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哈尔滨市第六十九中学校2025--2026学年度(上)
八年级 化学 学科期中学业质量检测
命题人：WLB 审题人：TS
一、 选择题（1-13题，每小题2分，共26分，每小题只有一个正确答案）
1. 2025年世界环境日中国主题是美丽中国我先行，下列说法不符合这一主题的是( )
A.积极参与垃圾分类投放
B.大量使用一次性餐具
C.设计家庭低碳行动方案
D.化学实验后的废液集中处理
2. 古诗词既藏尽天地玄机，又道尽物质流转。下列古诗词中不涉及化学变化的是( )
3. 实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气实验中操作规范的是( )
A. 检查气密性 B. 取用液体 C. 组装仪器 D. 验满氧气
4. 下列物质应用正确，且既利用物理性质又利用化学性质的是（ ）
A.氧气做高能燃料 B.氦气充气球 C.液氮冷冻治疗 D.稀有气体作霓虹灯
5. 下图是表示气体分子的示意图，“●”和“○”分别表示两种原子，表示混合物的是( )
A B C D
6. 下列应用符合题意，且表达式书写及基本反应类型均正确的是( )
A.测定空气中氧气含量 P+O2 P2O5 化合反应
B.过氧化氢分解制氧气 H2O2 H2+O2 分解反应
C.铁丝伸入充满氧气的集气瓶 Fe+O2 Fe3O4 氧化反应
D.大理石与稀盐酸反应： CaCO3+HCl CaCl2+H2O+CO2 分解反应
7. 兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内O2的体积分数，数据如图2。下列说法正确的是( )
A.甲瓶中观察到，木炭燃烧，发白光，放热
B.实验开始时，两瓶内O2的体积分数均约为21%
C.70s时，甲集气瓶内CO2的体积分数为88.3%
D.由于木炭可以与氧气发生反应，可以利用木炭代替红磷测定空气中氧气含量
8.六十九社会实践小组的同学组装了一个微型空气质量“检测站”，得到了当日学校附近空气的质量报告如图，下列说法正确的是（ ）
A.图中的X代表二氧化碳
B.空气污染只会影响动植物生长，不会损害人体健康
C.空气质量指数越大，空气质量状况越好
D.当日首要污染物为O3
9.下列选项中的化学知识都正确的是( )
A.化学发展史 B.宏观与微观
①拉瓦锡得出空气是由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体组成的结论 ②闵恩泽院士为我国炼油催化剂技术奠定了基础 ①水银温度计汞柱液面上升—汞原子体积变大 ②一滴水中大约有1.67×1021个水分子—分子的质量和体积都很小
C.化学与生活 D.归纳和推理
①空气是一种宝贵的资源，广泛应用于工农业生产、医疗、科研等领域 ②食物腐败属于缓慢氧化，可用厨余垃圾自制花肥 ①燃烧是发光、放热的剧烈的氧化反应，氧化反应一定伴随发光、放热的现象 ②分子由原子构成，分子一定比原子大
10. 识图能力是学好化学的重要能力之一,下列反应过程与纵坐标的关系能用右图表示的是（ ）
选项 反应过程 纵坐标
A 加热高锰酸钾 固体总质量
B 在密闭容器中用测定空气中氧气的含量 氮气质量
C 在装有足量氧气的密闭容器内燃烧木炭 二氧化碳质量
D 向过氧化氢溶液中加入二氧化锰 水的质量
11. 下列加热高锰酸钾制氧气实验步骤操作，先后顺序正确的是( )
A.检查装置气密性时，先用手紧握试管，后将导管的一端浸入水中
B.连接玻璃导管和乳胶管时，先将玻璃导管口用水润湿后，稍用力插入乳胶管
C.排水法收集氧气，先将导管伸入集气瓶，再用酒精灯外焰加热试管
D.排水法收集氧气，结束后先熄灭酒精灯，后从水中移出导管
12. 为达到下列实验目的，主要操作，现象或结论的叙述有错误的是 （ ）
选项 实验目的 主要操作 现象或结论
A 证明石蜡燃烧生成二氧化碳 在蜡烛火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 烧杯内壁变白色浑浊
B 验证分子运动速率与温度有关 将等量的品红分别加入相同质量的热水和冷水中 品红在热水中扩散的更快
C 区分过氧化氢和水 分别加入硫酸铜 有大量气泡冒出是过氧化氢溶液，无明显现象的是水
D 除去二氧化锰中混有的少量高锰酸钾 加热 剩余固体为二氧化锰
13.右图是用红磷燃烧测定空气中氧气含量的装置图，实验前集气瓶中的水为10ml，集气瓶容积为100ml，量筒中水的体积为50ml(燃烧匙所占体积忽略不计)，实验后取出
导管，俯视读取量筒内液体凹液面读数，读出剩余水的体积( )
A.>32ml B.<32ml C.=32ml D.无法确定
二、非选择题 （14- 21 题，共44分，请依据题意填写空白）
14.(3分)白炽灯泡的结构如图，请回答下列问题
15.(5分)右图为硫粉在空气和氧气中燃烧的对比实验
(1) 本实验须在 中进行；
(2) 石英玻璃燃烧匙，既作硫粉燃烧的反应容器，又有_______的作用；
(3) 点燃硫粉立即伸入集气瓶中，发出淡蓝色火焰，然后通入O2，
产生① 色火焰。对比通入O2前后的现象，可得出硫在氧气
中比空气中燃烧的剧烈的原因为空气中② 。
下列与实验有关的图标，该实验不需标注的是
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
16.(4分)阅读下列科普短文，完成问题
工业制氧气的“低温魔法”与化学智慧
我们日常使用的氧气，大多来自工业生产，而非实验室常用的化学分解法——核心技术基于空气的组成特点和物质的物理性质。 工业制氧气的核心原理是“分离液态空气法”，利用氧气和氮气的沸点差异实现分离。
具体过程分为三步，流程如图所示：
步骤1. 压缩冷却：将空气通过压缩机高压压缩，再通过热交换器快速冷却，使空气温度骤降至-200℃左右，变成液态空气，储存于空气储罐中；
步骤2. 精馏分离：通过空气净化组件后，液态空气送入精馏塔，利用电加热器缓慢升温。先从液态空气中分离出氮气，而氧气仍保持液态，留在塔底；
步骤3. 收集提纯：蒸发的氮气可回收利用，塔底的液氧储存于氧气储罐中，经加压后储存，或进一步提纯为高纯度氧气（纯度可达99.5%以上）。
(1)工业上以空气为原料制取氧气的优点是① (填一点)，所利用的原理属于② 变化。
(2)从步骤2可知氮气的沸点比氧气的沸点 （填“高”或“低”）
(3)步骤3氧气储罐中液体是 （填“纯净物”或“混合物”）
17.(5分)实验分析和探究是获得化学知识的重要途径。某化学兴趣小组设计并动手完成如图所示的实验。请回答有关问题
【查阅资料】氨气是有刺激性气味气体，密度比空气小。
(1)小六用图1实验探究分子的性质，观察到乙烧杯中溶液由① 。
该实验说明②
A.浓氨水具有挥发性 B. 氨分子是不断运动的 C.氨分子质量很小
(2) 小组同学讨论后，共同设计了如图2所示实验。
该实验中观察到 处(填“a”或“b”)的棉花先变成红色。
(3)小组同学对氨水的制取有了兴趣，查阅资料后获悉，氨气溶于水，
可制得氨水，而氨气的一种合成方法的微观示意图如图所示
①为使微观示意图完整准确,应在反应前图中补充1个 （填“A”、“B”或“C”）
A. B. C.
②根据图示写出该反应的表达式
18.(4分)分类、类比、推理都是学习化学常用的方法。
（1）初中化学做过很多实验用到了水，不同的实验中水有“减少实验污染、体现体积变化、降温减压”等多种不同的作用，据此可将下列实验①　 （填字母）集气瓶中的水归为一类，依据是均包含
②　 　的作用。
A B C D
铁丝燃烧 测定空气中氧气的含量 加热高锰酸钾制氧气 硫燃烧
(2)氧化物指由两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物，书写化学式时，金属元素在前，氧元素Z在后，命名时读作“氧化某”或“几氧化几某”如：氧化镁(MgO)、五氧化二磷(P2O5)，则三氧化二铝写作①　 　;CaO读作②　 　。
19.(9分)下图为实验室气体制取和应用的常用装置，回答下列问题。
用高锰酸钾制氧气反应的表达式为
(2) 仪器a在此实验中的用途：用作① ，在加热时使用；实验过程中，须补充一种用品，其作用为防止②
(3) 取一根光亮的细铁丝，用装置E收集一瓶氧气，进行右图铁丝燃烧实验，
待火柴快燃尽时，由瓶口向下① (填“迅速”或“缓慢”)伸入
集气瓶中，可能观察到银白色固体燃烧，② ， 放热，生成黑色固
体，没观察到预期现象，可能是③ 错误操作导致的。
(4) F装置可以一瓶多用，可用于收集气体，也可以用于气体除杂、检验气体性质等，要制取较纯净的氧气先向F装置内① 。将气体② (填“b”或“c”)端通入，这是利用了氧气③ 的物理性质。
20.(5分)六十九化学实践小组同学在老师指导下，进行“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的跨学科实践活动
【任务一】找寻合适的催化剂
小组同学通过查阅资料发现氧化铁和二氧化锰均为过氧化氢分解的催化剂，为比较二者的催化效果，用下图所示装置分别向0.2g二氧化锰和氧化铁粉末中加入14%的过氧化氢溶液10ml，并利用氧气传感器纪录装置内氧气体积分数的变化情况
(1)实验过程中发现U型管内左侧液面下降，右侧液面上升，原因是该反应 (填“放热”或“吸热”)。
(2)对比图2和图3中的曲线可知,① 对过氧化氢催化分解的效果更好，氧化铁和二氧化锰的质量对最终产生氧气的量② 影响(填“有”或“无”）。
【任务二】制作简易供氧器
右图为小组同学在老师的指导下设计制作的简易供氧器
【查找资料】过碳酸钠在水的作用下分解成碳酸钠和过氧化氢。
(3)甲仓的主要作用
A.观察氧气生成速率 B.加快氧气生成 C.降低氧气温度
(4)用一步验证甲仓导出的气体是氧气的方法： 。
21.(8分)空气对人类的生产、生活有重要的作用，人类一直在致力于对空气的研究。为了解空气的成分，六十九化学学习小组的同学开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。
Ⅰ查找史料
200多年前，化学家拉瓦锡利用汞与空气中的氧气反应，
采用图1装置研究空气成分，他将把少量的汞放在密闭容器中加热，
通过观察汞槽中液面的变化，初步探知空气的成分
(1)请写出汞和氧气发生反应的表达式 。
(2)汞槽内液面的变化是由于反应过程中，消耗氧气，生成① ，装置内气压② (填“>”、“<”或“=”)外界气压的缘故。
Ⅱ 改进实验
同学们用电加热棒点燃红磷，设计了如图2所示测定空气中氧气含量的装置。
(3)通电后，集气瓶中观察到暗红色固体燃烧，发光放热， ，生成白色固体。
(4)使用电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点
不必等到装置冷却便可打开止水夹
B. 避免因燃烧匙深入缓慢而造成误差
C. 无需使用过量的红磷而节约试剂
D. 减少生成物易散而污染空气。
Ⅲ 再次改进
小组同学查阅资料发现五氧化二磷有毒，在教材实验的启发下，设计了如图3所示的实验，用于测定空气中氧气含量。
【查阅资料】在加热条件下，铜与空气中的氧气反应生成氧化铜固体
【设计方案】测定混合物中某成分的含量，可采取不同的测定方案。空气是由多种气体组成的混合物，若要测定氧气含量，可以选取如下两个方案。
方案1：除去除氧气以外的气体，测量氧气的体积；
方案2：除去氧气，测量剩余气体的体积。
图3实验原理是采用方案中的 (填“方案1”或“方案2”)
【进行实验】
实验前需检查装置的气密性，连接仪器，推动注射器活塞，观察
到气球 (填字母)，说明装置不漏气。
A.膨胀 B.变瘪 C.不变
(7)图3装置测定的数据如下表(在气球完全恢复初始状态下，测量注射器内气体的体积)
硬质玻璃管体积 反应前注射器中空气体积 冷却后注射器中空气体积
30ml 20ml 12ml
实验测得空气中氧气的体积分数为 (用百分数表示)。
(8)导致该实验数据误差的原因可能是
A.没有反复推拉注射器活塞 B.读数时没有冷却至室温 C.加入铜粉的量太多哈尔滨市第六十九中学校2025--2026学年度(上)
八年级化学学科期中学业质量检测 参考答案
一、选择题(每小题只有一个正确答案，1题—13题，每小题2分，共26分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
答案 B D A B C A B D C C B D A
二、非选择题（共8小题，共44分）
14.（3分）
(1)能支持燃烧(或氧化性；或助燃性)；
(2)物理；(3)化学性质不活泼
15.（5分）
(1) 通风橱 (2) 导气/通入氧气
（3）①蓝紫 ②氧气含量相对较少 (4) ③ ⑥
16.（4分）
（1）①来源广泛、成本低(合理即可) ②物理 （2）低 (3) 混合物
17.（5分）
（1）①无色变为红色 ②AB (2)a
(3)①A ②氮气+氢气→氨气(条件：一定条件)
18.（4分）
（1）①BD ②均能减少空气污染
（2）①Al2O3 ②氧化钙
19.（9分）
（1）KMnO4 → K2MnO4+MnO2+O2（条件：加热）
（2）①少量高锰酸钾的反应容器
②加热时试管中的粉末状物质进入导管
（3）①缓慢 ② 火星四射
③刚冒泡就收集/没在水面下盖好玻璃片就将集气瓶拿出水槽
①装满水 ②c ③不易溶于水
20.（5分）
(1)放热 (2) ①二氧化锰 ②无
(3) 将带火星的木条放在甲仓出气口，若木条复燃，则气体是氧气 (4)AC
21.（9分）
（1）Hg+O2→HgO(条件：加热)
（2）①氧化汞固体 ②<
（3）发出黄白色火焰，产生大量白烟(写全) （4）BD （5）方案2
（6）A (7) 16% (8) AB

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