资源简介

10《雨点儿》教学设计
【教材解析】
课文运用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里落下来后，大地所发生的变化。
第1自然段交代背景数不清的雨点儿从云彩里落下来。其中，“数不清”说明雨点儿之多，为下面大雨点儿和小雨点儿的对话作铺垫。第2~4自然段写大雨点儿和小雨点儿的对话。在大雨点儿和小雨点儿的问答中，点明它们选择的不同。第5自然段写大雨点儿和小雨点儿的选择虽然不同，但都给大地带来了美好的变化-小雨点儿让花更红了，草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。
课后第1题要求“分角色朗读课文”。这是教材首次提出分角色朗读的要求，需要学生根据角色的特点读出相应的语气、语调。分角色朗读不仅可以调动学生朗读的兴趣，还能帮助学生体会不同角色的特点，促进对课文内容的理解。课后第2题要求学生读含有“不”的词语，旨在让学生体会“不”的变调现象。课后第3题引导学生读长句子，要注意读好句中停顿以及逗号和句号的停顿，体现了朗读要求的提升。
【教学目标】
1.认识“点、彩”等生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数、长”。会读有关“不”的词语，了解“不”的变调。会写“来、半”等字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好长句子的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学重点】
了解“不”的变调。分角色朗读课文，读好长句子的停顿。
【教学难点】
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学准备】
课件、生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谜语导入
1.猜谜语，学生回答。
千条线，万条线，落入水里看不见。（谜底：雨）
2.师：生活中，你们都见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
3.指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱。
二、初读课文，随文识字
1.师范读课文，要求学生听清每个字的发音，并标出自然段。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查字词认读。
(1)认读生字。
①指名学生认读,带拼音齐读,重点指导学生读准难读的字,如“点、半”是前鼻音,“空、方、更、长”是后鼻音。
②去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。
①学生先自由认读,再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
(3)学习多音字。
①“数”在课文“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目,读成“shǔ”。引导学生了解“数”表示清点数目时,还可以组词:数数;它的另一个读音是“shù”,可以组词:数学、数目。
②“长”在课文“长出了绿的草”中的意思是生长,读成“zhǎng”。引导学生了解“长”表示生长时,还可以组词:长大;它的另一个读音是“cháng”,可以组词:长长的、长短。
(4)学习四点底、穴字头2个偏旁。
①“点”的偏旁是四点底。我们可以给“点”组词:点头、雨点儿。
②“空”的偏旁是穴字头,运用儿歌区分穴字头、宝盖头和秃宝盖。
房顶平平秃宝盖,加个烟囱宝盖头,住进八人穴字头。
给“空”组词:半空、天空。
(5)识字游戏。
三、学习第1自然段
1.朗读课文第1自然段,边读边想:天空中的雨点儿是怎样的
预设1:数不清的雨点儿。预设2:雨点儿从云彩里落下来。
2.仿照句式说一说:数不清的( )从( )落下来。
(答案:雪花/树叶 天空/树上)
3.指导朗读第1自然段,引导学生有感情地朗读。
四、指导书写,巩固练习
1.出示“来、半”2个字及所组的词语,师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学生练写。师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
第二课时
一、游戏导入,复习生字
导入:上节课我们和雨点儿做了新朋友,一起来玩词语小红花的游戏吧!
二、学习第2~4自然段
1.朗读第2~4自然段:用横线画出大雨点儿说的话,用波浪线画出小雨点儿说的话。
2.汇报交流,师总结。
大雨点儿问:你要到哪里去
小雨点儿说:我要去有花有草的地方。你呢
大雨点儿说:我要去没有花没有草的地方。
3.联系实际说一说:哪些地方有花有草 哪些地方没有花没有草
预设:花园、河边有花有草,旱地、沙漠没有花没有草。
4.男女生分角色读。
5.师生合作读。
三、学习第5自然段
1.朗读第5自然段:大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后,分别会有怎样的结果
预设:小雨点儿去的地方,花更红了,草更绿了;大雨点儿去的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
2.播放课件中的视频,引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地带来的美好变化。
小雨点儿去的地方:不久,有花有草的地方,花( )了,草( )了。
大雨点儿去的地方:没有花没有草的地方,开出了( ),长出了( )。
(答案:更红 更绿 红的花 绿的草)
3.按节奏划分第5自然段,并齐读。
不久,有花有草/的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草/的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。
4.指导朗读“不”在词语中的读音。
5.伴乐朗读:伴着音乐,分角色朗读课文,读准停顿,用稳重的语气读大雨点儿的话,用天真的语气读小雨点儿的话。
四、指导书写
1.学习新笔画“横钩”。
(1)师范写,提示学生书写要点:横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,再向左下出钩。
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.指导书写“你、有”。
(1)出示“你、有”2个字及所组的词语,师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
五、课后延伸
拓展延伸:听歌曲《小小雨点》,看看雨点儿还落在了哪里。
【教学反思】
本次教学中，我注重引导学生整体感知，引导他们重点探究，围绕着雨点儿去哪儿、雨点儿的作用，认真学习第2~5自然段。文章用对话的形式来写，这让我有了指导学生读好对话，分角色朗读的好范本。怎样读好问句？怎样把课文读得流利、优美？我对此做了具体指导，体现了以读代讲，以读为主线，增强学生学习语文的兴趣。

展开更多......

收起↑