资源简介

(共32张PPT)
第一课时
宋代沧浪亭
元代狮子林
明代拙政园
清代留园
同学们，刚刚看到的这些园林景致，是否让你们感受到了一种独特的美？苏州园林被誉为‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南’，它们究竟美在哪里？有什么共同的特点？今天，就让我们跟随叶圣陶先生的笔触，走进《苏州园林》，揭开它的神秘面纱。”
作者简介
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
写作背景
本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。
苏州园林是建筑、山水、熊猫、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
背景知识
字音字形
字音字形
词语释义
景致：风景。
阶砌：台阶。
嶙峋：形容山石等突兀、重叠；也形容人消瘦露骨。
雷同：指一些事物不该相同而相同。
败笔：绘画中画得不好的部分。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
词语释义
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。
自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
丘壑:山陵与溪谷，喻指深远的意境。
整体感知，理清“图”脉
小组合作探究：以4人为一小组，梳理文章的段落层次，概括各部分主要内容，并找出能体现苏州园林核心特征的关键语句。
梳理层次
第一部分
（1-2）
总
第二部分
（3-9）
第三部分
（10）
分
总
概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。
作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
指出苏州园林的美还不止以上说的这些。
整体感知，理清“图”脉
整体感知，理清“图”脉
说明顺序
作者在“分说”时，为何先写“布局”、“配合”，再写“花草树木”、“花墙廊子”？这样的顺序可以调换吗？
按照从大处到小处、从整体到局部、从主到次的逻辑顺序来写的，符合人们观赏和认知事物的规律，也使说明条理清晰。
找出文中表明苏州园林整体特征的句子，并说说作者是从哪几个方面来展开说明的。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
精读品析，解构“画”法
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落重修饰
门窗重图案
色调重配合
总
分
主
次
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
精读品析，解构“画”法
1.精读第5-9段，找出文中运用的说明方法，标注对应的语句，并思考其作用。
2.观察身边的一处景观（如校园的花园、小区的绿地），记录其2-3个设计特点，尝试分析其审美价值。
作业
第二课时
上节课我们学习了《苏州园林》的结构和核心特征，谁能说说文章的核心特征是什么？作者是从哪些方面展开说明的？
复习回顾，导入新课（
作者为了把苏州园林的“图画美”介绍得生动具体、准确清晰，运用了多种说明方法，语言表达也极具特色。今天我们就一起来探究文中的说明方法和语言特点，同时深入挖掘苏州园林背后的文化内涵。
文中主要运用了哪些说明方法？各有什么表达效果？试举例分析。
说明方法 实例 作用
举例子
池沼里养着……入画的一景。
具体通俗地说明了池沼的设计追求自然美、着眼画意的特点。
有几个园林还在……翻了一番。
突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。
打比方
用图画来比方……是不讲究对称的。
生动形象地突出了苏州园林“绝不讲究对称”，充满自然之趣的布局美。
说明方法 实例 作用
打比方
盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
生动形象地说明了苏州园林的花树“着眼在画意”。
作比较
没有修剪得像宝塔……不足取的。
说明苏州园林树木的修剪不求规则和整齐，而是“着眼在画意”。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
突出苏州园林在色彩上的讲究。
品味语言
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思 )
标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。说明苏州园林具有广泛的代表性。在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。
2.对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画…
(“图案画”和“美术画”有什么区别 )
品味语言
图案画更类似数学中的“几何图形”,看第上去工工整整,大部分是对称的,比较刻板。而美术画是艺术创造,更注重个性,不讲究对称,有自然之趣和艺术之美。
图案画
美术画
3.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别 )
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
品味语言
4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去,花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边大多无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
品味语言
深挖文化内涵
苏州园林的“图画美”背后，蕴含着怎样的文化理念？
“天人合一”的理念：苏州园林的布局、假山、池沼等都追求“自然之趣”，不刻意雕琢，如“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”，体现了人与自然和谐共生的文化追求。
文人雅士的审美情趣：苏州园林多为文人墨客所建，其“图画美”契合了文人追求的淡雅、清幽、含蓄之美，如“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，体现了文人对简约、自然风格的偏好。
苏州园林的“图画美”背后，蕴含着怎样的文化理念？
深挖文化内涵
含蓄的意境营造：园林通过花墙、廊子的设计实现“隔而不隔，界而未界”，让景致富有层次，引发游览者的想象，体现了中国传统文化中含蓄蕴藉的审美特点。
苏州园林不仅是居住的空间，更是文化的容器、精神的栖居地。它体现了古代文人对理想生活环境和人格境界的追求。叶圣陶先生以其洗练的笔墨，为我们解读了这部“立体的画，凝固的诗”。
主旨归纳
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。
写作特色
1.总分结合，结构清晰。
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。
对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
写作特色
2.语言准确，耐人寻味。
（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。
写作特色
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
1. 写作练习：借鉴本文的说明思路和语言风格，写一篇不少于300字的说明文，介绍身边的一处景观（如校园的凉亭、家乡的公园），突出其核心特点。
2. 拓展阅读：阅读《说园》（陈从周），进一步了解中国古典园林的艺术特色。
作业

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