资源简介

第19课 资本主义国家的新变化
一、课程标准
了解第二次世界大战后资本主义国家的新变化，认识其发展中的成就与问题。
教学目标
唯物史观：通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解第二次世界大战后资本主义国家社会结构和社会运动的主要表现，加深对资本主义社会本质的理解，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：通过《资本主义国家的新变化》教科书和配套课件，认识资本主义国家的新变化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解第二次世界大战后资本主义国家在干预经济和社会生活方面的主要举措及变化，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识国家垄断资本主义的曲折历程及发展趋势，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀：通过教学让学生认识科学技术新发展的主要内容,理解其产生的背景及人类进入信息时代发生的新变化。
三、教学重难点
1.教学重点：二战后资本主义国家的新变化；认识其发展中的成就与问题。
2.教学难点：理解资本主义的新发展和资本主义的基本矛盾。
教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
教学过程
【导入新课】
师：展示美国二战后牧场主倾倒牛奶及美国人排队领取救济图，提问以美国为代表的资本主义国家如何应对？
生：新经济政策，实行宏观调控。
【自主学习】1、第二次世界大战后，资本主义国家的新变化有哪些表现？
2、二战后建立的国际经济组织有哪些？
3、如何评价“福利国家”。
4、列举二战后社会运动的史实？
【讲授新课】 本课分为三大部分：
国家宏观调控——经济之变
科学技术的新发展——科技之变
“福利国家”与社会运动——社会之变
国家宏观调控——经济之变
1、背景
师：展示图片及材料让学生思考国家宏观调控的背景是什么？
生：讨论派代表回答
1.1929——1933年的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病
2.现实需求:第二次世界大战的生死存亡教训
3.社会主义对资本主义的冲击与影响
4.罗斯福新政的实践经验和凯恩斯主义的理论指导
2、特征
师：国家宏观调控的特征是什么？
生：特点：以市场经济为基础、以强化国家干预为核心，谋求资本主义的生存发展。
3、措施
师：展示表格，让学生找出国家宏观调控的主要措施有哪些？
国内 ①加大政府在公共事业领域的开支，增加就业机会，刺激消费需求； ②制定经济发展计划，促进经济协调发展； ③利用信贷、利率、税收等经济杠杆实施宏观调控
国际 建立国际经济组织：(两大体系三大国际经济组织)
生：在教材上标记。
（1）国内
师：补充国内调控的一些代表国家及代表具体措施。
师：展示统计图及表格让学生思考国家宏观调控产生了什么影响？
生：① 积极：取得了一定成效，经济增长一度较快，50年代—70年代初，资本主义经济发展进入“黄金时期”
②消极：20世纪70年代，出现“滞胀”现象（表现为：经济停滞+通货膨胀）
师：展示材料让学生探究战后资本主义国家的政策调整如何？
材料：芝加哥学派的经济学家强调自由市场的重要性，认为政府对经济干预越少越好。20世纪80年代，他们的主张被英、美等国用以改造第二次世界大战后的资本主义。英、美等国政府……不断从经济领域撤出，但政府在经济领域中的作用依然重要，其首要责任从财富分配和保障平等转变为激励个人的独创精神及财富创造，同时又采取措施以弥补新政策的缺陷。
——丹尼尔·耶金《制高点》
生：国家干预与市场调节相结合；适度减少国家对经济的干预。
（2）国际
师：展示战后国际经济组织图，让学生探究战后国际经济组织产生了什么影响？
生：①有利于维护经济秩序，一定程度上缓解经济危机的发生，使战后资本主义经济朝着体系化、制度化方向发展。
②但确立了美国的主导地位，服从于维护美国世界经济霸主地位。
（二）科学技术的新发展（20世纪中期至今）：科技之变
1、背景
师：提问科学技术的新发展背景是什么？
生：1.政治保障：资本主义发展相对稳定和国家垄断资本主义发展；
2.理论准备：20世纪科学理论的重大突破
3.社会条件：两次世界大战的促进
2、成果
师：展示科学技术的新发展？让学生思考科学技术发展的影响？
3、影响
生：①使社会发展进入信息时代，劳动方式日益自动化和智能化，极
大地提高社会生产力;
②20世纪90年代后，美国出现了以知识经济为基础、以信息技术为主导的“新经济”。
（三）“福利国家”与社会运动：社会之变
1、社会结构的新变化
师：展示表格，让学生观察图表从中能得出什么结论认识呢？
生：服务业的人口比重上升，就业结构或分工结构发生变化；中间阶层人数增加阶层关系也在发生新变化。实质是资本主义生产力发展在生产关系上的反映。
建立社会保障：福利国家
（1）含义
师：福利国家的含义是什么？
生：国家通过构建社会保障体系，保证个人和家庭的经济安全；通过加大社会服务开支，保证全体公民享受较好的公共福利。
（2）目的
师：展示材料，让学生分析建立福利国家的目的？
在发达国家内部，美国20%最富的人的收入比20%最穷的人高3.5倍，目前，美国1%最富有人所拥有的财富比如90%的美国人的财富的总和还要多。此外，其他西方国家，如英、法等，也存在同样的现象。
——《当代国家的经济与政治》
“如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数的富人。”
——美国总统肯尼迪
生：目的是缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题，维护资本主义制度。
发展
种类
师：补充福利国家的发展过程及种类
师：通过材料思考福利国家的实质是什么？
生：实质是国家干预社会财富再分配，国家在产品分配领域加强对经济的干预（未触动资本主义生产资料私有制）
影响
师：展示材料让学生探究福利国家的影响？
材料1：瑞典的福利可谓五花八门，有病人津贴、父母津贴、寡妇抚恤金、妻子生活补助、医疗补助、住房补助、未成年人补助，从小学到大学全部免交学费，中小学生免费午餐等等。
——《解读北欧福利国家：一般收入家庭也去国外旅游》
材料2：提尔里在18岁后的整个26年生活中，只工作了31个月，其余24年竟从未工作过一天!他一直靠一项名为“特别互助救济金”的福利补贴维持生活，每个星期为99.75欧元(大约1000元人民币)。除了房屋贷款外，其余所有开销都由政府埋单。此外，每年圣诞节时还可以得到152欧元的额外奖金。
　 ——提尔里，《我，职业求职者提尔里》，2007年
生：①积极：缓和了收入不平等，缩小了贫富差距，刺激了消费，利于促进社会公平，利于社会稳定。
②消极：加重了国家财政负担；降低了工作积极性，助长了惰性。
社会运动
师：展示社会运动表格，让学生填写表格二战后社会运动兴起的原因和表现。
师：通过本节课的学习同学们对资本主义国家新变化有什么认识？有何启示？
生：（1）特点：触及的主要是统治的手段和方法，并没有克服资本主义的基本矛盾。
（2）表现：2008年爆发的金融危机，充分暴露了资本主义固有的弊端。
【课堂小结】
【板书设计】
同上
【达标训练】
1.1950年以后的20年里，大多数发达市场经济国家持续的高增长率使经济定期波动的特点大为 改观。西欧在1952年和1958年出现两次衰退，但每次衰退的程度都很轻，衰退后都继之以更高的增长率。这主要得益于
A．“自由放任”政策推行 B．“福利国家”的规模缩小
C．国家对经济的宏观调控 D．“新经济”增长模式出现
【答案】C
2.20世纪80年代，联邦德国政府调整社会保障政策，推迟养老金随工资增长而提高的时间，同时严审申请养老金的条件，增加个人交纳额度。上述政策的主要目的是
A．减轻公共财政负担 B．减缓老龄化进程
C．提高劳动者积极性 D．缩小贫富间差距
【答案】A
【作业布置】
第19课《资本主义国家的新变化》课时作业。
【教学反思】
老师引导学生的学要达到程度还需要再深入研究。在教学主题引领下，所选取的史料是对教材的有益补充，能够更好地服务课堂教学。所创设的问题情境，能帮助学生深度学习，解决了学习中的重点、难点问题。我对课堂提问做了预设，从实践效果来看，学生的作答也有不少生成性的内容，值得多加关注。在后续的教学中，吸取本课育人的经验。

展开更多......

收起↑