资源简介

初中部生物导学案
课题：生物的性状 课型：新授课 课时：1
【学习目标】
探究实践：识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状。
举例说出生物的遗传。概述生物性状的传递过程。
科学思维：会判断一对性状是否是相对性状。
观察并描述相关的遗传现象。
态度责任：树立正确的三观，培养正确的审美意识。
生命观念：热爱生命，关注遗传现象，健康生活。
【重点难点预测】
重点： 对性状、相对性状概念的理
说出亲代的性状是怎样传给后代的（性状的传递。）
难点： 说出亲代的性状是怎样传给后代的（性状的传递。）
【知识链接】
联系实际生活“龙生龙，凤生凤，耗子生儿会打洞 ；种瓜得瓜，种豆得豆。”从而引出遗传的现象。
【学法指导】
观察、交流、理解什么是性状，教师出示有关性状的图片，引导学生理解什么是生物的性状。
■学生预习
1.性状：生物体的 、 或 等特征。人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、大拇指等。
2.相对性状： 生物 性状的 表现形式，如番茄果实的红色或黄色，家兔毛的黑色和白色，人的双眼皮或单眼皮等。
3.显性性状和隐性性状：一对相对性状杂交，杂种子一代表现出来的性状，是 ；杂种子一代表现不出来的性状是 。.
一对双眼皮的父母生了一个单眼皮的孩子，据此回答：双眼皮和单眼皮是一对 ，其中双眼皮是 ，单眼皮是 。
遗传物质载体--染色体
生物的 数目在亲代和子代之间能 。每种生物的体细胞内的染色体是 存在的，人的体细胞内含 对染色体，蝗虫的染色体 对.玉米的染色体 对.狗的染色体 对. 蚕豆的染色体 对. 果蝇的染色体 对.
5.性状的传递：
（1） 和 是亲代与子代之间联系的唯一“桥梁”。
（2）进行有性生殖的生物以染色体 的方式形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精形成 ，受精卵中的 又恢复到原来的数目。
（3）父母通过 将各自的 染色体传给了子代。子代体细胞中的每一对染色体，一条来自 ，一条来自 ，染色体上有遗传物质，从而，子代表现出相应的性状。染色体在性状传递过程中具有重要作用。这样代代繁衍，保证了生物遗传性状的 和 。
■学生合作
1.小组内核对预习答案，针对等易错点展开交流，相互纠正补充。
2.讨论：
（1）人的ABO型血型是不是相对性状？
（2）假期小王同学在海边捡到了一块圆形的石头和一块心形的石头，这两块石头的形状是不是相对性状？为什么？
（3）一对夫妇体细胞中有23对染色体，他们产生的生殖细胞（精子，卵细胞）中含有多少染色体？精子卵细胞结合后形成的细胞是什么细胞？含有多少染色体？他们的孩子小明体细胞中含有多少染色体？
■学生展示
各小组推选代表，展示自学成果，其他小组进行补充或纠错。
■课堂小结
■学生达标.
1.下列不属于生物性状的是 ( )
A.玉米的粒色 B.皮肤的黄或棕 C.西瓜的颜色 D.衣服的颜色
2.从亲代到生殖细胞再到子代,染色体数目的传递规律为 ( )
A. 2n—2n—2n B. n—n—n—2nC. n—2n—2n D. 2n—n—2n
3．下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛 B．豌豆种子的皱皮和青色
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色 D．水稻的直叶和小麦的卷叶
4.下列各组不属于相对性状的是：（ ）
A．豌豆种子的皱皮和青色; B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
5.通过学习我们知道，所有生物体都有许许多多的性状，以下关于生物性状的表述，错误的是（ ）
A. 同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状
B. 染色体在性状传递过程中具有重要作用
C. 生物的性状都是用肉眼可以观察到的特征
D. 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
6.下列关于性状描述，正确的是（）
A.子一代中显现出来的性状是显性性状，未显现出来的性状是隐性性状
B.小明的A型血和小刚的B型血属于相对性状
C.生物的性状都是用肉眼观察不到的特征
D.出现频率高的性状是显性性状，出现频率低的性状是隐性性状
7. 2014年，“孟母教子传说”入选国家级非物质文化遗产代表性项目名录，其实每个人的成长都包含着父母的心血和关爱。下列关于子代与亲代（均正常）的染色体的说法，错误的是 ( )
A.子代与亲代的染色体数目不相同
B.子代体细胞中的染色体有一半来自母亲
C.显现出介于双亲之间的中间类型的现象叫作来 不完全显性遗传
D.遗传信息通过染色体在亲代与子代之间传递
8、识图题：右图的图形表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，请根据图的内容回答。
①在父亲和母亲的体细胞中，染色体的数目的均 。
②生殖细胞中各含有 条染色体。③体细胞中含有 条染色体。
④女儿体细胞中含有 对染色体。
⑤A表示的是什么过程？
⑥B表示的是什么过程？
⑦C表示的是什么过程？
⑧在人类的亲代和子代的个体中，体细胞中染色体的数量是 的，均为 对；生殖细胞中的染色体数目是体细胞的 。
【课堂评价与反思】

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