资源简介

(共27张PPT)
我们人类交流是用的语言，但是同学们你们知道吗，大自然也有自己的“语言”！
桃花开了，这是大自然在告诉我们春天到了；乌云来临，这是大自然在告诉我们就快要下雨了。
大自然还有很多奇妙的语言，今天我们就跟随竺可桢和宛敏渭先生一同去探究《大自然的语言》。
统编版·语文·八年级下册
第1课时
5 大自然的语言
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
精读课文
05
CONTENTS 教学目录
学习目标
01
1.初读课文，了解本文的主要内容。
2.理清文章的说明顺序,分析本文的说明方法。
3.体会文章形象、准确的语言特点。
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。
宛敏渭（1910—2000），安徽庐江人，气象学家。著有《物候学》（与竺可桢合著）、《中国物候观测方法》（与刘秀珍合著）等。
本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢、宛敏渭的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。竺可桢、宛敏渭长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科学的认识，从而获得相关的知识。
说明文
说明文类型：事物说明文、事理说明文。
常见说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
常见说明方法：打比方、作比较、分类别、下定义、摹状貌、引用等。
萌发（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）
簌簌（ ） 候鸟（ ） 农谚（ ）
悬殊（ ） 海棠（ ）
yùn
sù
ménɡ
piān
hòu
yàn
xuán shū
tánɡ
（ ）记载
（ ）装载
载
zài
zǎi
（ ）翘课、翘尾巴
（ ）翘首以待
翘
qiáo
qiào
（ ）参差不齐
（ ）参考、参观
（ ）人参
参
cān
cēn
shēn
翩然：形容动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：指很多草枯黄败落的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二部分
（1—3）以四季为序，从人们熟悉的自然现象说起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯学等问题。
（4—5）说明物候学对农业生产的重要性。
第一部分
第三部分
（6—10）由主到次地说明了决定物候现象来临的四个因素——纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异。
（11—12）说明研究物候学的意义。
第四部分
“大自然的语言”指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者运用比喻的修辞手法，将丰富多彩的物候现象比作“大自然的语言”，生动形象地点明了说明的对象，激发了读者的阅读兴趣。
1.“大自然的语言”指什么？本文的标题有何妙处？
2.文章运用了什么说明顺序？
逻辑顺序
3.本文主要讲了哪些内容？
1.什么是“物候”和“物候学”。
2.物候观测对农业生产的意义。
3.决定物候现象的主要因素。
4.物候学研究的意义。
1.阅读第一部分(1—3)，回答下面的问题。
（1）第1—3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的？
描绘四季变迁的景象。
说明草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在关联。
指出这些“大自然的语言”就是物候。
点明利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。
（2）结合文章内容，说说什么叫物候，什么叫物候学。
物候
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
物候学
利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
2.阅读第二部分第4段，说一说“物候对于农业的重要性就在这里”一句中的“这里”具体指什么。
“这里”具体指代物候观测的手段复杂灵敏，物候观测的数据综合性强，应用到农事活动中简单而易掌握。
3.阅读第三部分(6—10)，回答下面的问题。
过渡。提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候现象来临的因素的说明。
（1）第6段在文中有什么作用？
（2）第7—10段说明的物候现象来临的决定因素有哪些？
纬度
经度
高下差异
古今差异
（3）影响物候的四个因素能否调换顺序？为什么？
不能调换顺序。
课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，按照影响程度，由大到小（或由主到次），依次排列。纬度影响最大，所以先说；经度差异次之，放到第二位；高下差异又次之，放到第三位；古今差异影响最小，所以最后说。另外，前三者都是空间因素，古今差异是时间因素。
这四个因素是按照逻辑顺序说明的，条理清晰。
4.阅读第四部分(11—12)，概括研究物候学的意义。
①预报农时，安排播种日期。
②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期。
③引种植物到气候条件相同的地区。
④避免或减轻害虫的侵害。
⑤便利山区的农业发展。(共31张PPT)
统编版·语文·八年级下册
第2课时
5 大自然的语言
精读课文
02
跟课文学写作
04
积累拓展
05
CONTENTS 教学目录
学情回顾
01
课堂小结
03
教材课后习题
06
通过上节课的学习，我们已经明白了什么是“大自然的语言”以及研究物候学的意义。这节课，我们来探讨本文的说明方法和语言特色。
分析说明方法
品读课文，找一找文中的句子运用了哪些说明方法，有什么作用。
1.物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
通过列举桃花开、燕子来等自然现象，具体说明物候学的研究内容和研究价值。
举例子
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
把生物比作物候观测的“活的仪器”， 生动形象，突出了生物在物候观测中的重要作用。
打比方
作比较
将生物与气象仪器作比较，突出了物候观测的特点——灵活多变，复杂多样。
3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
引用北京的物候记录，将1962年的山桃、杏花等的花期与1961年和1960年的作比较，说明北京1962年的花期推迟了，为下文说明物候观测对农业活动有重大作用作铺垫。
列数字
举例子
引用
4.越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
举例子
列数字
作比较
具体、准确地说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
5.又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
将济南的苹果开花时间与烟台的进行比较，准确具体地说明经度的差异对物候的影响。
举例子
作比较
6.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
引用
列数字
举例子
作比较
引用记录，并进行比较，直观生动地说明了物候现象来临的迟早还有古今差异。
品味语言
本文的语言有什么特点？请找出文中的句子并赏析。
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
“沉睡”“苏醒”两个词将大地人格化，生动形象地描写出大地回春、万物复苏的状态。
生动形象
2.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
采用拟人手法，并引用谚语，以灵动的语言表现出物候现象有预报农时的作用，增强了文章的可读性。
生动形象
3.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
“一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。
准确严密
本文运用典雅、通俗生动的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，提醒人们要进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。
1.用语典雅、生动、准确
文章在修辞上大量运用拟人手法，用词上大量使用四字词语、文言词语等，使得语言生动、典雅。同时语言准确、严谨，体现了说明文语言的准确性、科学性。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词表述数量，限定范围，不一概而论，措辞严谨。
2.思路清晰，结构分明
本文按照逻辑顺序来写，结构分明。第一部分说明什么是物候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文章结尾相互照应；第三部分写决定物候现象来临的四个因素；最后一部分写研究物候学的重要意义，再次突出了“大自然的语言”，与第一部分相照应。
大自然的语言
说明什么是物候和物候学
物候观测对农业生产的重要性
决定物候现象来临的因素
利用物候决定农事活动，简便易行
现象
研究物候学的意义
利用物候观测可及时调整，避免损失
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
空间因素
——时间因素
本质
逻辑顺序
《大自然的语言》在介绍“大自然的语言”时，大量运用了作比较的说明方法。请你试用作比较的说明方法写一个片段，说明你熟悉的一种事物或事理。
作比较
【写法指导】
作比较是将事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。作比较时，可以把具有可比性的不同事物放在一起作比较；也可以把同一事物的不同阶段作比较，以表现其变化、发展；还可以将同一事物的不统一、不协调的方面作比较，如事物的表象与本质等。
包含物候知识的农谚
1.“清明前，开秧田”：根据节气确定“开秧田”的时间。
2.“柳毛开花，点豆种瓜”：根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
3.“雨中闻蝉叫，预告晴天到”：根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
4.“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”：根据动物的行为预测天气情况。
一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象。阅读文章，列举文中提到的物候现象，用自己的话说一说什么是“物候”。
物候现象：文章第1—2段描述的四季的变化，如草木的枯荣、候鸟的迁徙等均是物候现象。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象,物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
1.第1—3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的？
文章先描绘四季变迁的景象,再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等自然现象同气候之间存在的关联,然后指出这些“大自然的语言”就是物候，最后说明利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。
2.第7—10段说明决定物候现象来临的“因素”，采用了什么说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
四、比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。
1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，紧扣“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们常见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
第2段文字则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。

展开更多......

收起↑