运动却没能达到这样的效果呢。随着甲午战败，让更多人明白了洋务运动只学习西方的器物，不能改变中国命运，因此在甲午战后，要求学习西方制度的呼声越来越高，一场维新运动应运而生。
二、新课教学
（一）戊戌维新运动
1.背景
教师活动：展示图片与文字资料，引导学生分析戊戌维新运动的背景。
学生活动：观察图片，阅读材料与教材，从政治、经济、阶级、思想等多角度思考问题并组织答案。
材料 1895—1913年，中国近代民族工业进入初步发展时期。这19年中，国内新创办的、资本在1万元以上的工厂共有468家，平均每年增设24.6家，资本总额高达9822万元，平均每年新投资为516.9万元。……民族资本成为本国工业资本的主体。
——王觉非《近代中国工业的发展以及阻碍因素》
教师点拨：同学们，某个历史事件的出现，都是多方面共同作用的结果，根据材料和图片，我们可以多角度思考戊戌维新运动出现的背景。政治上，甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机进一步加深。经济上民族资本主义经济发展，资产阶级力量壮大。思想上中华民族民族意识进一步觉醒，康有为、梁启超等人积极宣传维新思想。
教师活动：展示材料，引导学生思考康有为的政治主张的宣传特点及其成因。
材料一 康有为撰写的《新学伪经考》和《孔子改制考》。《新学伪经考》指出封建统治者尊奉的古文学经是“伪经”，动摇了封建统治的理论基础，《孔子改制考》借助孔子宣扬托古改制，阐发了变法的理论依据。两部著作打着孔子儒学的旗号宣传维新思想，为变法维新提供了理论依据，起到了解放思想的作用。
——张健《戊戌悲歌：康有为传》
材料二 孔子是旧中国的思想中心。抓住了孔子，思想之战就成功了。
——蒋廷黻《中国近代史》
材料三 布衣改制，事大骇人，故不如与之先王之名，既不惊人，自可避祸。
——康有为《孔子改制考》
教师设问：请同学们根据材料，分析康有为宣传变法维新思想的特点是什么，这样做的原因是什么？
学生活动：阅读材料，思考问题并组织答案。
教师总结：根据材料，我们得出康有为思想宣传的特点是托古改制，把西方资产阶级政治思想与中国传统儒家思想相结合，借助经学的外衣或打着孔子的旗号否定君主专制，所以有人形象地说：康有为给孔子穿上了西装。
康有为的做法体现了资产阶级的软弱性和妥协性，原因在于民族资本主义经济发展不充分，资产阶级力量弱小，而守旧势力过于强大。儒家思想仍居正统地位，借助这件外衣可以减少变法阻力。
2.过程
教师活动：展示《公车上书》的相关材料，让学生了解其概况。
材料 电到北京，吾先知消息，即令卓如（梁启超）鼓动各省……公车上折拒议和……时以士气可用，乃合十八省举人……以一昼夜草万言书，请拒和、迁都、变法三者……遍传都下，士气愤涌……
——康有为《康南海自编年谱》
教师讲述：1895年，康有为、梁启超等联合各省举人，联名上书，要求清政府拒绝和约、迁都、练兵、变法，资产阶级维新派开始登上历史舞台，将维新思想的宣传与政治上的救亡运动相结合，标志维新运动序幕的拉开。
教师活动：通过表格，展示戊戌维新运动的内容，引导学生根据变法内容分析其作用。
学生活动：阅读教材，完成表格，并分析各项措施的作用。
项目 除旧 布新 作用
政治 裁撤冗员 广开言路；精简机构；改订律法 冲击了旧式官僚体制
经济 取消旗人特权 改革财政；鼓励实业；开矿筑路；创办银行 有利于中国民族资本主义发展
文教 废除八股，改试策论 广设学堂；派遣留学；准许办报；设译书局 促进新思想的传播
军事 裁减绿营 训练新式军队 增强军事力量
教师活动：展示图片，引导学生采用历史比较的方法，对比洋务运动与戊戌维新运动的异同。
教师点拨：历史比较是研究历史的重要方法之一，通过对比，两者特征更强烈，对两场运动的认识也会更深刻。从改革背景和目的来看，两者有相同之处，改革时的中国都处于半殖民地半封建社会，民族危机加深、社会矛盾尖锐，两场改革的方向都是向西方学习，但两者的领导阶级不同，洋务派是封建地主阶级的代表，维新派则是民族资产阶级的代表，改革重点方面，洋务运动学习器物，引进西方的先进技术，戊戌维新运动学习西方的君主立宪制，学习内容发展到了制度层面，两场改革的性质不同，洋务运动是地主阶级为挽救统治而进行的自救运动，戊戌维新运动则是资产阶级改良运动。
3.结果
教师活动：展示相关图片，介绍戊戌政变。1898年9月21日，慈禧太后将光绪皇帝囚禁，再次临朝训政。康有为、梁启超被迫逃亡海外，谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁六人，被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。变法期间的改革措施，除京师大学堂得以保留外，均被废止。
教师总结：以1840年鸦片战争为开端，中国进入屈辱黑暗的近代史，英国最早发动侵华战争，迫使中国签订不平等条约。第二次鸦片战争由英法共同发动，迫害清政府签订《天津条约》和《北京条约》，使得中国的民族危机进一步加深。甲午中日战争中中国战败，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的半殖民地化程度大大加深。面对不断深化的民族危机。面对不断深化的民族危机，中国各个阶层奋起抗争。以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派，提出“师夷长技以制夷”，翻译西方书籍，介绍西方的技术，开始开眼看世界。但学习西方的思想并没有付诸实践。农民阶级发起太平天国运动，并提出在中国发展资本主义的主张，但最终遭到了中外反动势力的联合绞杀。地主阶级洋务派以“自强”和“求富”为口号，主张学习西方的技术，推动了中国的近代化历程。但是，随着甲午中日战争中北洋舰队全军覆没，洋务运动也宣告失败。甲午中日战争之后，戊戌维新运动兴起。资产阶级维新派主张通过改良运动在中国建立君主立宪制，但本次维新运动仅仅维持了103天，以失败告终。面对不断加深的危机和一次次探索的失败，中国的出路到底在哪里？戊戌维新运动由资产阶级维新派发起，他们是先进阶级的代表，为什么维新运动还是会失败呢？下面我们共同探讨失败原因。
4.失败原因
教师活动：展示材料，引导学生以合作探究的方式，探讨戊戌维新运动的失败原因。
材料一 维新志士们大多是青年士人，为国家民族之救亡图存大业挺身而出，以天下为己任，但却未能走入民间获得民众的支持和力量，缺乏足够的社会支援。它是一场准备很不充分的政治运动。
——王先明《中国近代史》
材料二 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系因之失职失业者将及万人，朝野震骇，颇有民不聊生之戚。
——陈夔龙《梦蕉亭杂记》
材料三 戊戌变法持续时间仅103天，共发布280多件新政谕旨。…….他们把足够的东西，不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。
——赫德（海关总税务司）
材料四 伯兄规模太广，志气太锐，包揽太多，同志太孤，举行太大，当此排者、忌者、挤者、谤者，盈衢塞巷。而上又无权，安能有成？
——康广仁《戊戌六君子遗集》
问题：分析戊戌维新运动失败的原因。
学生活动：阅读材料，以小组为单位合作探究并形成答案，并选出代表展示。
教师活动：引导学生阅读并分析材料，对学生展示的答案予以及时地评价与反馈。
教师总结：通过材料我们可以看出维新运动失败的客观原因是以慈禧太后为首的封建守
旧势力强大。失败的主观原因是维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，操之过急且具体策略失当，把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上。失败的根本原因是民族资本主义发展不充分，资产阶级维新派力量弱小。戊戌维新运动的失败也证明了资产阶级改良道路在中国行不通。
5.影响
教师活动：展示材料，引导学生思考戊戌变法的作用。
材料 戊戌维新之可贵，在精神耳！若其形式，则殊多缺点……若其精神，则纯以国民公利公益为主。……戊戌维新，虽时日极短，现效极少，而实二十世纪新中国史开宗明义第一章也。
——梁启超《康有为传》
学生活动：阅读材料并思考问题，展示答案，同学间相互补充。
教师总结：戊戌维新运动仅仅维持了103天，它在政治和经济领域起到的实际效果并不明显，但在思想文化领域，它起到了思想启蒙的作用，它是一场爱国救亡运动：维新派的政治实践和思想理论，不仅贯穿着强烈的爱国主义精神，而且在很大程度上推动了中华民族的觉醒。它是一场政治改革运动：维新派要用君主立宪制取代君主专制制度，其部分措施一定程度上冲击了封建制度。它是一场思想启蒙运动：维新派大力传播西方的社会政治学说，批判封建君权和封建纲常伦理，有利于民主主义思想在中国的传播。它是一场社会革新运动：维新派主张革除吸食鸦片及妇女缠足等陋习，倡导讲文明、重卫生、反跪拜等，促进了社会风气的革新。
（二）义和团运动
1.背景
教师活动；甲午中日战争后，面对不断加深的民族危机，农民阶级再次奋起抗争，掀起
了义和团运动。请同学们依据材料，分析义和团运动的出现原因。
材料一 甲午中日战争爆发后，德国占领胶州湾，强划山东全省为其势力范围，外国教会亦在山东扩展势力，横行霸道，抢占农产。遇有民教涉讼事件，它们往往出面干预，胁迫地方官袒教抑民，作出不公正的判决，群众对教会积恨成仇，各地反教斗争接踵而起。
——摘编自潘慧玲《浅谈义和团运动》
材料二 1898年，黄河决口，淹没了山东几百个村庄；1900年，华北又发生了严重的干旱。
材料三 国门打开后，底层人民的反映：一般民众出于最直接的感受，觉得……日子之所以一天比一天艰难，大概是洋人来了之后所造成的，洋人在中国大规模造铁路、开矿山，将中国的龙脉挖断了，地藏的宝气泄露了；洋人在中国城乡遍设教堂，把中国传统神祇（地神）、祖先得罪了、侮辱了，这些神祇、祖先也不保佑中国人了。
——王建朗、黄克武主编《两岸新编中国近代史》
学生活动：阅读并分析材料，思考问题，小组内合作，选择代表展示，小组间相互补充。
教师活动：通过材料，同学们共同分析出了义和团运动出现的原因，根本原因是列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益加剧。客观原因是山东人民的反洋教斗争。其他原因：自然灾害多发，进一步激化了民族矛盾。
2.过程
教师活动：展示义和团运动不同阶段相关图片，引导学生阅读教材，梳理义和团运动的过程。
学生活动：阅读教材、观察图片，了解有关义和团运动的时空框架，了解义和团的口号，了解清政府对义和团先抚后剿的态度。
教师活动：展示材料，引导学生对义和团“扶清灭洋”的口号作出评价。
教师点拨：义和团运动由农民阶级发动，其参与者多为农民和手工业者，文化水平较低，运动带有浓厚的迷信色彩。“扶清”即扶助清朝，有利于激发反帝热情，具有爱国主义性质，但它所支持的清政府已经腐朽不堪，是反动势力的代表，义和团运动未认识到这一点，对清政府抱有幻想。“灭洋”体现了农民阶级对帝国主义的仇恨，具有反帝性质，但也体现了它的盲目排外。
方法点拨：同学们，对待外来文化我们应保持理性客观的态度，既要避免盲目排斥，也要防止全盘接受，每种文化都有其独特的历史背景和价值观念，尊重外来文化的多样性，对外来文化中的优秀部分，要积极吸收和借鉴，为自身发展所用；对于其中不符合自身文化传统和价值观的糟粕部分，要加以辨别和抵制。在接触和学习外来文化时，要以自身的文化为根基，保持文化自信。通过积极的文化交流，促进不同文化之间的相互学习和融合，在交流中展现自身文化的魅力，同时也从外来文化中汲取营养，推动文化的创新和发展。
教师活动：展示材料，引导学生对义和团运动作出科学、客观的评价。
材料一 八国联军的统帅瓦德西如此评价义和团：“无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一……故瓜分一事，实为下策。”
材料二 周恩来在1954年更明确指出：“义和团运动正是人民顽强地反抗帝国主义侵略的表现”。
材料三 “挑铁道，把线砍，旋即毁坏大轮船。……一概鬼子全杀尽，大清一统庆升平。”
——义和团揭贴
教师点拨：我们在看待问题时，要学会用辩证的眼光，一分为二地研究问题，义和团运动既有积极作用，也具有局限性。
学生活动：阅读材料，分析思考，分两大组，分别探讨义和团运动的积极性与局限性，形成答案并展示。
教师总结：义和团沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，迫使列强改变侵华方式，由瓜分中国到以华制华。义和团运动具有反帝爱国倾向，展现了中国人民不畏强暴的牺牲精神。这些都是它的积极性。同时由于农民阶级的局限性，义和团运动存在盲目排外行为，无法阻止中国滑向半殖民地的深渊。所以这场运动的性质是农民阶级的反帝爱国运动，是民族危机冲击下中国人民做出的回击。
（三）八国联军侵华
1.原因
教师讲述：随着义和团运动的迅猛发展，拳民烧教堂，拆电线、铁路，攻击各国使馆和租界。各国决定联合以“保护使馆”的名义镇压义和团，发动了英、法、美、俄、德、意、奥、日八国联军侵华战争。
教师活动：展示材料，引导学生思考八国联军侵华的原因。
材料 第二次工业革命促进生产力的发展……主要资本主义国家出现垄断组织，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义过渡。随之而来的资本主义对外扩张的增强，对世界产生了深远影响。
——《世界历史》
学生活动：阅读教材和材料，思考问题并组织答案。
教师点拨：镇压义和团是八国联军侵华的借口和直接目的，探究历史事件的原因，我们还是要从唯物史观角度出发，思考其本质原因。八国联军侵华战争发生在20世纪初，这时资本主义国家完成了第二次工业革命，生产力迅猛发展，资本主义进入到垄断阶段，成为帝国主义国家，侵略方式也发生了改变，资本输出和瓜分世界成为这一阶段殖民侵略的方式和要求，八国联军侵华的根本目的，就是要对中国进行进一步侵略和瓜分。
2.过程
教师活动：引导学生依据教材内容，梳理八国联军侵华过程，形成时空观念，介绍廊坊
阻击战、天津保卫战，让学生了解北方地区抗击侵略的概况，并提出问题：此时的南方各省采取了什么措施？
教师讲述：义和团运动兴起后，英国担心波及其势力范围长江流域，遂策动两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强达成互保协议，拒绝执行清政府的宣战命令。后由盛宣怀从中牵线策划，上海道余联沅与各国驻沪领事商定“保护东南章程九款”。清政府向各国宣战后，南方更多督抚加入进来，和各参战国商订协议。这就是东南互保。
当北方正在奋勇抗争时，南方各省避战自保。请同学们阅读材料，思考东南互保的影响。
材料一 无论北方情形如何，请列国勿进兵长江流域与各省内地；各国人民生命财产，凡在辖区之内者，决依条约保护。
——《东南互保章程》
材料二 6月21日朝廷宣战之时，东南部的省级官员广东李鸿章、南京刘坤一、武汉张之洞和山东袁世凯一致拒绝承认其有效性，坚持认为它是一个乱命、未经皇室适当授权的非法诏令。
——徐中约《中国近代史》
学生活动：阅读材料，探究思考问题，展示答案，相互补充。
教师总结：东南互保一定程度上维持了东南地区的稳定，但破坏了东南各省的反帝斗争，表明中央权威的式微与地方势力的扩张，严重动摇了清政府统治的根基。
教师活动：展示八国联军侵华战争期间犯下滔天罪行的图片与资料，让学生直观感受近代中国被欺凌、被蹂躏、被践踏，激发其热爱祖国、铭记历史的积极情感，增强其担当时代重任、为民族复兴贡献力量的使命感。
材料 联军统帅瓦德西曾下令，特许联军公开抢劫三日。……皇城之内，杀戮更惨，逢人即发枪毙之，常有十数人一户者，拉出以连环枪杀之。以致横尸满地，弃物塞途，人皆踏尸而行；城里居民百家之中，所全不过十室，街巷尸首堆积如山。
——《庚子大事记》
3.结果
教师活动：展示图片介绍18岁的醇亲王载沣赴德国道歉的情况，让学生感受到“弱国
无外交”，民族独立、国家富强是平等地对外交往的基础。
（四）民族危机的加深
1.签约
教师活动：介绍《辛丑条约》签订的情况，展示材料与图片，创设情境，让学生直观感
受历史。
材料 今兹议约，不侵我主权，不割我土地，念列邦之见谅，疾愚暴之无知，事后追思，惭愤交集。
本年夏间，拳匪构乱，开衅友邦。朕奉慈驾西巡，京师云扰。迭命庆亲王奕劻、大学士李鸿章作为全权大臣，便宜行事，与各国使臣止兵议款。……量中华之物力，结与国之欢心。
——上谕（1901年2月14日）
2.影响
教师活动：展示表格，让学生根据教材完成表格，了解《辛丑条约》的内容，并逐条分
析其条款的影响。
项目 内容 影响
政治 惩办“首祸诸臣”，禁止中国人参加反帝运动 清政府沦为帝国主义统治中国的工具， 成为“洋人的朝廷”
经济 赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共9.82亿两 加剧中国的贫困与经济衰败，加重人民的负担
文化 禁止华北等地科举考试5年 在精神和文化上征服中国
军事 拆毁北京至大沽的炮台，各国可派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地 严重破坏中国的主权完整
外交 划定北京东交民巷为使馆区，各国派兵驻守；改总理衙门为外务部，班列六部之前 使馆界成为“国中之国”，是列强策划侵略的大本营；有利于列强的进一步侵略
学生活动：梳理教材内容，完成表格，思考条约各款项的恶劣影响。
教师总结：《辛丑条约》是中国近代史上赔款最多，主权丧失最严重的条约，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
教师活动：带领学生回顾所学，梳理近代中国半殖民地半封建社会形成过程，并总结列强侵华的发展趋势。
战争 鸦片战争 第二次鸦片战争 甲午中日战争 八国联军侵华战争
时间 1840—1842年 1856—1860年 1894—1895年 1900年
目的 打开中国市场 进一步打开中国市场 日本对外扩张，为其资本主义发展开辟道路 维护在华利益； 瓜分中国
国家 英国 英国、法国 日本 英、法、美、俄、德、意、日、奥
条约 《南京条约》 《天津条约》 《北京条约》 《马关条约》 《辛丑条约》
影响 开始沦为半殖民地半封建社会 半殖民地化程度进一步加深 半殖民地化程度大大加深 完全沦为半殖民地半封建社会
教师总结：从近代中国半殖民地半封建社会的发展历程中，我们可以总结列强侵华具有以下发展趋势：割地面积越来越大，赔款数量越来越多，侵略势力由沿海到内地、再到统治中心，经济侵略由商品输出为主到资本输出为主，侵华方式由直接侵华到“以华制华”。
教师活动：展示1901年《辛丑条约》签订时的场景，和2021年中美高层战略对话的图片对比，“百廿轮回辛丑变，中华挺起傲霜颜”，让学生直观感受到中国在综合国力、国际地位上翻天覆地的变化，增强其民族自信心。
小组讨论：学习本课后，你得到哪些重要启示？
学生活动：回顾教材内容，交流讨论。
教师总结： 变法维新需立足国情与社会基础 。戊戌变法虽提出“变者天下之公理也”，但因脱离广大民众、依赖无实权的光绪皇帝，且缺乏组织与武装力量，最终失败。说明改革需扎根社会现实，凝聚广泛支持，而非仅靠精英阶层的理想。
救亡图存需科学理论与务实策略 。康有为借《新学伪经考》《孔子改制考》为变法正名，但将希望寄托于改造儒学而非彻底革新制度，暴露理论局限性。启示变革需打破思想桎梏，建立符合时代的新理论体系。
民众力量的双重性警示理性爱国 。义和团“扶清灭洋”体现反帝爱国精神，但盲目排外与迷信手段使其被清政府利用后遭镇压。说明民众运动需先进阶级领导与科学纲领，避免非理性行为损害抗争合法性。
民族危机深化加速统治根基崩塌 。“东南互保”事件暴露清廷中央权威瓦解与地方离心。警示：政权若无法捍卫主权、凝聚民心，终将在内外压力下分崩离析。
半殖民地化源于综合国力衰败 。从甲午战败到八国联军侵华，列强由“瓜分”转向“以华制华”（如使馆驻军、操控经济），反映中国已完全沦为半殖民地。弱国无外交，唯有自强方能抵御外侮。
历史转折呼唤全方位社会变革 。维新运动虽失败，却推动了新思想传播与民族资本主义发展；义和团虽被镇压，却迫使列强放弃瓜分中国。证明救亡需政治、经济、文化多维度变革，为后续革命奠定基础。

19世纪末民族危机深化 ：甲午战败后，《马关条约》刺激列强掀起瓜分狂潮。康有为、梁启超发起维新运动，以“公车上书”为序幕，依靠光绪帝推行“百日维新”。因 脱离民众、依赖皇权、缺乏武装 ，变法遭慈禧太后政变镇压，“戊戌六君子”殉难，改革除京师大学堂外尽废。
义和团运动的抗争与局限 ：列强侵略引发民众反帝斗争，义和团以“扶清灭洋”为口号兴起。清政府先抚后剿，利用其对抗八国联军，最终联合列强镇压。义和团运动展现 爱国精神 ，但盲目排外与无先进阶级领导使其失败。
《辛丑条约》与半殖民地社会的完全形成 ：八国联军侵华期间，南方督抚“东南互保”暴露清廷分裂。1901年《辛丑条约》签订，规定巨额赔款、外国驻军、设使馆界等， 标志中国完全陷入半殖民地半封建社会 。清王朝统治根基彻底动摇，为辛亥革命埋下伏笔。
板书设计
(
民族危机的加深
) (
《辛丑条约》的影响
) (
《辛丑条约》的签订与内容
) (
原因、过程
) (
“东南互保”与结果
) (
八国联军侵华
) (
评价
) (
背景、过程
) (
戊戌维新运动
) (
拯救民族危亡的斗争
) (
影响及失败原因
) (
背景、过程、结果
) (
义和团运动
)

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