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(共31张PPT)
“俯首甘为孺子牛”的温情脉脉
“横眉冷对千夫指”的锐利锋芒
预习检测
追悼 吊唁 正月 镊子 硼酸 敷上
逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣
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hú lún
预习检测
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
1、自学：速读，从每件事中找出1到2个最能体现鲁迅形象的细节（动作、语言、神态），并进行批注。
2、互学：全班初步交流人物形象。
学习活动一 速读寻踪 聚焦细节 交流鲁迅
伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”
谈《水浒传》
“摸”“笑”的动作和语言，充满对晚辈的关爱与引导，而非严厉斥责。
爸爸跑到伯父家里……伯父和爸爸就给我们放花筒。
燃放花筒
“放花筒”这一行为本身，展现了鲁迅生活化、温情的一面。
伯父又掏出一些钱来给他……他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
救助车夫
“掏钱”“严肃”的神情，体现他对劳苦大众深切的同情与悲悯。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息。
关心女佣
通过女佣的侧面描写，展现他“为别人想得多”的品格。
交流鲁迅形象
1、自学：提出文中哪些地方让你产生了疑问？做好批注。
2、互学：借助资料，合作探究解答疑难。
3、展学：全班交流，丰富人物形象。
学习活动二 借助资料 合作探究 丰富鲁迅
疑问一
疑问二
疑问三
在谈《水浒传》中，伯父只说我一句话，也没批评我，我为什么又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受？
鲁迅先生用幽默的语言告诉我们，四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？
伯父救治了车夫，为什么后来脸上表情变得那么严肃，还深深叹气？
为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？
疑问四
资料补充
弗雷德里克·凡·伊登著，鲁迅译。是一部童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话”。
班台莱耶夫著，鲁迅译。是一本写孩童眼中的所见所闻的童话。
资料补充
这两本书是鲁迅先生翻译给全国小朋友的，是关心着普天下的孩子的。
鲁迅先生送给周晔这两本书，其实也是在委婉地批评她教育她，可见鲁迅先生对年龄尚小的周晔的爱抚。
疑问一
在谈《水浒传》中，伯父只说我一句话，也没批评我，我为什么又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受？
虽然是一句玩笑话，但周晔听出鲁迅先生是在委婉地批评自己读书囫囵吞枣，张冠李戴。正是鲁迅先生善解人意，给她面子，才更让周晔感到羞愧和后悔。
疑问二
鲁迅先生用幽默的语言告诉我们，四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？
20世纪20至30年代，尤其是1927年国民党发动“四一二”反革命政变后，中国陷入了持续的白色恐怖之中。国民党在文化领域的“围剿”：国民党政府为压制革命和进步思想，对文化界进行了严酷的打击。
资料补充：鲁迅所处的白色恐怖时代
四周黑洞洞的
资料补充：鲁迅先生“碰壁”事例
1926年，三一八惨案发生后，鲁迅撰文《纪念刘和珍君》以示纪念，却因此触怒北洋军政府，被迫辞职，远赴厦门继续讲学。
1931年，鲁迅赠书给进步作家柔石，结果柔石却被非法逮捕并秘密杀害，鲁迅也因此遭追查，举家被迫迁居上海黄陆路居所，一月后才回原住处。
碰壁
四周黑洞洞的
疑问二
鲁迅先生用幽默的语言告诉我们，四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？
四周黑洞洞的
当时社会的黑暗与压抑
自己与反动派做斗争时所遭遇的威胁、通缉和迫害。
碰壁
鲁迅当时谈笑风生，可见不怕挫折、不惧迫害、顽强战斗，有着自信乐观的斗争精神。这种幽默是一种面对艰险的乐观与坚韧，更是一种对黑暗社会的讽刺与控诉。
疑问三
一次乘车，车夫因打瞌睡突然跌倒，将鲁迅摔出车外，撞掉两颗门牙。鲁迅并未责怪车夫，反而说：“我相信他是因为磕睡，胡涂，决非敌对人士。”还自我调侃说自己的手没放好。
1932 年先生写《自嘲》诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
伯父救治了车夫，为什么后来脸上没有了慈祥愉快的表情，反而变得那么严肃，还深深叹气？
资料补充
疑问三 资料补充
鲁迅的“严肃与叹息”，源于他对劳苦大众深切的悲悯和对社会不公的愤怒。本文中的车夫，在严寒中受伤，无人问津，正是旧中国千千万万底层人民的缩影。鲁迅的救助，不仅是出于个人的善良，更是一种知识分子对民族苦难的深刻体察和无力改变现状的沉痛。此刻，他个人的“温度”与对黑暗社会的批判“锋芒”是交织在一起。
疑问三
伯父救治了车夫，为什么后来脸上没有了慈祥愉快的表情，反而变得那么严肃，还深深叹气？
可能在叹息车夫以后怎么生活，同情车夫的苦难生活；
叹息自己以后还能不能遇到车夫，可以再帮助他；
叹息街上这么多人为什么没有同情心；
叹息像车夫一样的中国的老百姓贫苦的生活，谁来帮助他们......
疑问四
为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？
鲁迅先生逝世时，16位重要人物抬棺，宋庆龄、北大校长扶棺，北京前来吊唁的就有五千人，队伍长达十几公里。
资料补充
我一翻那定价：一元八角！
　　“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
　　“一块钱你有没有？一块钱！”
　　“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。
　　“我卖给你，两本，一块钱。”
什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发……
资料补充：阿累《一面》
阿累的《一面》让我感受到鲁迅先生对进步青年的关心。
资料补充：萧红《回忆鲁迅先生》
萧红的《致鲁迅先生》让我感受到鲁迅对青年的学习是严格要求的，关心是不辞辛苦的。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
资料补充：巴金《悼鲁迅先生》
巴金的《悼鲁迅先生》让我觉得鲁迅先生是青年的朋友，更是伟大的导师、战士。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
丰富鲁迅形象
在周晔眼中
在青年眼中
在人民眼中
是慈爱和蔼、令人信服的亲人！
是跟反动派斗争的勇敢革命者！
是爱护青年人的知己朋友、导师！
学习活动三 对话作者 畅谈感受 理解鲁迅
课后活动 文本与资料融合 写解说词
拓展作业：撰写解说词
你正在策划一次以“鲁迅先生的温度与锋芒”为主题的展览，需要为“救助车夫”这一场景撰写一段150字左右的解说词。要求结合课文细节和相关资料，展示先生有血有肉的人物形象。
同学们，通过本课的学习，我们不仅理解了课文内容，更深刻地体会到，理解一位伟大的人物，不能仅停留在文本表面。正是我们主动去查阅、关联、思考那些相关的丰富资料，才让我们穿透文字，看到了一个既有血有肉、温情脉脉，又铁骨铮铮、忧国忧民的鲁迅先生。希望你们在今后的阅读中，能更加主动地去寻找有用的资料，同时去思考、去发掘文字背后更广阔、更深刻的世界。
各位观众，现在我们看到的是根据周晔回忆复原的“救助车夫”场景。在那个寒冷的夜晚，鲁迅先生和他的兄弟蹲在街头，为素不相识的车夫清洗、包扎伤口。他“掏出钱”，动作干脆；他“脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”。这严肃，是对一个生命正在承受苦难的痛心；这严肃，更是对那个让劳动者在严寒中无助挣扎的黑暗时代的无声控诉。鲁迅的温暖，从未止于个人善举，它始终与他对社会不公的犀利“锋芒”紧密相连，共同铸就了“民族魂”的深刻与伟大。

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