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(共23张PPT)
《 读书： 目的和前提》 《 上图书馆》 联读
——我们从读书中能获得什么？
一、了解作者，理解文意——去读书
任务1：了解作者，理解文意
请阅读下面的作者档案，尝试寻找作者生平与文章关于学习和读书
的观点有关联的地方，每篇1-2处即可。
德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞
1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919
年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多
种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘
画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家
中去世，享年85岁。
作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留
恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有
《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》
等。
一代学者、翻译家——王佐良
1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学
研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华
中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华
大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻
读英国文学研究生。1949年回国后，历任北京外国语学
院教授、英语系主任、副院长。
著有大量学术论著、散文、游记、序跋、书评、剧
评和读书随感。
《上图书馆》
《读书：目的和前提》
在创作和翻译过程中，王先生需要
博览群书。本文是王先生在回忆自己成
长路上的上图书馆的读书经历，表达了
对读书的热爱。
1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次
世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性
的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思
考和探讨中，他试图从教育和修养两个方
面来探索如何提高修养，达到心灵和个性
作者认为读书是获得教养的主要途
径，赞美了读书的作用，劝说人们要用
的自我完善，因此他写下了一系列探讨人 心研读经典作品，在书籍中发现世界、
认识社会、完善自我修
性的作品。本文就是其中的一篇杰作。
事实性关联、观点性关联
二、梳理读书经历、感悟读书影响——读什么书
任务2：梳理读书经历、感悟读书影响
根据文本内容，梳理两位作者不同阶段的书籍名称和
读书感悟
根据文本内容，梳理两位作者不同阶段的书籍名称和读书感悟。
作者
书籍名称
读书感悟
黑塞
王佐良
书籍名称
《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》
巴尔扎克的小说
读书感悟
激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不
倦地阅读，一坐就是几个钟头。
第一次读大失所望，很久之后重新
发现其独特的价值。
黑
塞
《老子》《论语》《孟子》《庄子》《吕氏春
秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗
小说
惊异和心驰神往，符合预感和期望
又美好无比。
英文小说，斯蒂文生的《宝岛》
获得最初翻阅英文小说的快乐。
英文杂志《星期六晚邮刊》《全国地理》《美 满足了我对外间世界的好奇心，
丽的屋子》 也学到了一些英文。
王
佐
良
柏拉图《对话》、西洋哲学史、古罗马史、希
腊悲剧、英国16、17世纪诗剧
让我进入了一个知识上和情感上的
新世界， 一片灿烂。
英文的古本
从苦闷沉郁到豁然开朗。
任务3：结合刚才的表格尝试分析：二人的读书经历与感
相同点：悟有何异同？
1.都是从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；
2.都是从世界文学等书籍开始读起；
3.都从书籍上认识到了东西方文化间的差异，拓宽了眼
界，并由此获得认知上的共鸣。
结合刚才的表格尝试分析：二人的读书经历与感悟有何异同？
不同点：
1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基
本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持；
2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读到之后放不下”
的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基
本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得；
3.王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整
体上没有提及。
三、唤起心中的共鸣——怎么去读书？
任务4：梳理读书经历
根据文本内容，梳理两位作者对读书提出了怎样的建
议，具备怎样的读书观
《上读书馆》
《读书：目的和前提》
1.找寻翻阅，只是看看封面、目录
和插图，“公书林”帮我养成了一
个习惯。
1.从自己能够理解和喜爱的作品（基
础阅读）开始阅读。
2.要提高阅读的层次，读报纸和偶然
2.清华大学图书馆“指定参考阅览
得到的流行文学，无法获得真正意义 室”，红色外表，精美书刊，宽长
书桌，铜质高台灯。（让我进入了
上的教养，要读杰作。
一个知识上和情感上的新世界）
3.中古僧侣修习的遗风与家乡战乱
中读书的心情合拍。而后北平解放，
心情豁然开朗，图书馆的灯光也光
亮起来。（读书环境）
3.要认真阅读杰作，花力气、下功夫。
不愿意花力气、下功夫，是因为没能
正确认识读书的目的，没有认识到自
我修养的追求，也不会发现杰作的价
值。
两篇文章都是随笔，都描述了作者读书求学的经历，黑塞写
自己在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良写自己在图
书馆感受“新世界”。两位作者运用自由舒展的笔触，记述自
己求学读书的经历，极富画面感和感染力。
任务5 请你找出书本中喜欢的语句，简要说说理由。
示例一：真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激
励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇
宙共振，于永恒中生存。”
分析：真正的修养不是一成不变的，而是动态发展的，它是
力的过程，蕴含在一个又一个目标不断实现的过程中，是生
的境界而非生存的手段。
示例二：“只在最后的两个月里……我的心境也豁然开
朗了。”
分析：写在国内战争胜利后，“我”的心情由担心变得喜悦
的过程，含蓄地写出即使身在异国他乡，作为读书人，“我
始终心系国家。
——拓展延伸
“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理
解，在他心中唤起新的共鸣”，原因是什么呢？你有过这样的阅读体
验吗？请同学们结合自己的阅读经历谈一谈。
拓展延伸
学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独
特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地从名著中有所发现，
这就是所谓的“常读常新”。
如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，
而有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智
慧等方面去解读了。其他如《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等，高中时代重
读，体会和少年时代已经大不一样，而人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经
典的力量。
归纳主旨
《上图书馆》
《读书：目的和前提》
黑塞的随笔阐述了读书
目的和前提，赞美了读
书的作用，劝说人们用
心研读经典作品，在书
籍中发现世界、认识社
会、完善自我。
王佐良的随笔则回顾自己三
段在图书馆的阅读经历，梳理
了自己在不同阶段的读书选择、
读书的感受与思考，阐述自己
的成长经历和读书乐趣，表达
了对读书的热爱。
课堂小结
关于读书，杨绛先生是这样比喻的:读书好比“隐身”地串
门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求
见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂
入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞
而别，或另请高明，和它对质。
多读书，读好书。读权威性的“最有价值的书”，
典，遇见更好的自己。
课后作业
如果你有机会设计一个图书馆，你希望它是什么样子的？
请制作一个设计图，展现你心目中理想的图书馆，包括
以下内容：规模、样式、布局、图书分类方式等，并给
出你安排这些设计的缘由，不少于300字。
素材积累
读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，
不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻
过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还
可以不辞而别，或另请高明，和它对质。
——杨绛
素材积累
我心里一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。
——博尔赫斯《关于天赐的诗》
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向他
求助，它永远不会背弃你。——都德
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的
孟德斯鸠

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