资源简介

(共25张PPT)
追忆似水年华
李商隐
名句导入
夕阳无限好， 。
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春蚕到死丝方尽， 。
2
相见时难别亦难， 。
3
身无彩凤双飞翼， 。
何当共剪西窗烛， 。
4
5
只是近黄昏
蜡炬成灰泪始干
东风无力百花残
心有灵犀一点通
却话巴山夜雨时
名言入诗
夕阳无限好， 。
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春蚕到死丝方尽， 。
2
相见时难别亦难， 。
3
身无彩凤双飞翼， 。
何当共剪西窗烛， 。
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5
只是近黄昏
蜡炬成灰泪始干
东风无力百花残
心有灵犀一点通
却话巴山夜雨时
若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》。若不了解此诗，即不了解中国诗。
——著名学者叶嘉莹
1924—2024
诵读诗歌
1
诵读诗歌
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
庄生晓梦迷蝴蝶
望帝春心托杜鹃
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟
此情可待成追忆
只是当时已惘然
李商隐
感情低沉，带一种迷惘的感觉
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示范解读
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟五十弦，弦柱思华年。
此情可追忆，当时已惘然。
压缩成七绝:
压缩成五绝:
再压缩：思华年 (内容诗眼) 已惘然 (情感诗眼)
压缩诗歌，抓诗眼，感诗情
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示范解读
背诵诗歌，依诗情，理结构。
总 - 分 - 总结构
总起：难忘 “华年”
分述：赋写 “华年” 情状 —— 四个典故
总结：现在对 “华年” 的总体感受
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合作探究
鉴赏诗歌，明手法，致运用
（一）用题目和关键词解读诗歌
（二）用补充句子成分的方式解读诗歌
（三）用注释和意象解读诗歌（重点解读典故）
（四）用知人论世方法解读诗歌
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合作探究
鉴赏诗歌，明手法，致运用
（一）用题目和关键词解读诗歌
内容 情感 手法
锦瑟、思华年
比兴
难忘华年，伤感迷惘
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合作探究
鉴赏诗歌，明手法，致运用
（二）用补充句子成分的方式解读诗歌
古代诗歌语言跳跃性大，常省略很多语法成分。
请补充省略的句子成分，用加字法来串解诗意。
( ) 锦瑟无端五十弦，一弦一柱( ) 思华年。
( ) 庄生晓梦迷蝴蝶，（ ）望帝春心托杜鹃。
（ ）沧海月明珠有泪。( ) 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是 ( ) 当时已惘然。
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合作探究
鉴赏诗歌，明手法，致运用
（二）用补充句子成分的方式解读诗歌
补写示范：
(我正在弹奏的) 锦瑟无端五十弦，一弦一柱(都让我) 思华年。
(我的华年像)庄生晓梦迷蝴蝶，(我的华年像)望帝春心托杜鹃。
(我的华年像)沧海月明珠有泪，(我的华年像)蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是(我在)当时已惆然
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合作探究
鉴赏诗歌，明手法，致运用
（二）用补充句子成分的方式解读诗歌
内容 情感 手法
思华年、庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣泪、暖玉生烟
追忆华年、难忘华年、
伤感迷惘
比喻
用典
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合作探究
鉴赏诗歌，明手法，致运用
（三）用注释和意象解读诗歌（重点解读典故）
典故 意象 意境 情感 手法
庄周梦蝶
望帝啼鹃
鲛人泣泪
暖玉生烟
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合作探究
鉴赏诗歌，知典故，品深意
过去曾经有过的幸福、快乐，现在已经通通离我远去了，那么它们究竟是真还是梦幻呢？它们是真的在我的生命里出现过，还是仅仅是我的想象？
庄周梦到自己变成了蝴蝶，醒来后觉得自己还是庄周，因此困惑不已。分不清是己梦蝶，还是蝶梦己。
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合作探究
鉴赏诗歌，知典故，品深意
望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。
我就像当年的望帝一样，满心痛苦，满腹哀怨，每一句心声都凝聚着血泪。
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合作探究
鉴赏诗歌，知典故，品深意
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光照耀下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。“烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。
青年时期的一切梦想和期待，都像蓝田美玉那么美好，却又像云烟一样虚无缥缈，可望而不可即。
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合作探究
鉴赏诗歌，知典故，品深意
海有鲛人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。
往事就如海上的鲛人在月明之夜掉落的泪水，化作一颗颗晶莹的珍珠，在记忆中闪闪发光。
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合作探究
典故 意象 意境 情感 手法
庄周梦蝶
望帝啼鹃
鲛人泣泪
暖玉生烟
象征、用典
比喻、用典
比喻、用典
象征、用典
迷惘、伤感
哀伤、思念
沉痛、悲伤
惆怅、无奈
梦、蝴蝶：理想、抱负、恋情、美好时光等
春心：青春、爱情、美好时光等
杜鹃：哀伤、思念
珠：比喻人才（沧海遗珠）
玉：比喻人才
迷幻
哀怨
寂寥
缥缈
合作探究
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鉴赏诗歌，明手法，致运用
（四）用知人论世方法解读诗歌
怀才不遇的晚唐“心事诗人”
1.早年漂泊：出身没落贵族，幼年丧父，随叔父游学，靠才华早负诗名 却历经艰辛。
2.仕途坎坷：25岁中进士，却卷入“牛李党争”漩涡，终身未获重用,长 期漂泊幕府。
3. 创作风格：身世之叹与爱情遗憾化作诗句，形成辞藻华美、意境朦胧 的独特风格。
4. 晚年凄凉：40岁后妻子病逝，官场失意，生活困顿，最终在郑州病 逝，年仅46岁。
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合作探究
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鉴赏诗歌，明手法，致运用
解读诗歌的方法
抓诗眼、理结构
抓题目、关键词
抓内容（补充句子成分）
抓注释、意象、典故
知人论世
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主题探究
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《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，对于《锦瑟》一诗的主旨，历来歧见纷纭，确实是一个千古之谜。
作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多解。”他认为“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。
2.悼亡说
3.恋情说
4.自伤说
6.寄托说
5.理想说
咏瑟说
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《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是” ， ”
宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于《锦瑟》中的“ ， ”。
《锦瑟》中“ ， ”两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。
《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“ ， ”。
.《锦瑟》中的“ ， ”表达了自己追忆往事的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已。
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
庄生晓梦迷蝴蝶
望帝春心托杜鹃
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟
此情可待成追忆
只是当时已惘然
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