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(共30张PPT)
“明月几时有，把酒问青天。”“江畔何人初见月？江月何年初照人？”自古以来，人们就对挂在天空的白玉盘充满了好奇。月球是怎么形成的？今天，就让我们一起走进卞毓麟的《月亮是从哪里来的》，去了解前辈科学家们对月亮起源问题的探索吧。
7 月亮是从哪里来的
统编版·语文·八年级下册
CONTENTS 教学目录
学习目标
01
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
精读课文
05
06
课堂小结
1.筛选提取关键信息，准确把握关于月亮起源的四种假说，并理解其中科学原理。
2.梳理文章的内在逻辑，理清文章的说明顺序。
3.品味本文深入浅出、通俗易懂的说明语言。
卞毓(yù)麟，江苏泰州人，1943年出生于上海，天文学家、科普作家。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。
主要作品：《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》《挑战火星》等。
1983年，作者曾经写过一篇名为《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》的文章，介绍了三种月球起源假说——“俘获说”“同源说”和“分裂说”。但随着时间推移和人类对月球起源研究的深入，到20世纪七八十年代，出现了一种新假说“大冲撞说”，并逐渐为更多的科学家所接纳。本文就重点介绍了这四种关于月球起源的假说。
测量（ ） 椭圆（ ） 死寂（ ）
疤痕（ ） 凝聚（ ） 迄今（ ） 频繁（ ） 寥寥无几（ ）
tuǒ
bā
liáo
liánɡ
jì
nínɡ
qì
pín
（liáng）测量 量杯
（liàng）流量 量体裁衣
量
（qì）迄今
（qì）收讫
迄讫
（pín）频繁
（bīn）濒临
频濒
瘤馏
遛
（liú）月瘤
（liú）蒸馏
（liù）遛狗
死寂：非常寂静；没有一点儿声音。
揭晓：公布（事情的结果）。
俘获：俘虏和缴获。
同源：水流同出一个源头。文中指来源相同。
无一例外：没有一个超出常例之外。表示全都如此。
寥寥无几：形容非常少。
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.作者介绍了关于“月球的起源”的哪几种学说？
2.文章行文思路是怎样的？试画出思维导图。
第二部分
（1—2）引出说明对象——月球，并从多方面介绍月球的主要特征。
（3—8）具体说明四种关于月球的起源的假说。
第一部分
第三部分
（9）总结全文，说明关于“月球从何而来”这一问题的研究十分复杂，仍需不断探索。
1.开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？为什么这样开头？
开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等。
这样开头，①可以让读者对月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特点，又激发了阅读的兴趣；②特别点出了月亮和地球的特殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了铺垫。
2.填写下表，了解关于月球起源的四种学说。
学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处
分裂说
俘获说 \
同源说 \ \
大冲撞说 \
学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处
分裂说 19世纪末 地球还没有凝结成固体时，自转过程中从赤道部分甩出一大块物质，形成月球。 月球的密度和化学组成与地球表层相似；由花岗岩构成的大陆不是连续地覆盖地球表面。 月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面相交的角度超过5°。
学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处
俘获说 \ 月球与火星同源，在火星区域活动，，闯入了地球的引力范围，被地球俘获；并逐渐“吞并”地球附近的更小的天体，形成月瘤。 月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；月球物质的平均密度和小行星相当接近。 地球这样一颗并不很大的行星，要俘获月球那么大的小行星，可能性相当小。
学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处
同源说 \ 地月由同一块气体云凝聚而成，只不过地球以大团铁为核心，月球则由非金属物质聚集而成。 地球和月球的大小差异不算太大。 \
学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处
大冲撞说 20世纪七八十年代 天体与地球相撞，一部分被撞飞的物质在地球附近冷却，凝聚，形成月球。 太阳系刚形成时，星子很多，与地球发生冲撞的可能性比较大。 \
3.本文主体部分介绍月球起源的四种假说，在说明顺序上有何巧妙之处？
①按照四种假说出现的时间顺序自然展开,逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，便于读者把握；②解说时又注意到前后勾连,在分析前一种假说不足的基础上,再介绍一种新的假说,体现了科学研究在继承与批判中不断深入的内在逻辑。
4.文章在表达方面，做到了深入浅出、明白易懂，请从文中找出几个具体的例子进行简要的分析。
1.现在我们知道：月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。
运用列数字、作比较的说明方法，以具体数字“384401千米”以及“近似等于地球赤道周长10倍”的比较,准确且直观地说明了地月平均距离,便于读者理解。
2.根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”, “俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点—— “大冲撞说”。
“分裂说”……
先总说四种假说，让读者有个总体印象，再按时间顺序逐一介绍。这样写，条理清晰，便于读者把握。
3.月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
借助形象化的描述进行说明，让读者对“俘获说”不仅“明了其理”，还能“想见其实”。
本文围绕“月球的起源”问题，重点介绍了关于月球起源的四种假说——“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”，具体说明了各学说的主要内容、提出的依据及存在的问题，
展现了科学界对月球起源问题
的探索历程，体现了科学研究
的复杂性与长期性。
1.结构清晰，逻辑严密
全文采用“总—分—总”结构：先介绍月球的基本特征；再分别介绍四种关于月球起源的假说；最后总结，说明关于月球起源的问题仍需不断探索。介绍四种假说按照其出现的时间顺序自然展开，前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，再介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
2.说明方法，灵活多样
文章综合运用列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释等多种说明方法，既保证了科学知识的准确性，又增强了文本的可读性和趣味性。
3.深入浅出，明白易懂
文章开篇介绍月球与地球的特殊关系，引出说明对象，激发读者兴趣；在说明事理的过程中穿插适当的描写，化抽象为具体，使读者既能“明了其理”，又能“想见其实”。

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