资源简介

第19课 资本主义国家的新变化
【课标要求】
通过了解第二次世界大战后资本主义的变化，认识其发展中的成就与问题。
【教材分析】
（1）本课立意
本课的立意主要有两点：一是讲述第二次世界大战后，在长期和平的环境下，资本主义国家发生的一些重要的新变化，如资本主义国家内部加强了对经济的宏观调控和对社会的治理，恢复和发展了社会生产力，缩小贫富差距，基本维持了社会稳定；在国际上加强协调，共同维护国际经济秩序，也促进了世界经济的发展等。二是指出战后资本主义的发展和变化并没有从根本上克服资本主义的固有矛盾，即生产的社会化与生产资料私人占有的矛盾。
（2）子目间逻辑关系
本课包括四个子目：第一子目是“国家的宏观调控”，第二子目是“科学技术的新发展”，第三子目是“社会结构的新变化”，第四子目是“‘福利国家’与社会运动”。这四个子目之间的逻辑关系是：首先说明二战后资本主义国家进行宏观调控的原因和手段，然后说明战后科学技术的新发展对资本主义生产力发展的推动作用，以及生产力的发展引起社会结构和社会生活变化的重要现象，最后揭示资本主义统治手段和方法的变化并未解决其固有的基本矛盾，两者目前是同时存在的——既有发展又有基本矛盾。在讲述必要的历史知识时，引发学生的理论思考，深入认识马克思主义唯物史观关于生产力与生产关系之间的关系的论述。
【学情分析】
1.已知：学生已掌握初中阶段关于罗斯福新政、二战后美国经济复苏、日本崛起及社会保障制度的基础知识。对资本主义制度的特征（如私有制、市场调节）有初步认知，能理解经济危机、国家干预等基本概念。
2.未知：高一学生对二战后资本主义国家的新变化缺乏系统性认识，对资本主义制度基本矛盾的深层逻辑尚未形成清晰认知。并且本课知识容量大，概念多，会加大学生学习难度。
3.想知：高一学生对新鲜事物的接受能力较强，对战后资本主义国家的福利社会、社会运动等部分有较强的学习兴趣。
4.能知：高一学生已初步具备历史学习的基本方法，能够通过史料实证、历史解释等方法解决关键问题、理解核心概念，能够运用唯物史观解读资本主义新变化的“变”与“不变”，具有一定的辩证思维。
【教学目标】
1.通过文字、图片等史料，了解战后资本主义国家新变化的背景、主要表现和影响，认识其发展中的成就与问题。（素养目标：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释）
2.通过对资本主义发展中成就与问题的深入思考，认识资本主义国家新变化的实质（素养目标：唯物史观、历史解释）
3.通过本课学习，总结资本主义国家的创新与桎梏，以史为鉴，思考其对中国改革的启示。（素养目标：家国情怀）
【教学重难点】
1.辩证认识二战后资本主义国家的新变化及其影响。
2.如何理解资本主义的新发展，以及其基本矛盾依然存在的现象。
【教法学法】
教法：5+1任务驱动法、讲授法、讨论法
学法：自主学习法、合作学习法
【教学过程】
教师 学生 设计意图
新课导入
即梦AI合成马克思数字人，以马克思的口吻设问：资本主义必将走向灭亡的论断是否正确？ AI智能助力教学，激发学生兴趣， 以历史人物拉进时空距离，抛出问题，带着问题去学习本课的内容。
新课学习
课前预习检查
阅读教材全文，高度概括二战后资本主义国家发生了哪些新变化？ 经济政策 生产力 社会结构 社会保障 社会运动 、 、 根据教材内容，回答问题 。 通过导学案，检查学生课前预习成果，督促养成课前预习的好习惯。 让学生形成对课堂内容整体感知，为后续相关探究打好基础，激起学生的求知欲。
一、析变之由——资本主义国家新变化的原因
呈现材料： 合作探究：结合材料，分析二战后资本主义国家出现新变化的原因？ 材料一： 材料二：为应对经济危机，1931年9月英国被迫放弃金本位制（维系世界信贷体系），从而刺激出口，抑制了进口，这一新经验很快为其他国家所接受，4个月有15各国家先后放弃金本位制，于是世界货币体系瓦解……各国在经济发展的同时，纷纷提高关税来保护本国生产……美国对890种商品提高进口税率，各种商品的进口税平均提高约40%，引发了30年代的关税战。 ——王斯德主编《世界通史》 材料三 战争给英国带来的是“胜利与悲剧”。“现在的欧洲是什么呢？它是一堆瓦砾，是一个藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地......即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。” ——丘吉尔1947年的讲话 材料四　就在西方世界遭遇经济危机的时候，新生国家苏联却是风景那边独好。从1928年到1932 年，也就是西方资本主义世界大萧条的那几年，苏联实施了第一个五年建设计划，从农业国一跃成为工业国，整个社会一派欣欣向荣。苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。 ——《大国崛起》 材料五　欧洲主要国家普遍认为，美国实行的政府干预经济的做法是成功的。因此，二战结束后“政府干预经济”及按照这一思路“实行经济改革”等举措在主要西欧国家风靡一时。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》 。 教师对于学生的回答进行点拨总结，让学生体会战后资本主义国家新变化的必要性和可能性。同时形成对资本主义基本矛盾的认识，即生产资料私有制导致的社会贫富差距太大，供求矛盾等。 学生以小组为单位进行3分钟讨论，分组发言。 生：1929年经济危机的影响；战后重建的需要；社会主义国家对资本主义的冲击；罗斯福新政的成功实践。 通过分析资料让学生认识战后资本主义国家变化的必要性和可能性，培养学生阅读、分析史料的能力,提高学生历史解释的能力。
二、览变之貌——资本主义国家新变化的表现
经济之变： 国内——加强国家干预 问题1：国内进行宏观调控后，结果如何？ 2.国际——建立国际组织 问题2：战后国际经济组织对世界经济发展有何影响？ 材料二：1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款以稳定汇率，得到了其提供的195亿美元的巨额贷款，并按其方案进行了改革。经过短短的两年，韩国经济迅速恢复。 3.科技——生产力的提高 问题3：科技发展的新成果对人类社会产生了怎样的影响？ 学生分析材料，回答相关问题。 通过补充相关资料，让学生体会资本主义在战后进行的经济方面的调整，感受资本主义的创新，培养学生阅读、分析史料的能力,提高学生历史解释的能力。
社会之变： 1.社会结构的变化 问题4：阅读图表，指出资本主义国家的产业结构和阶级结构发生了什么变化？ 2.福利国家的建立 问题5：阅读材料，说说"福利国家"有什么特点？怎么评价福利制度？ 材料一：第二次世界大战后，欧洲各国的社会福利制度迅速发展。一般说来，现代欧洲各国的福利国家制度主要包括医疗、疾病、养老、事故、失业、住房、教育等方面。其失业保险规定：凡出于年老、残废、疾病、失业等原因而全部或部分丧失或暂时丧失劳动能力者，国家将提供一定的社会津贴。除此以外……对有各种困难的人和群体给予补助，同时国家还实行社会救济制度，以保障每个人的最低生活水平。 ——刘玉安《北欧福利国家剖析》 材料二：提埃尔·富开二手褐色阿尔法豪华跑车，在上流社区住30平米带阳台的单元房，他是健身俱乐部终身会员，还是法国第一批用上手机的人，他夏天去海边度假，圣诞节到阿尔卑斯山滑雪。24年来，只工作了31个月，一直靠政府提供的失业补助生活。——唐慧《法国超级“懒虫”的幸福生活》 教师对这一部分内容进行总结：资本主义经过经济和社会的调整，经济快速发展，社会矛盾缓解，以美国为例，似乎已经实现了美国梦，但实际是否是这样呢？ 播放反映资本主义社会问题的视频，以视频内容过渡到下一部分的学习。 学生分析材料，回答相关问题。 学生观看视频，直观感受资本主义变化中的问题。 通过补充相关资料，让学生体会资本主义在战后进行的社会方面的调整，感受资本主义为缓解社会矛盾做出的努力，培养学生阅读、分析史料的能力,提高学生历史解释的能力。
三、锢弊犹存——资本主义国家变化中的问题
问题6：70年代资本主义国家的经济出现了什么问题？ 问题7：以下材料反映出了什么信息？ （二）社会之变中的问题 问题8：社会中存在什么问题？福利制度的目的是什么？社会运动的目的是什么？ 材料一：据统计在发达国家，这个阶层（中间阶层）的人数约占50%-60%，四线以下的贫困人口约占15%-30%，上层阶层在人口中约15-25%，其中最富有者占4-6%，少数富豪利用新科技迅速致富，掌握了国家财富的绝大部分，更加剧了两极分化。——齐世荣《世界史·当代卷》 材料二：“如果自由社会不能帮助众多的穷人，也就不能保全少数的富人。”——肯尼迪谈福利制度 学生分析材料，回答相关问题。 通过补充相关资料，让学生认识资本主义变化中仍然存在的问题，体会资本主义变化的本质是统治手段和方法的调整，而资本主义的根本问题并未解决。培养学生阅读、分析史料的能力,提高学生历史解释的能力。
合作探究：战后资本主义国家有哪些新变化？不变的是什么？如何认识战后资本主义国家的新变化？ 今天回头来看美国走过的百年中……基本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐进主义的改良。 ——资中筠《二十一世纪的美国》 教师做引导，同时再次回到导入，让学生通过本节课的学习回答AI马克思提出的问题。 学生以小组为单位进行讨论，分组回答问题。 通过对资本主义发展中成就与问题的深入思考，认识资本主义国家新变化的实质。
课堂小结
师：资本主义国家通过手段和方法的创新促进经济迅速发展，缓解阶级矛盾，但资本主义私有制的存在决定其永远无法根本解决矛盾，历史告诉我们，手段的创新或许能带来一时的繁荣，但制度的局限终将暴露问题的本质。这也启示我们，既要理性看待资本主义发展过程中的经验教训，更要坚定探索符合国情的发展道路，在时代浪潮中寻找真正推动社会公平与进步的答案。希望同学们以今天的学习为起点，保持对历史与现实的思考，用辩证的眼光观察世界、理解社会。
当堂检测： 学生分析完成 当堂检测评价
【结构板书设计】
新变化的原因------- 必要性：
可能性：
新变化的表现------- 经济之变
社会之变：
变化中的问题------- 经济之变中的问题
社会之变中的问题
【作业设计】
用AI生成的小程序调动学生参与课堂的积极性，以小组为单位，依据每组学生回答问题的次数积分，最终形成课后分层作业。
第一层：本组同学根据本课内容，谈谈你对资本主义的认识，写一篇200字左右的小论文
第二层：本组同学根据本课内容，绘制思维导图
第三层：本组同学根据本课内容，搜集体现二战后资本主义变化的相关案例，加深理解
第四层：本组同学抄写导学案课前预习内容，并熟记
（分层作业设计符合学生认知思维目标，从识记、分析、评价再到创造。

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