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课 题 声音的产生 课型 新课型 课 时 1
备课成员 主备人 审核人
认识声音是由振动产生的。
将声音的产生与物体振动建立起联系。
环节 学生活动 教师活动
听音频。 观看视频，回顾声音。 3.口答：我听到了 声音,想到了 。 1.播放视频，活跃氛围。 2.请同学们听音频后回答你听到了什么声音？想到了什么？点评。 播放视频观看视频，回顾声音。 导入课题，板书：声音的产生。
组 一、制造声音 1.小组合作，弹、搓、拍、摇晃。 2.小组汇报。 3.猜一猜：你认为声音是怎样产生的？ 二、实验探究 （ （一）完成弹拨钢尺实验 1.读方法及温馨提示。 2.完成钢尺实验，以小组为单位汇报实验现象。 答：弹拨钢尺，钢尺在 。 观看并描述气球的状态 答：音响播放 ，引起了气球的 。 全体同学跟着老师的提示体验并描述自己声带的发声的状态。 答 口答：我发现喉咙 。 挑战吹锥形瓶口。耳朵听，眼睛看。 口答：我听到了 ，看到了 。 （ （五）敲击音钹，然后按住。 口答：我发现敲击音钹时，音钹在 ， 音钹停止 时，声音 。 我发现这些物体发生时的共同之处是： 。 由此得出结论，声音是由物体的 产生的。 1.强调实验规则。 2各项探究适时引导，小组汇报，学生补充后师生共同探讨。师生共同总结。
1.解释，敲击音叉、接近水面，看到水花。 2.解释，敲击鼓面， 看到水花。 适时补充解释。
（一）动物也会发出声音 观看动物的“语言”，了解动物的发声方式。 （二）看得见的声音 小制作表演：1.会跳动的盐 2.我的声音会动 3.会跳舞的人儿。 抽学生上台观看。 老师表演。 抽四名学生表演。
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生总结，教师适时补充。
实验单
实验 方法 弹拨钢尺 音响前挂气球 喉咙 发声 吹锥形 瓶里的 泡沫屑 敲击 音钹
发出音声时的状态
我的 发现 这些物体发出声音时的共同之处是： 。
我的 结论 声音是由物体的（ ）产生的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课 题 声音的产生 课型 新课型 课 时 1
备课成员 主备人 审核人
1.通过摩擦、弹拨、敲击、吹气等操作活动使物体振动而发出声音。 2.在观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等过程中，经历声音产生的研究过程。 3.在操作实验中亲身感受事物之间的密切联系，体会科学研究要尊重事实，同时学会与他人交流与倾听。 4.用所学知识解释与声音有关的生活现象。
认识声音是由振动产生的。
将声音的产生与物体振动建立起联系。
塑料袋、钢尺、试管、泡沫 、音钹、音叉、水槽和水、盆、课件及视频。
环节 学生活动 教师活动
听音频。 观看视频，回顾声音。 3.口答：我听到了 声音,想到了 。 1.简单教学热身活动，活跃氛围。 2.请同学们听音频后回答你听到了什么声音？想到了什么？点评（特别爱运动、每次升国旗一定特别专注、特别爱学习、很喜欢唱歌） 3.观看视频，回顾声音。 3.声音无处不在，对我们的生活非常的重要，今天让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的奥秘，请同学们打开课本第9课——声音的产生。板书：声音的产生。
一、制造声音 1.小组合作，弹、搓、拍、摇晃。 2.小组汇报。 3.猜一猜：你认为声音是怎样产生的？ 二、实验探究 （ （一）完成弹拨钢尺实验 1.读方法及温馨提示。 2.完成钢尺实验，以小组为单位汇报实验现象。 答：弹拨钢尺，钢尺在 。 听了这么多声音，你会制造声音吗？ 2.在动手操作前，先想一想，通过什么方法能够让塑料袋发声？塑料袋在什么情况下会发出声音？塑料袋发出声音时，自己做了什么动作？小组合作。 3.猜一猜：你认为声音是怎样产生的？猜一猜：你认为声音是怎样产生的？恭喜同学们已经迈出了成功的第一步。在科学世界里大胆地假设是发现科学知识的前奏。老师为大家准备了不同的发声物体（钢尺、纸片、音叉、音钹、试管和泡沫屑）想办法使这些物体发出声音，描述物体发生时的状态。
组 观看并描述气球的状态 答：音响播放 ，引起了气球的 。 全体同学跟着老师的提示体验并描述自己声带的发声的状态。 答 答：我发现喉咙 。 挑战吹锥形瓶口。耳朵听，眼睛看。 答：我听到了 ，看到了 。 （ （五）敲击音钹，然后按住。 答：我发现敲击音钹时，音钹在 ， 音钹停止 时，声音 。 我发现这些物体发生时的共同之处是： 。 由此得出结论，声音是由物体的 产生的。 4.温馨提示：①使物体发生时，声音不要过大，以免影响他人。②观察物体发生的现象，看：物体发生时有什么现象发生；说：以小组为单位说一说物体不发生时的状态。③实验完成，整理好实验器材。 各项探究适时引导，学生补充后师生共同探讨。它们都有一个共同的词“动”，我们可以用一个词语来概括——振动。 6.师生共同得出结论，声音是由物体的振动产生的。
1.解释，敲击音叉、接近水面，看到水花。 2.解释，敲击鼓面， 看到水花。 1.知道了声音由物体的振动产生的。你会解释下面这两种现象吗？ 2.解释：音叉发声时叉臂会振动，当叉臂接近或触及水面时，就引起水面振动甚至激起水花。同理，在击打鼓面时，鼓面振动发声，引起鼓面上的积水振动，从而激起水花。
动物也会发出声音 观看动物的“语言”，了解动物的发声方式。 看得见的声音 小制作表演：1.会跳动的盐 2.我的声音会动 3.会跳舞的人儿。 动物也有自己的“语言”，我们一起来了解一下它们的发声方式吧。 你们想不想看见自己的声音？ 抽学生上台观看。 老师表演。 抽四名学生表演。
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教师总结： 这节课我们通过猜测、实验知道了声音是由物体的振动产生的，动物振动的器官不同，发出的声音也不同。
声音的产生
实验记录单
实验 方法 弹拨钢尺 音响前挂气球 喉咙 发声 吹锥形 瓶里的 泡沫屑 敲击 音钹
发出音声时的状态
我的 发现 这些物体发出声音时的共同之处是： 。
我的 结论 声音是由物体的（ ）产生的。
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9 声音的产生
苏教版 三年级下册
你都听到了什么声音？想到了什么？
这些不同的声音都是怎样产生的？
感受声音
想办法让塑料袋发出各种声音。
在动手操作前，先想一想，通过什么方法能够让塑料袋发声？塑料袋在什么情况下会发出声音？塑料袋发出声音时，自己做了什么动作？
弹
搓
拍
制造声音
提出问题：声音是怎样产生的吗？
点击输入标题
研究声音的产生
猜　　测：
敲击
碰撞
摩擦
摇晃
……
点击输入标题
研究声音的产生
做实验，观察物体发声时的状态
现象：物体都在来回地、迅速地运动。
振动
方法：一手压住尺子，另一只手轻轻弹拨。
温馨提示：
①使物体发生时，声音不要过大，以免影响他人。
②观察物体发生的现象。看：物体发声时有什么现象发生；说：以小组为单位说一说物体不发声时的状态。
③实验完成，整理好实验器材。
点击输入标题
演示：观察物体发声时的状态
气球在振动
音响在振动
研究声音的产生
方法：把气球挂在正在发声的音响前方
麻、酥、颤动
泡沫屑上下（四处）飞舞、纷乱飘散
研究声音的产生
方法：摸着喉咙，发出“啊——”的声音。
方法：锥形瓶里放些泡沫屑，吹瓶口。
震颤、振动、颤动
研究声音的产生
方法：敲击音钹，然后轻轻按住。
物体发出声音时有什么共同现象？
实验 方法 弹拨 钢尺 音响前 挂气球 喉咙 发声 吹锥形瓶里的泡沫屑 敲击
音钹
发出声音时的状态
我的发现 这些物体发出声音时的共同之处是： 我的结论 声音是由物体的（ ）产生的。 上下抖动（振动）
抖动（振动）
麻（颤动）
振动
上下（四处）飞舞
它们都在振动。
颤动（抖动、振动）
你知道为什么会有下面这两种现象吗？
音叉发声时叉臂会振动，当叉臂接近或触及水面时，就引起水面振动甚至激起水花。同理，在击打鼓面时，鼓面振动发声，引起鼓面上的积水振动，从而激起水花。
运用研究成果，解释现象
动物也会发出声音
知识拓展
动物发声同样是物体振动的结果。不同动物发声时，振动的器官不同，产生的声音也不同。
看得见的声音
知识拓展
1.会跳动的盐
2.我的声音会动
3.会跳舞的人儿
本课小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？

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